УДК 37.015

 

Т.С. Панкевич

студентка 3 курса педагогического факультета

научный руководитель – Т.В. Лантух, кандидат педагогических наук, доцент

 

ВОСПИТАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОСОБЕННОСТЯМИ

ПСИХОФИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКОГО ДОМА

 

В статье раскрыта проблема воспитания толерантности у детей с особенностями психофизического развития в условиях детского дома. Рекомендованы некоторые пути решения данной проблемы.

 

В настоящее время педагогическая общественность обеспокоена тем, что энергия злобы и ненависти ко всему непохожему, людям, пользующимся другим языком, исповедующим другую религию и придерживающимся другой системы ценностей, вырвалась наружу. Локальные войны и террористические акты, преследование национальных меньшинств и толпы беженцев – результат действия разрушительной и испепеляющей силы – нетерпимости.

Во «Всемирной Декларации прав человека ООН» сказано: « Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами, расовыми и религиозными группами, и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира» [1, с. 4]. Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого человека таких качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, ответственность, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, коммуникабельность, терпимость. Другими словами каждый современный человек должен быть толерантным. Под термином «толерантность» мы подразумеваем «уважение, принятие и понимание многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности» [2, с. 3], а также терпимость к различным мнениям, непредубеждённость в оценке людей и событий [3, с. 596].

Опыт социально-педагогической работы показывает, что дух нетерпимости до сих пор имеет место и в детских домах. Дети находятся в условиях «социального сиротства». В ситуации ограниченной социальной активности, они недостаточно включены в различные виды практической деятельности, испытывают существенные трудности в усвоении социальных норм и социального опыта. У большинства воспитанников есть отклонения в состоянии здоровья и психическом развитии. Некоторые дети агрессивны, в своих бедах обвиняют окружающих, не умеют и не желают признавать свою вину. Многие дети не умеют общаться друг с другом, управлять своим поведением в соответствии с меняющимися обстоятельствами. Они, как правило, занимают иждивенческую позицию («нам должны», «дайте»), перекладывают ответственность на других. К сожалению, приходится констатировать, что некоторые воспитанники «перегружены» отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения.

Одним из эффективных средств, способствующих воспитанию толерантности, является грамотно организованный «Огонёк». Представим некоторые формы проведения «Огоньков» в виде рисунка 1.

 

 

 

«Огонек» – позволяет каждому участнику высказаться, понять других, проанализировать день, ситуацию, раскрыть себя с необычной стороны, научиться понимать

других людей, слушать и слышать своих товарищей. Вечерний «огонек» не просто традиция воспитанников детского дома, а важнейший компонент самоуправления ребят. Проводить его целесообразно в конце дня, в игровой комнате при свечах, что бы создать уютную домашнюю обстановку в группе.

Условия, необходимые для проведения «Огонька»:

• наличие живого огня (обычно в центре круга);
• необходимый эмоциональный настрой;
• поддержание доброжелательной атмосферы;
• не допустимость повышения тона, как со стороны ведущего, так и со стороны его участников;
• соблюдение традиций проведения такого мероприятия.

Эффективным средством воспитания толерантности у детей с психофизическими особенностями является совместное творчество. Примером коллективного творческого дела (КТД) может служить проект «Мир бумажной пластики». Структуру проекта представим в виде рисунка 2.

 

Рисунок 2 – Структура проекта «Мир бумажной пластики»

 

КТД объединяет младших и старших детей. Участвуя в проекте, воспитанники детского дома, вместе обдумывают проект творческой работы, вместе изобретают и вместе работают, создают прекрасные подарки друзьям и близким. Многие работы участвуют в конкурсах, таких как «Радуга», «Дорога к Храму» и др., Фестивалях для детей с ограниченными возможностями: «Дорогой добра», «Будущее для всех» и др.

Воспитанию толерантности способствует введение в учебно-воспитательный процесс разнообразных мероприятий, посвященных изучению соей культуры и культуры других национальностей [4, с. 181]. Дети с интересом участвуют в инсценировках сказок, обрядов, обычаев, постановках кукольных спектаклей.

Большое воспитательное значение имеет участие детей в «Малых Олимпийских играх», соревнованиях по национальным видам спорта и т.п.

Подводя итог сказанному выше, можно заключить, что воспитательная работа по формированию толерантности у детей с психофизическими особенностями в условиях детского дома способствует:

 

The article is disclosed to the problem of tolerance education for children with special needs. There are some recommendations to solve this problem.

 

Список литературы

1. Всемирная Декларации прав человека ООН, ст. 26. – Режим доступа: http://humanizm.ru/declaration#top. – Дата доступа: 11.03.2014.

2. Декларация принципов толерантности. – Режим доступа: http://www.evolkov.net. – Дата доступа: 11.03.2014.

3. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е.С. Рапацевич. – Минск: Современное слово, 2005. – 720 с.

4. Лантух, Т.В. Поликультурное воспитание студентов в процессе преподавания курса «Социально-культурная деятельность» / Т.В. Лантух // ТехноОбраз-2013. Творческое развитие и саморазвитие личности в условиях межкультурного образования: материалы IX междунар. науч.-практ. конф. (Гродно, 19 – 20 марта2013 г.): в 2-ч. Ч.1 / Мин-во образования Респ. Бедарусь; редкол.: В.П. Тарантей и др. – Гродно: ГрГУ, 2013. – 259.