Солдатенков Д.В.

студент 3 курса педагогического факультета

(научный руководитель – Ковалевский П.А., доцент кафедры педагогики и психологии детства, кандидат психологических наук)

 

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(СТРАХИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА)

 

В статье рассматривается содержание страхов в у детей старшего дошкольного возраста. 

 

Страх принадлежит к категории фундаментальных эмоций человека.  “Страх – эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности [2, с. 267]. А.И. Захаров подчёркивает, что страх – это своеобразное средство познания окружающей действительности, ведущее к более критичному и избирательному отношению к ней. Страх, таким образом, может выполнять определённую социализирующую или обучающую роль в процессе формирования личности [1, с. 77].

В психологической и медицинской литературе страх классифицируется как ситуативно и личностно обусловленный; острый и хронический, инстинктивный и социально опосредованный; боязнь и тревожность как состояния, соответствующие страху; реальный (при конкретной угрозе) и воображаемый (на уровне представлений) [2, с. 275]. По степени выраженности страх делится на ужас, испуг, собственно страх, тревогу, опасения, беспокойство и волнение. Страхи бывают возрастные (психологические) и клинические (патологические).

Возрастные страхи, по мнению А.И. Захарова, в некоторой степени отражают исторический путь развития самосознания человека [1, с. 154]. Вначале ребёнок боится остаться один, без поддержки близкого лица (в 7 мес.), опасается посторонних, неизвестных ему лиц (в 8 мес.). Далее он боится боли, высоты, гигантских (в его представлении) животных, временами он преисполнен суеверного ужаса перед Бабой Ягой как символом зла и жестокости. Возрастные (психологические) страхи у здоровых детей обусловлены недостаточной информированностью о внешнем мире. Такие страхи всегда детерминированы, быстро проходят, не вызывая видимой дезадаптации. Клинические (патологические) страхи не всегда психологически понятны, имеют выраженный и стойкий характер, приводят к дезадаптации детей или входят в структуру определённого заболевания.

Чаще всего у детей встречаются ночные страхи и навязчивые страхи – фобии – навязчивое состояние в виде неопределённой боязни различных предметов, движений, поступков, ситуаций и т.д.

Детские страхи стали предметом изучения в начале XX века (Freud, 1906; P. Janet, 1909, Ziehen, 1926). Оценивая вклад зарубежной психологии в изучении проблемы детских страхов, необходимо отметить работу Д. Леви, в которой развивались идеи терапии отреагирования в работе с детьми, пережившими какое-либо травмирующее событие. Д. Леви полагал, что воссоздание травмирующего события позволяет ребёнку освободиться от боли, напряжения и страха, вызванных этим событием [3, с.27].

В современной психологии выделяют следующие виды страхов (всего 29): навязчивые страхи, бредовые страхи, сверхценные страхи [1].  К навязчивым страхам относятся: гипсифобия (страх высоты), клаустрофобия (боязнь закрытых пространств), агорофобия (боязнь открытых пространств), ситофобия (боязнь принимать пищу) и т.д.

Бредовые страхи – это страхи, причину появления которых найти просто невозможно. Детей с бредовыми страхами можно встретить в клиниках неврозов и больницах, поскольку это самая тяжёлая форма.

Детские сверхценные страхи считаются самыми распространенными, именно с ними в 90% случаев сталкиваются практикующие психологи. Самым распространенным является страх смерти. В чистом виде этот страх проявляется у 6-7-летних дошкольников [1].

Целью исследования являлось определение содержания страхов у детей старшего дошкольного возраста. В нашем исследовании мы использовали методику выявления детских страхов А.И. Захарова и М.А. Панфиловой «Страхи в домиках» и методику «Мои страхи» А.И. Захарова. Исследование было проведено в детском саду №2 г. Свислочь. В исследовании приняло участие 40 детей (двух возрастных групп).

Методики А.И. Захарова и М. Панфиловой позволили выделить содержание детских страхов в группах дошкольников. Так, наиболее выраженные, присущие детям средней группы, страхи: страх одиночества у девочек в 100% случаев и у мальчиков в 90%; страх потерять родителей у девочек в 60% и у мальчиков в 90%; страх темноты в 90% у девочек и 60% у мальчиков; страх перед животными у девочек в 90%, у мальчиков 70%.

Менее выражены такие фобии как, страх высоты в 70% у девочек и 40% у мальчиков; страх глубины у 30% у девочек и 40% у мальчиков; страх замкнутого пространства выявлен в 30% у девочек и в 40% у мальчиков.

Для детей старшей возрастной группы характерны такие страхи, как: страх перед нападением у девочек в 70% ответов и у мальчиков в 9; страх умереть испытывают девочки в 100% случаев и мальчики в 50%; страх смерти родителей выявлен у 100% девочек и 60% мальчиков; страх наказания – у 70% девочек и у 100% мальчиков; медицинский страх выражен у дошкольников в большей или меньшей степени (боязнь врачей и боли у 80% − 100% девочек и у 50% мальчиков; боязнь уколов – у 90% девочек и у 40% мальчиков.

 Менее выраженные страхи у детей: страх темноты – у 60% девочек и 40% мальчиков; страх увидеть страшные сны – у 70% девочек и 40% мальчиков; страх замкнутого пространства – у 70% девочек и у 20% мальчиков; страх огня – у 60% всех детей; страх больших площадей – в 20% случаев у всех испытуемых.

Таблица 1 – Результаты обследования дошкольников по проективной методике «Мои страхи»

Персонажи страхов	Количество детей
	чел.	%
змея	9	22,5
медведь	5	12,5
дерево	1	2,5
паук	9	22,5
крыса, мышь	10	25
лиса, кабан	4	10
тигр	4	10
скелет	7	17,5
робот	5	12,5
монстр	9	22,5
призраки, приведения	16	40
темнота	23	57,5

Методика «Мои страхи» позволила выявить те страхи, которые испытывают дети в среднем и дошкольном возрасте (см. табл. 1). В своих рисунках 9 человек (22,5%) изобразили змей различной длины и окрасов; медведя изобразили 5 человек (12,5%); дерево изобразил 1 ребёнок (2,5); пауков – 9 дошкольников (22,5); изобразили крыс и мышей 10 человек (25%); лису и кабана – 4 человека (10); скелет нарисовали  7 человек (17,5%); фигуру робота – 5 человек (12,5%); монстров изобразили  9 дошкольников (22,5%); призраков и приведения – 16 человек (40%); ночь и темноту – 23 человека (57,5).

Анализ результатов эмпирического исследования позволил составить психологический портрет дошкольника, испытывающего множественные страхи: ребёнок тревожный, пугливый, напряжённый, со сниженной самооценкой, неуверенный в себе, не умеющий строить отношения со сверстниками, со сниженным эмоциональным настроением, недостаточно общительный, к окружающим людям  проявляет подозрительность и недоверчивость. В рисунках ребёнка преобладают чёрные, фиолетовые, коричневые, серые, тёмно-синие тона, а также прерывистые линии. У такого ребёнка выражен страх разлуки с родителями и личный показатель страхов выше среднегруппового показателя. Среди обследованных нами дошкольников среднего и старшего возраста таких детей выявлено 25%.

Список литературы

1. Захаров, А.И. Дневные и ночные страхи у детей / А.И. Захаров. – СПб.: Речь, 2005. – 320с.

2. Краткий психологический словарь / под ред. А.В. Петровского. – М.: Политиздат, 1985. – 467с.

3. Леви, В.Л. Приручение страха / В.Л. Леви. – М.: Метафора, 2006. – 192с.