Сидоренко М.И.
студентка педагогического факультета
( научный руководитель - Капалыгина И.И., доцент кафедры педагогики)
ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ ИНТЕГРАЦИИ ИНВАЛИДОВ В ОБЩЕСТВО
В данной статье рассмотрены модели, которые носят функциональный характер и отражают последовательность действий и общества, и самого инвалида, необходимых для достижения поставленных целей интеграции.
При разработке представляемых моделей исходила из признания того, что общество, а, тем более, любая социальная система, образованы субъектами, обладающими определенной свободой воли. Эта свобода воли направлена на осуществление выбора в недетерминированных ситуациях с недостаточным количеством информации о возможных путях развития. Второй предпосылкой явилось представление о социальных системах и об обществе как о реальных объектах, имеющих ресурсопользовательский характер, существующих в условиях ограниченности этих ресурсов. В сочетании эти две предпосылки позволяют утверждать, что поведение людей в социальных системах объективно оценивается выживаемостью: правильным поведение нужно назвать только тогда, когда оно способствовало выживанию человека и/или повышению его социального положения, которое в свою очередь повысило бы гарантию оставления жизнеспособного и конкурентоспособного потомства. Недостаток информации о возможных путях развития социальной системы, в которой находится человек, превращает процедуру волеизъявления (т.е. принятия решения) в стохастический процесс, исход которого может быть предсказан с той или иной степенью вероятности[1, c. 448]. Для соответствия этим подходам были выделены следующие группы людей с инвалидностью, у которых социальные стратегии были относительно оформлены и отличались друг от друга.
1. Дети с инвалидностью.
2. Инвалиды, не способные осознавать и контролировать свое поведение.
3. Инвалиды, осознающие свое социальное положение, и согласные с ним.
4. Инвалиды, осознающие свое социальное положение, но не согласные с ним и нацеленные на изменение социального статуса.
Первую модель обозначила как модель социализации ребенка с инвалидностью. Выше было указано, что особенностью интеграции детей является нацеленность воздействия не на создание какой-то новой социальной системы или нового сообщества, а на усвоение ребенком социальных знаний, умений, норм и правил поведения, которые в будущем должны обеспечить ему включение в более устойчивые социальные системы и приобретение наибольшего статуса. Эта модель рассчитана на детей, т.е. субъектов, которые сами не способны на волеизъявление либо это волеизъявление не признается легитимным окружающими людьми. Следующая модель получила название модели социального содержания инвалидов (вариант модели инвалида). Она предназначена для реализации в отношении людей, которые сами неспособны к принятию решений и поэтому должны находиться под постоянным внешним контролем. Их ресурсодобывающий потенциал нулевой, они не могут производить какого-либо общественно-полезного продукта. Как правило, это люди, страдающие психическими заболеваниями, сопровождающимися явлениями глубокой умственной отсталостью. Заболевания поражают людей в любом возрасте, поэтому в целевой группе могут находиться как дети, так и престарелые граждане. Главная цель интеграции - обеспечить физиологические потребности больных граждан, чтобы их жизнь не была примером жестокости в отношениях между людьми[2, c. 260]. Интеграционные качества состоят в использовании больными людьми ресурсов, полученных в обществе, в том числе и путем отвлечения части общественного ресурса на содержание людей, осуществляющих уход. Эти люди не являются участниками коммуникативных процессов, их виртуальный мир для сторонних наблюдателей неизвестен. Все процессы социальной поддержки инвалидов этой группы происходят в рамках института инвалидности, в первую очередь, в его составляющей, сформированной в виде социального обеспечения. Эта модель в наибольшей степени отражает функции, которые несет на себе инвалидность как социальный институт.
Третья модель имеет в предложенной классификации название модели социального обслуживания. Она характеризует порядок деятельности для лиц, имеющих различные формы и степень ограничений жизнедеятельности. Главным критерием, дающим право на включение гражданина в число пользователей этой модели, является его волеизъявление. Люди, выбирающие данную жизненную стратегию, в целом удовлетворены своим социальным положением, их устраивает набор ролей, отведенных им для коммуникации. Наличие определенного недовольства не стимулирует их к социальной мобильности.
Целью интеграционных процессов в этой модели служит получение комплекса услуг, позволяющих инвалиду поддерживать свое биологическое существование при сохранении социального положения, которое он занимал до наступления инвалидности либо которое смог занять в предшествующий период инвалидности. Социальное поведение может включать определенную общественную активность, в том числе участие в общественном производстве, политических процессах, в творческой и досуговой деятельности. В этой модели в равной степени представлены и интеграционный, и реабилитационный аспекты.
Для лиц, имеющих инвалидность, но неудовлетворенных создавшимся положением, в котором они находятся в обществе, больше подходит четвертая модель социальной мобильности (социального роста). Целью интеграции в этой модели служит достижение для человека с инвалидностью более высокого уровня социального участия, чем он имеет. Результатом ее реализации может быть представлено как повышение социального уважения в глазах общества, либо как повышение материального благосостояния, либо как переход в новые социальные системы, принятие новых социальных ролей и т.д. Психологическую поддержку обеспечивает идеология независимой жизни инвалида, опирающаяся на его стремление к максимальному социальному участию в жизни общества [3, c. 135].
Таким образом, процессы интеграции инвалидов не являются односторонним благотворительным деянием: со стороны не инвалидной, части общества, а восполняют целостность и полноту социума, деформированного деструктивными аспектами тенденций дезинтеграции. Поэтому задача интеграции инвалидов - это не только функция органов социальной защиты, здравоохранения, других ведомств, вовлеченных в реализацию соответствующих программ. Это императив, деятельности современного общества и государства, регламентируемый не только соответствующими: требованиями международного и национального государства, но также и ценностными нормами общественной идеологии и психологии.
Список литературы
1. Кунгурова, Н.И. Социальная работа / Н.И. Кунгурова.-Минск:МФЦП.-2007.-448с.
2. Образовательная интеграция и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями / А.Н. Коноплева [и др.]; науч. ред. Т.Л.Лещинская - Минск: НИО, 2005 – 260 с.
3. Дементьева, Н.Ф.Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. -М.: Зерцало,1991 .- 135 с.