УДК 378

 

А.Ч. Лукашевич

студентка 2 курса факультета психологии

научный руководитель – О.М. Дорошко, кандидат педагогических наук, доцент

 

ВОСПИТАНИЕ И РАЗВИТИЕ БУДУЩИХ ЛИДЕРОВ СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ

 

В статье рассмотрена проблема выявления, воспитания и развития лидеров студенческой группы. Дается анализ присущих им личностных характеристик.  

 

Проблема раннего выявления, воспитания и развития будущих лидеров в настоящее время активно исследуется в педагогике и психологии. Обширный научный фонд по проблеме лидерской одаренности накоплен за рубежом. Растет ее популярность и в отечественной науке и образовательной практике. Сегодня подготовка будущих лидеров является государственной, стратегическая задача, т.к. современному обществу необходимы граждане, способные по новому взглянуть на решение насущных проблем, повести за собой людей для их решения.

Составление комплексной характеристики личности студента активиста позволяет выявить представление о современном образе лидера в студенческой группе. Полученные данные должны стать основой разработки программ воспитания активистов, лидеров групп. Такая работа является необходимой т.к. лидерство – это способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направление их усилий на достижение поставленных целей, на оказание помощи при организации воспитательной работы кураторами и заместителями деканов по воспитательной работе [1, с. 295].

Как показывают ранее проведенные исследования, лидеры микрогрупп авторитетны не только в своих психологических группах, но могут оказывать значительное воздействие на весь коллектив. Последнее возможно в том случае, когда в коллективе выделяется лидирующая группировка, играющая важную роль в формировании в нем определенного общественного мнения, эмоционального настроя.

Успешному, эффективному проведению определенного рода мероприятий со студентами, способствует опора на лидеров группы. Именно поэтому диагностика лидерства студентов первокурсников особенно значима.

Для данного диагностического исследования, нами были изучены студенты активисты факультета биологии и экологии. В тестировании приняли участие 36 человек, активно участвующих в общественной жизни факультета и университета. Для исследования мы использовали «Опросник свойств темперамента» В.М. Русалова. Данная методика опирается на достижения современного функционально-системного подхода. Она представляет собой перечень 105 вопросов, на которые респондент должен ответить «да» или «нет». Ответы на вопросы соотносятся со шкалами, по которым можно определить степень выраженности того или иного качества. При этом степень проявления качеств измеряется от 1 до 12. Использование данной методики позволяет произвести четыре фундаментальных измерения: эргичность, пластичность, темп, эмоциональная чувствительность [2, c. 321].

Данные качества у лидеров интересуют нас, так как комплекс данных проявлений позволяют определить степень активности личности в деятельности и общении (эргичность), степень легкости переключения с одного вида деятельности на другой (пластичность), скорость протекания психологических процессов (темп), чувствительность к неудачам в общении и деятельности, восприятие собственного поведения.

В результате, студент лидер и активист представляет собой личность готовую к сотрудничеству, высоко коммуникабельную. Испытывают потребность в социальных контактах, а также и в деятельности, которая связана с общением. Способность респондентов устанавливать коммуникативные контакты с членами группы, обеспечивает создание команды, которая направлена на достижение поставленной цели.

Однако, несмотря на высокую потребность в социальных контактах, 30 % опрашиваемых проявляют относительную пластичность, не высокую легкость переключения общения при взаимодействии с окружающими. Это говорит нам о том, что данные респонденты испытывают трудность при перестройке процесса коммуникации согласно учету изменения настроения собеседника.

У 19 % тестируемых высокий темп речедвигаетльных актов при взаимодействии с окружающими. Характерным является ярко выраженная мимика, жестикуляция, быстрый темп речи, быстрота суждений. Как правило, такие люди общительны, говорят свободно, без запинок. Живо откликаются на все предъявляемые требования, быстро устанавливают социальные контакты.

Допущенные ошибки, неудачно употребленное слово, интонация, взгляд не вызывают глубокого волнения, переживания и обиды. Возможная, ожидаемая неудача, недопонимание не представляют серьезного повода для излишнего беспокойства и не отразятся в осуществляемой деятельности. Предъявляемые требования к себе и окружающим адекватные, объективные.

У большинства респондентов, отсутствует умышленное стремление украсить себя, показать себя в лучшем свете, отрицая наличие слабостей, присущих любому человеку. Адекватно воспринимают собственное поведение.

Испытывая потребность в деятельности, которая связана с коммуникацией, взаимодействием с людьми, 25 % респондентов с большим желанием участвуют во всех групповых мероприятиях, при организации которых проявляют работоспособность, достаточную выносливость и активность. Для 19 % тестируемых, свойственна высокая степень предметной пластичности, легкости переключения с одного предмета на другой. Это говорит о стремлении к разнообразию форм трудовой деятельности. Также характерен частый переход от одного ритма работы к другому, быстрый переход от одного способа мышления на другое. Для них свойственно быстрое усвоение и перестройка навыков, быстрая и адекватная реакция на изменившуюся ситуацию, легко отказываются от выработанных, но уже не годных стереотипов. Также характерен быстрый темп моторно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности. Движения выразительны. Их привлекают занятия и игры, требующие ловкости. Для 31 % респондентов свойственно отсутствие болезненного, ярко выраженного переживания по поводу неполадок в работе. Как правило, реакции по причине допущенных ошибок, эмоциональные реакции по поводу участия, проведения предстоящих мероприятий - адекватные. Волнение, тревога, высокая эмоциональная чувствительность не являются постоянными спутниками. Необходимо отметить, что именно средняя выраженность предметной эмоциональности является самой эффективной для тех людей, которые занимают руководящие должности, выступают в качестве организаторов мероприятий, т.к. тревожность и волнение не окажут негативного воздействия на качество работы. В то же время, респонденты не равнодушны к большим неприятностям, неурядицам, не останутся в стороне, всегда готовы внести собственную лепту для качественного выполнения порученного задания.

Таким образом, «образ» лидера, характеризуется высоким уровнем коммуникабельности, социальной направленности, работоспособен при условии ориентации труда на человека. Быстро переключаются, но часто не доводят начатое дело до логичного конца. Они не сильно переживают за то, какое впечатление производят на окружающих, не смущаются, если допускают ошибки в работе, или речевые ошибки.

Полученные результаты анализа личностных характеристик активистов и лидеров студентов позволяют сделать вывод о том, что при работе с первокурсниками для определения будущих успешных активных студентов лидеров, помощников кураторов и заместителей деканов по воспитательной работе целесообразно опираться на тех студентов, у которых ярко выражена социальная направленность во всех видах деятельности, отсутствует «страх аудитории», потребность выглядеть лучше, чем они есть на самом деле в глазах окружающих. Но в тоже время, данные студенты требуют к себе повышенного внимания при организации учебной деятельности, повышения уровня их профессиональной подготовленности.

 

The article considers the problem of leaders’ detection, education and development in the student group. The analysis of the inherent personal characteristic is given.

 

Списоклитературы

1. Белинская, Е.П. Социальная психология / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. – М.: Аспект Пресс, 1999. – 295 с.

2. Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 321 с.