УДК 371(09) (476.6)

А.Ч. Алексейчик

студентка 2 курса педагогического факультета

 (научный руководитель – А.С. Сидорчук, кандидат педагогических наук, доцент)

 

СВИСЛОЧСКАЯ УЧИТЕЛЬСКАЯ СЕМИНАРИЯ И ЕЕ НАСТАВНИКИ

 

В статье рассматривается история открытия Свислочской учительской семинарии. Даётся краткая информация о педагогической деятельности её наставников.

 

Решение педагогических проблем, которые своими корнями уходят в прошлое, питаются их идеями, невозможно без научно-критического анализа опыта, накопленного предыдущими поколениями. Поэтому познание педагогической культуры наших предков, изучение творческой педагогической деятельности учителей учебных заведений Беларуси и использование отечественного наследия является актуальной педагогической задачей. Нами сделана попытка осветить деятельность Свислочской учительской семинарии, ввести в научный и практический оборот опыт подготовки учителей для начальной школы.

Для России XIX столетия характерно массовые открытие народных школ, в связи с чем возникала большая потребность в учительских кадрах. Аналогично обстояло дело с учительскими кадрами в Гродненской губернии, входящей в состав Виленского учебного округа. Учитывая это обстоятельство, перед Министерством народного просвещения попечителем Н. А, Сергиевским в 1874 г. было возбуждено ходатайство «об открытии в Гродненской губернии особой учительской семинарии для удовлетворения потребности в надлежаще подготовленных учителях народных училищ» [1, л.3].

Государственный Совет, рассмотрев представленное ходатайство, принял решение учредить сверх существующих ещё шесть учительских семинарий в С.- Петербургском, Московском, Казанском, Одесском Учебных Округах в тех местностях, какие будут определены МНП, а в Виленском учебном округе – в м. Свислочь: « Таковое мнение Государственного Совета Его Императорское Величество в 4 день февраля 1875 г. Высочайше утвердить соизволил и повелел исполнить»[1, л. 4].

Этим же решением Свислочское приходское училище было преобразовано в начальное училище при открываемой учительской семинарии.

Семинария разместилась в здании, принадлежавшем бывшей гимназии, которое было построено во второй четверти XVII столетия Викентиеем Тышкевичем. Первый набор воспитанников состоялся в 1876 г. Её первым директором 8 июля 1876 г. был назначен инспектор Ковенской дирекции народных училищ Николай Даниилович Гедеонов [1, л. 3-4].

В это же время был определён первый штат служащих семинарии и состав первого Педагогического Совета, который и приступил к приёму учащихся в приготовительный и первый классы. После окончания приёмных испытаний и сформирования первого состава учащихся 21 сентября 1876 г. состоялось освящение зданий семинарии, совершён молебен, и Свислочская учительская семинария вступила в первый год своего существования [2, с. 60]. Основным документом, регламентирующим её деятельность, являлось Положение о Молодечненской учительской семинарии, утверждённое 17 марта 1870 г.

Первый год существования семинарии в составе приготовительного и первого классов деятельность Педагогического Совета была сосредоточена на составлении программ по дисциплинам этих классов, а в последующие годы – во вновь открываемых классах. Благодаря тому, что в семинарии постепенно складывался работоспособный творческий коллектив наставников, первый этап её становления прошёл успешно, что было отмечено Управлением учебного округа. В феврале 1879 г. «последовало уведомление о том, что Педагогический Совет учительской семинарии достиг возможно желаемого единства в установлении метода и объёма преподавания учебных предметов» и Совету было предложено на будущее время не представлять все программы, а только сообщать о изменениях, если они будут [3, л. 15].

Характерной особенностью педагогической деятельности наставников семинарии была постоянная забота о совершенствовании методики проведения письменных упражнений, способствующих умственному развитию воспитанников, более прочному усвоению знаний и «выработке навыка к толковому изложению мысли». В связи с этим на заседаниях Педагогического Совета постоянно обсуждались вопросы о методике подготовки учащихся к написанию сочинений, о требованиях к ним, о внеклассном чтении книг из ученической библиотеки, о воспитании патриотических чувств и др.

Учительская семинария готовила учителей в начальные народные училища, поэтому, заботясь об общем образовании своих воспитанников, не меньшее внимание уделялось правильной организации практических занятий в начальном училище, которое было открыто при семинарии именно для того, чтобы воспитанники могли приобретать практические навыки в учебной и воспитательной работе.

Разработка письменных конспектов, планов уроков проводилась под руководством наставников семинарии, а уроки в начальном училище проводились в присутствии директора семинарии, наставника-руководителя, учителя начального училища и всех воспитанников   III класса. Анализ проведённых уроков проводился на педагогических собраниях в присутствии всех посетивших урок, и протокол оформлялся в специальной  книге.

Вместе с проведением уроков практиканты выполняли обязанности помощников учителя по учебной и по воспитательной работе. Такая постановка практических занятий давала возможность воспитанникам выпускного класса к окончанию семинарии изучить в достаточной степени методы и приёмы преподавания и приобрести некоторые навыки в школьном деле [1, л. 12].

В протоколах заседаний Педагогического Совета отражено обсуждение вопросов, связанных с анализом преподавания отдельных учебных дисциплин, а также о постановке преподавания пения, труда, садоводства, пчеловодства, которые «имели весьма важное значение для воспитанников как будущих народных учителей». С 1899 г. обучение ремеслам и ручному труду было поручено учителю начального училища Н. Я. Соловью, «основательно познакомившемуся с поставкой обучения ручному труду во время двукратной командировки на летние курсы при С-Петербургском Учительском Институте» [1, л. 14].

Во все годы деятельности Свислочской учительской семинарии особое внимание уделялось наиболее целесообразной постановке воспитательного дела. В одном из архивных документов об этом говорится так: «Заботы всей педагогической корпорации  направлялись к развитию и укреплению в воспитанниках истинно беззаветной любви и преданности Государю и Отечеству, чувств справедливости, долга и чести, а равно сознания важности предстоящего им учительского служения. Всё это достигалось требованиями от них серьёзного и добросовестного отношения к исполнению обязанностей, разъяснениями высокого значения будущей просветительской деятельности и всего более личным примером воспитателей». В семинарии проходили вокально-музыкально-литературные вечера, проводились народные чтения со световыми картинами, был создан свой оркестр. Семинария праздновала и наиболее замечательные события в жизни Отечества и, в частности, события, имевшие особенное значение в жизни Северо-Западного края России, для самой семинарии и для её воспитанников, учила их понимать красоту во всех её проявлениях и закладывала в их душах понятие художественности.

С начала 1895 г. в семинарии проводились метеорологические наблюдения над снежным покровом, осадками и грозами, сельскохозяйственные наблюдения по программе Киевской Метеорологической Обсерватории. Результаты наблюдений записывались в печатные бланки, присылаемые Обсерваторией, и печатались в Метеорологическом и Сельскохозяйственном бюллетенях.

В январе 1901 года при семинарии была открыта метеорологическая станция II разряда II класса, оборудованная необходимыми приборами и инструментами. Получаемая информация отсылалась в Николаевскую Главную Физическую Обсерваторию в С.-Петербурге и в Метеорологическую Обсерваторию Киевского политехнического института. Работа выполнялась учащимися выпускного класса под руководством С.В. Волосковича. В 1905 г. он был утверждён корреспондентом Главной Физической Обсерватории [3, л. 17, 60].

В первую мировую войну семинария переехала в м. Мядынь Калужской губернии, расположенном километрах в 60 от г. Обнинск. Была закрыта в 1921 г. Здания в Свислочи не сохранились.

В Свислочской учительской семинарии сложился коллектив наставников высокого профессионального уровня. К сожалению, нам удалось найти сведения только о некоторых педагогах.

В 1905 г. Свислочскую учительскую семинарию возглавил Клавдий Иванович Тихомиров (1858 г. - после 1920 г.). Это был прогрессивный педагог, внёсший в конце XIX – начале XX века большой вклад в подготовку учителей для народных школ в Беларуси и совершенствование их квалификации. Позже работал в Полоцкой учительской семинарии, был директором Витебского учительского института, организовал в Витебске зоотехникум, на базе которого был создан ветеринарный институт. В Свислочской учительской семинарии преподавал педагогику и психологию с элементами логики. Под его руководством интересно и поучительно проходил анализ уроков  в начальном училище при семинарии. Важным средством повышения уровня подготовки учителей Тихомиров считал учительские съезды, курсы. В семинарии такие курсы работали постоянно, и он сам преподавал на них педагогику, психологию, руководил практическими занятиями в начальном училище. Статьи К. И. Тихомирова по педагогике, детской психологии, первоначальному обучению грамоте, подготовке народных учителей представляют определённый интерес и не утратили своего значения и в наши дни [4, с. 264 - 265].

Учителем русского языка в приготовительном классе семинарии был Николай Яковлевич Никифоровский (1845 г. -1910 г.), белорусский этнограф, педагог, фольклорист. Родился в деревне Вымно Витебской губернии. Окончил в 1867 г. Витебскую духовную семинарию. Педагогическую деятельность начал в Свислочской учительской семинарии, а затем возвратился в Витебск и до конца жизни работал в Витебской мужской гимназии.

Н.Я. Никифоровский наряду с педагогической деятельностью проводил большую работу по изучению культуры и быта белорусского народа. Издал около 20 работ по этнографии, фольклору, истории родного края, в которых дал подробную характеристику быта белорусского крестьянина, его материальной и культурной жизни. К этой работе он привлекал учащихся семинарии [4, с. 223-224].

Математику и черчение в семинарии преподавал Степан Васильевич Волоскович, педагог с творческим началом, хорошо знающий и понимающий психологию учащихся младшего и среднего школьного возраста, обладающий незаурядными организаторскими способностями. Эти качества личности, столь необходимые любому педагогу, позволили ему « поставить на должный уровень преподавание предметов, ему порученных, обеспечивая понимание воспитанниками сущности того или иного вывода, положения или правила», активно включиться в изучение проблем преподавания арифметики в начальной школе и принять участие в обсуждении идей международного движения за реформу школьного математического образования.

Директор Свослочской учительской семинарии К. И. Тихомиров так характеризовал деятельность С. В. Волосковича: «…исполнял свои обязанности в высшей степени аккуратно и добросовестно, пользовался неизменно уважением и авторитетностью среди питомцев учебного заведения и доселе несёт службу с энергией, могущей служить примером даже для молодых людей» [5, л. 1; 5].

На прошении С. В. Волосковича оставить его на службе ещё на 5 лет, подписанном       9 апреля 1909 г., говорится: «Волоскович, хотя и прослужил 30 лет, но имеет всего 51 год от рождения. Волоскович физически бодр и энергичен. Учебное дело он знает основательно, к исполнению служебных обязанностей относится усердно и по службе отличается исполнительностью. При таких его качествах он с успехом может продолжать свою службу» [5, л. 6].

Его педагогическая и научно-методическая деятельность заслуживает высокой исторической оценки. Свои взгляды на определение значения и целей преподавания математики в учительских семинариях С. В. Волоскович изложил в докладе, сделанном в секции наставников учительских семинарий на съезде преподавателей математики, физики, естествознания и географии средних учебных заведениях, проходившем в Вильно с 25 февраля по 2 марта 1908 года.

C 1876 г.  математику и физику в семинарии преподавал Осип Николаевич Пономарёв, окончивший Харьковский университет. О нём сохранилось очень мало сведений. Известно, что позже он работал в Минской мужской гимназии. О. Н. Пономарёв также принимал участие в работе названного выше съезда в Вильно. Им был сделан доклад на тему «Значение математики и цели её преподавания в средних учебных заведениях», вокруг которого развернулась острая дискуссия. О. Н. Пономарёв стоял на позиции реформы международного школьного математического образования. Заметим, что высказанные им идеи были частично реализованы в начальной и средней школе в более позднее время [6, с. 166-167].

Творческая педагогическая деятельность преподавателей Свислочской учительской семинарии требует более глубокого и полного анализа. Мы же сделали попытку собрать и систематизировать разрозненный материал, хранящийся в исторических архивах Гродно, Вильнюса и имеющийся в немногочисленных литературных источниках; большая часть его ещё не опубликована. Но уже по выполненной нами работе, мы надеемся, можно сделать вывод, что педагогическая деятельность наставников семинарии сыграла немаловажную роль в развитии народного просвещения на Гродненщине, в подготовке народных учителей Беларуси. Она является источником методической мысли, методических исканий для учителя начальной школы и на современном этапе, для тех, кто посвятил себя делу подготовки будущих учителей.

 

The article discusses the history of the opening of the Svisloch seminary. A summary of the educational activities of her mentors is given.

 

Список литературы

1.  Национальный исторический архив Беларуси ( НИАБ) в г. Гродно. – Фонд 14. – Оп. 3. – Д. 70.
2.  Андрыенка, А. З гісторыі Свіслацкай настаўніцкай семінарыі і метэаралагічнай станцыі пры семінарыі / А. Андрыенка, М. Вялічка // Свежий ветер’ 97: Сборник научных работ студентов Гродненского государственного университета имени Янки Купалы  / Под ред. А. А. Кардабнева. – Гродно: ГрГУ, 1997. – 146 c.
3.  Центральный исторический архив Литвы (ЦИАЛ) в г. Вильнюсе. – Ф. 567. – Оп. 10. – Д. 804.
4.  Антология педагогической мысли Белорусской ССР / Сост. Э. К. Дорошевич, М. С. Мятельский, П. С. Солнцев. – М.: Педагогика, 1986. – 468 с.
5.  ЦИАЛ в Вильнюсе. – Ф. 567. – Оп. 17. – Д. 165.
6.  Беспамятных, Н. Д. Математическое образование в Белоруссии. Исторический очерк / Н. Д. Беспамятных. – Минск: Вышэйшая школа, 1975. – 247 с.