УДК 373.2
Н.И. Лисовская
студентка 2 курса педагогического факультета
(научный руководитель – Л.М.Тарантей, доцент кафедры педагогики и психологии детства, кандидат педагогических наук)
ФОРМИРОВАНИЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТРУДЕ ВЗРОСЛЫХ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
В статье раскрывается сущность трудового воспитания дошкольников и актуальность проблемы формирования у детей дошкольного возраста представлений о труде взрослых. На основе анализа степени сформированности у детей представлений о труде взрослых предлагаются пути дальнейшего совершенствования у младших дошкольников указанных представлений.
Одним из путей формирования у ребенка стремления к трудовой деятельности является ознакомление с трудом взрослых. Сюда включаются элементарные представления о труде окружающих ребенка людей, видах и орудиях труда, труде людей на фабриках, заводах, в сельском хозяйстве. Представления о трудовой деятельности людей являются компонентом системы знаний о социальной действительности. Они имеют решающее значение в социализации личности ребенка. Вместе с тем современная практика дошкольного образования далеко не всегда выстраивает оптимальную систему формирования представлений о труде взрослых у дошкольников.
Представления, в том числе представления дошкольников о труде взрослых, относятся к тем психолого-педагогическим понятиям, которые формируются в рамках чувственного познания. Они несут функцию не только отражения основных свойств объективного мира, но и функцию познавательную, организации когнитивной сферы дошкольников в целом. Тем не менее, представления обладают самостоятельной ценностью как наглядное, зрительное отражение мира, носят осмысленный характер, обозначаются словом и означают менее глубокое знание, чем понятие.
В педагогике трудовое воспитание рассматривается как процесс организации и стимулирования разнообразной трудовой деятельности подрастающих поколений и формирования у них добросовестного отношения к выполняемой работе, проявления в ней инициативы, творчества, стремления к достижению более высоких результатов [1; 2]. Одно из важнейших направлений трудового воспитания дошкольников включает задачи воспитания положительного отношения к труду взрослых, стремления оказывать им посильную помощь, заинтересованность в результатах труда. При этом у детей формируются представления о необходимости труда в жизни, об отношении взрослых к труду.
В настоящее время в дошкольной педагогике сложились альтернативные подходы к формированию представлений о труде взрослых. Первыми представителями являются В.И. Логинова, М.В. Крулехт (г. Санкт-Петербург), которые считают, что ребенка необходимо знакомить с процессом труда взрослых, рассказывать о создании разных продуктов труда. В результате у детей будут формироваться представления о содержательной части трудовой деятельности взрослых, станет воспитываться уважение к труду. Другие авторы (С.А. Козлова, А.Ш. Шахманова (г. Москва)), полагают, что необходимо знакомить дошкольников с человеком-тружеником, с его отношением к труду, формировать представление о том, что профессии появляются в ответ на потребность людей в них. Ознакомление с процессом труда должно служить фоном, содержанием, на котором можно конкретизировать деятельность человека [2].
В ходе констатирующего эксперимента нами было выявлено, что большинство обследованных детей младшего дошкольного возраста (n= 53) не имеют достаточного для их возраста представления о труде взрослых. Только 18,8 % дошкольников проявили высокий уровень представлений о труде взрослых, 56,3 % – средний уровень и 37,5 % – низкий уровень. Анализируя проводившиеся в ДУ мероприятия в аспекте интересующей нас проблемы, отметим, что практические работники весьма фрагментарно и непоследовательно используют художественную литературу, наглядный материал, проблемные ситуации. Эти данные свидетельствуют о недостаточной ориентации в специфике развития представлений, в т.ч. о труде взрослых, у детей дошкольного возраста. Результаты эксперимента дают основание говорить о том, что этой стороне образовательной работы уделяется недостаточно внимания, нередко прослеживается формальное отношение педагогов-практиков к развитию представлений о труде взрослых.
В основу построения оптимальных путей формирования у младших дошкольников представлений о труде взрослых должны лечь следующие принципы:
- комплексного воздействия на эмоциональную, интеллектуальную и деятельностно-практическую сферы личности;
- поддержки эмоционально положительного отношения к труду (своему и окружающих), желания помочь;
- стимулирования интереса детей к труду взрослых через включение средств художественной литературы, изобразительной деятельности, занимательных заданий.
Для работы по формированию у младших дошкольников представлений о труде взрослых следует использовать всю систему форм и методов педагогической работы в ДУ: занятия, дидактические игры, организованные наблюдения, экскурсии по групповому помещению, индивидуальные поручения, игры-показы, целевые прогулки. Представления, полученные детьми младшего дошкольного возраста о труде взрослых, создают предпосылки к развитию в дальнейшем умения видеть все, что сделано человеком, ценить труд взрослых.
This article reveals the essence of the labor education of preschool children and urgency of the problem of the formation of view about the work of adults by the preschool children. The author propose the ways of further improving by the younger preschoolers these views on the basis of the analysis of the degree of completeness of children's views on adults’ work.
Список литературы
- Васильева, М.А. Трудовое воспитание / М.А.Васильева // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4. – С. 18– 9.
- Козлова, С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников / С.А.Козлова. – М.: Просвещение, 2002. – 271 с.