§7.СИСТЕМНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ЛЕКСИКЕ

? 

1. Докажите на примерах, что лексический уровень языка представляет собой систему.
2. Приведите примеры минимальных группировок слов, основанных: а) на общности формы; б) на общности смысла.

1. Какие виды семантических связей слов организуют лексику «по вертикали» и «по горизонтали»?

4. Назовите наиболее крупные лексические объединения.
5. Как организованы тематические группы слов?
6. В равной ли мере упорядочены отдельные участки лексико-семантической системы языка? Чем это объясняется? Как называется такой принцип устройства?

 

Упражнение 50.

Определите, сколько логических «шагов» от прекрасного до безобразного, от умного до глупого, от доброго до злого.

● Попробуйте графически изобразить «шаги», связывающие данные слова.

 

Упражнение 51.

Выберите из толкового словаря два любых слова и установите логическую связь между ними.  Результаты вашего анализа представьте в виде схемы.

 

Упражнение 52.

Через каких ближайших «соседей»  вы  определите значения слов бор1, языкознание, алый, плестись?

 ● Проверьте правильность решения по толковому словарю.

 

Упражнение 53.

 Пользуясь материалом данного параграфа, дайте определение словам  отец, дочь, сын.

● Проведите такую же работу с другими терминами родства.

 

Упражнение 54.

Укажите гиперонимы к словам:

- слон,  черепаха, заяц жаба -…;

- сыр, хлеб, колбаса, молоко - …;

- жаворонок, дрозд, соловей, попугай -…;

- троллейбус,  автобус, трамвай -…;

- Святки, Рождество-… .   

●  Придумайте и запишите еще 2-3 ряда гипонимов.              

 

Упражнение 55.

Укажите гипонимы к гиперонимам злак, дерево, куст, трава, водоем, цвет.

● Запишите 3-5 примеров для каждого ряда. 

 

Упражнение 56. 

Опишите внутренние связи между словами лексико-семантической группы глаголов перемещения, т.е. расклассифицируйте их по группам: а) хождение; б) полёт; в) бег.

Идти, блуждать, бродить, плестись, плутать, парить, галопировать, слоняться, планировать, рыскать, скакать, порхать, тащиться, фланировать, роиться, шататься, шествовать, трусить, шляться.

● Дополните  каждую из подгрупп своими примерами.

    

*Упражнение 57.

Попытайтесь выявить другие различия между членами лексико-семантической группы глаголов перемещения. Для этого используйте признаки: а) движение, имеющее цель/не имеющее цели; б) однократное/повторяющееся движение; в) быстрое/медленное движение.

● С помощью каких глагольных суффиксов можно передать значения ‘однократности’, ‘многократности’ действия?

 

Упражнение 58.

Опишите различия между глаголами. Какие значения привносятся в глагол с помощью приставок?

Подниматься – опускаться, взлететь – слететь, вставать- садиться; войти – выйти, вбежать – выбежать, влететь – вылететь, впрыгнуть – выпрыгнуть, вскочить – выскочить; прыгать – запрыгать, говорить – заговорить, ненавидеть – возненавидеть; говорить – отговорить, мучиться – отмучиться, работать – отработать; мигать – мигнуть, колоть – кольнуть, прыгать – прыгнуть, кричать – крикнуть; ходить – хаживать, носить – нашивать, говорить – говаривать.

● Дополните каждую лексическую микрогруппу своими примерами.

 

Упражнение 59.   

Выпишите из текста глаголы, принадлежащие к одной лексико-семантической группе. Дайте «имя» этой группе.

Была у него, у того Ариона, в сердце великая боль. Никто не знает какая. Никто не знает, что с ним приключилось. Но, должно быть, большое горе, раз он пел так прекрасно и так грустно…И вот, когда он под водой так пел и жаловался, дрожала каждая капелька воды, словно она слезинка. И в каждой капельке осталось что-то от песни, пока эта песня пробивалась сквозь воду. Потому вода уже больше не немая. Она звучит, поёт, шепчет и лепечет, журчит и булькает, мурлычет и рокочет, шумит, звенит, ропщет и жалуется, стонет и воет, бурлит и ревёт, плачет и гремит, вздыхает и смеётся; то звучит, как серебряная арфа, то тренькает, как балалайка, то поёт, как орган, то трубит, как охотничий рог, то  говорит, как человек в радости или печали. С той поры разговаривает вода на всех языках на свете и рассказывает вещи, которых никто не понимает, - так они чудесны и прекрасны.          (К.Чапек)

● Назовите  другие лексико-семантические группы глаголов.

 

Упражнение 60. 

Расклассифицируйте слова тематической группы «наименования предметов посуды»: а) по материалу (глина, металл, дерево, стекло); б) по назначению (для приготовления – для потребления; для потребления напитка – пищи); в) по размеру; г) по соотношению высоты и ширины; д) по отсутствию/наличию ручки; е) по отсутствию/ наличию крышки.

Горшок, чугунок, чашка, кружка, тарелка, миска, рюмка, стакан, блюдо, чан, бак, бачок, бутыль, банка, чайник, сковорода, сотейник, бокал, фужер, пиала, кубок, блюдце, розетка, салатница, утятница, жаровня.

● Дополните каждую из указанных групп своими примерами.