§3. МОНОСЕМИЯ И ПОЛИСЕМИЯ
?
- Укажите происхождение терминов моносемия, полисемия.
- Какие внутренние потребности языка обусловливают развитие у слов многозначности?
- По какому признаку можно распознать главное, прямое значение многозначного слова? Всегда ли оно первично с исторической точки зрения?
- Назовите виды связи между значениями многозначных слов.
- Подробно охарактеризуйте основные способы переноса значений. Приведите свои примеры на каждый способ.
Упражнение 10.
Определите, в каком значении употреблено слово нота в предложениях.
1.Но ни один мускул при этом не вздрогнул на его лице, ни одна нота в его голосе не прозвучала чем-нибудь похожим на призыв блудному сыну (М.Салтыков-Щедрин). 2. Варвара Павловна взяла тетрадь нот и до половины закрылась ею (И.Тургенев). 3. Этой нотой начиналась та вдохновенная мелодия, которой, давно тому назад, в ту же самую счастливую ночь, Лемм, покойный Лемм, привёл его в такой восторг (И.Тургенев).
4. -Священную древнюю столицу России! – вдруг заговорил он /Кутузов/, сердитым голосом повторяя слова Бенингсена и этим указывая на фальшивую ноту этих слов (Л.Толстой). 5. Привалов издали ещё услышал какой-то странный крик, будто где-нибудь ссорились бабы: крикливые высокие ноты так и лезли в ухо (Д.Мамин-Сибиряк).
Для справок. Нота – 1.Условный графический знак какого-либо музыкального звука. 2. Самый звук в музыке или пении. 3. Текст музыкального произведения в записи условными графическими знаками, а также тетрадь, книга и т.п., состоящая из таких текстов. 4. Тон, интонация, оттенок речи, в которых проявляется какое-либо чувство, отношение говорящего к предмету или теме разговора.
● Придумайте и запишите 3-5 предложений, в которых было бы употреблено в различных значениях одно и то же многозначное слово.
Упражнение 11.
Составьте схемы связи значений для каждого многозначного слова. Определите типы связи значений в слове.
Азбука 1.Совокупность букв, принятых в данной письменности, располагаемых в установленном порядке, алфавит. Русская азбука 2.То же, что и букварь. Читать азбуку. 3. Основные простейшие начала какой-нибудь науки, дела. Азбука науки. База 1.Основание сооружения, колонны. База колонны.2.Основание, основа чего-либо. Социальная база. 3. Опорный пункт вооружённых сил страны на своей или чужой территории. Военно-морские базы. 4. Учреждение, предприятие по снабжению или обслуживанию кого-, чего-нибудь. Туристская база. 5. Склад, место хранения товаров, материалов. Топливная база. Вода 1. Прозрачная бесцветная жидкость. Стакан воды. 2.Напиток. Минеральная вода. 3. Водная поверхность. Путешествие по воде. 4. (мн.) Водное пространство какого-либо района. Территориальные воды. 5. (мн.) Потоки, струи, волны. Вешние воды. 6. (мн.) Минеральные источники. Лечиться водами. 7. Курорт с такими источниками. Поехать на воды. 8. О чём-нибудь бессодержательном и многословном. В докладе много воды. Грош 1. Старинная медная монета в две копейки, позднее полкопейки. Грош цена. 2. (обычно мн.) Очень низкая цена. Продать за гроши. 3.(только мн.) Деньги (прост.) Грошей нет. Кухня 1. Отдельное помещение для приготовления пищи. Пойти на кухню. 2.Комплект мебели для такого помещения. Кухня в стиле модерн. 3. Подбор кушаний. Русская кухня. 4.Махинации, интриги, скрытая сторона какой-либо деятельности. Политическая кухня. Труба 1. Длинный пустотелый предмет, обычно круглого сечения. Дымовая труба. 2. Духовой музыкальный инструмент. Играть на трубе. 3. Канал в организме для сообщения между органами. Евстахиева труба (соединяющая полость уха с глоткой). 4.(прост., в знач. сказ.) Плохо дело, конец приходит. Вылететь в трубу.
Упражнение 12.
Проанализируйте содержание таблицы на с.9 первой части. Какие признаки являются определяющими для разграничения метафоры и метонимии?
Упражнение 13.
Определите способы переноса значений.
Страна 1.Государство. Наша страна. 2. Люди, населяющие это государство. Вся страна любила его. Профессор 1.Учёное звание. Звание профессора. 2.Человек, носящий это звание. Профессор читал лекцию. Пожирать 1.Быстро, жадно съедать. Пожирать припасы. 2. Быстро уничтожать. Огонь пожирал сучья. Тупой 1.Недостаточно отточенный. Тупой нож. 2. Не резкий, не очень чувствительный. Тупая боль. Белок 1. Прозрачная часть яйца, белеющая при варке. Белок яйца. 2. Выпуклая, непрозрачная, белая оболочка глаза. У, буркалы Петровы, навыкате белки (А.Тарковский). Серебро 1. Драгоценный блестящий металл серовато-белого цвета. Добывать серебро. 2.Изделия из этого металла. Куда подевалось столовое серебро? Роза 1. Растение с красивыми крупными душистыми цветами. Чайная роза. 2. Графическое изображение повторяемости направлений ветров в каком-нибудь определённом месте. Составили розу ветров.
● Самостоятельно приведите другие примеры, комментируя способ переноса значения.
Упражнение 14.
Найдите в предложениях слова, употреблённые в переносных значениях. Определите способ переноса значения.
Иван Великий гудел над Москвой – двадцать четыре молодца раскачивали его медный язык (А.Толстой). 2. Тут же стоял прислонённый боком к стене шкаф со старинным серебром, графинчиками и китайским фарфором (Н.Гоголь). 3. /Мазепа:/ под Азовом однажды и с царём суровым во ставке ночью пировал: полны вином, кипели чаши, кипели с ними речи наши (А.Пушкин). 4. /Полина:/ Уж нечего сказать, люблю поговорить. Бывало, мы у маменьки, утро-то настанет, трещим, трещим (А.Островский). 4.- Хороша ли у вас рука? – спросил Иван Иванович. –Рука? –Да-с, почерк. Вот потрудитесь переписать эту бумажку (И.Гончаров). 5. Поступи Иван Никифорович не таким образом, скажи он птица, а не гусак (об Иване Ивановиче), ещё можно было бы поправить (Н.Гоголь). 6. Так, своеволием пылая, роптала юность удалая, опасных алча перемен (А.Пушкин). 7. Торговались – торговались; бывало, сядем чай пить, выпьем по пятнадцати стаканов и всё торгуемся (А.Чехов). 8.Нашла где-то человечка средних лет, черномазого, с пятнами по всему лицу, в тёмно-синем, с заплатами на локтях, сюртуке – совершенную приказную чернильницу (Н.Гоголь). 9.И вот однажды, осенью, присылают к ним новоиспечённого прапорщика, совсем желторотого воробья, только что из военного училища ( А.Куприн). 10. /Хлестаков/: И, признаюсь, это моя слабость – люблю хорошую кухню (Н.Гоголь).11. Чиновники в свою очередь насмешливо смотрели на меня. Совет разошёлся (А.Пушкин). 12. Все люди этой партии ловили рубли, кресты, чины и в этом ловлении следили только за направлением флюгера царской милости (Л. Толстой). 13. Это же не человек, а дурная погода (М.Горький). 5. Утешение, а не коляска! (Н.Гоголь). 14. – Мозги вы покупаете? Ведь может быть такая ситуация, что у человека нет денег, но есть потрясающие идеи (Огонёк) 15. Наша задача – создание нового семейства компьютеров (Из газет). 16. Погиб Поэт – невольник чести – пал, оклеветанный молвой, с свинцом в груди и жаждой мести, поникнув гордой головой!.. (М.Лермонтов) 17. Прощай, немытая Россия, страна рабов, страна господ, и вы, мундиры голубые, и ты, им преданный народ (М.Лермонтов).
● Слова каких частей речи, на ваш взгляд, менее всего характеризуются многозначностью.
Упражнение 15.
Объясните, на основании какого общего признака двух предметов, явлений возникли метафоры: а) сходства по форме; б) расположения; в) цвета; г) размера, количества; д) степени плотности; е) подвижности; ж) характера звучания; з) степени ценности; и) производимого впечатления.
Иглы ресниц, голова кометы, гребень птицы, медь волос, коралловые губы, лента дороги, крыло здания, визг пилы, дождь барабанит, цвет нации, хвост поезда, выцветшее небо, поток слёз, железные мускулы, загоготал от удовольствия, газетный подвал, стена дождя, мачты стонут, золотая листва, соль земли, ледяной взор, шёпот листьев, кислое выражение, жемчужина поэзии, быстрый ум, букашка (о незначительном человеке), сладкие речи, колода (о человеке), сливки общества, лисьи повадки, поезд ползёт, броня равнодушия.
● Приведите по 1-2 примера на каждую из указанных групп.
Упражнение 16.
Установите, в каком из предложений выделенные слова употреблены в прямом, а в каком – в метафорическом значении.
Цветы танцевали на ветру. Цветы танцевали всю ночь и от усталости повесили свои головки ( Х.К.Андерсен. «Цветы маленькой Иды») Я был вашей тенью, сопровождал вас, куда бы вы ни направлялись. Я был вашей тенью (Е.Шварц «Тень»).
● Порассуждайте на тему: сказка – это метафорическое описание реального мира или реалистическое описание нереального?
● Сочините сказку, в которой бы обыгрывалась одна из ситуаций (по выбору):
Меня постоянно навещают воспоминания.
На него обрушилось целое море слёз.
Упражнение 17.
Расклассифицируйте метафоры по группам: а) общеязыковые стёртые; б) общеязыковые образные; в) индивидуальные, или авторские.
Звезда экрана, телеграмма молния, глазное яблоко, бег времени, ушко иголки, море смеялось, дремлет чуткий камыш, горечь утрат, страна берёзового ситца, корень слова, заря жизни, глаза горят, костёр рябины красной, поток слёз, хрустальные копья фонтанов, Собакевич – настоящий медведь, шёл снег, распускались оранжевые абажуры, Млечный путь, вспыхнула вражда, солнце садится, поёт вода, цепь рассуждений, холодный взгляд, время бежит, свет льётся, мачты стонут, сапоги на платформе, нос корабля, рёв воды, давление прыгает, зима тревоги нашей, древо жизни, на волнах памяти, поле зрения, курс (денежный) падает, он (человек) сломался.
● Приведите примеры авторских метафор.
Упражнение 18.
Разграничьте метафору и метонимию в предложениях: Эх ты, шляпа! Эй ты, шляпа!
Упражнение 19.
Составьте предложения так, чтобы в одном случае слова жилетка, голова, калоша являлись метафорами, в другом – метонимическими переносами.
● Приведите подобные примеры.
Упражнение 20.
Приведите свои примеры на каждый вид метонимии.
А) соседство в пространстве: строится завод – завод выполнил план;
Б) действие – результат действия: издание книги – роскошное издание;
В) перенесение названия вещества на изделие из него: платье из шёлка – ходить в шелках;
Г) перенесение имени автора на его творение: словарь Ушакова – пользоваться Ушаковым;
Д) перенесение названия сосуда на объём того, что в нём находится: чашка чаю – выпить две чашки;
Е) перенесение названия качества, свойства на того, кто им обладает: он обладает талантом – он талант;
Ж) перенесение названия действия на место, где оно происходит: переправа через реку – захватить переправу.
● Характеризуют ли метонимические переносы разговорную речь? Приведите примеры.
Упражнение 21.
Найдите среди слов, употреблённых в переносном значении, такие, которые образовались в результате синекдохи.
Перечитывать Лермонтова; собирать керамику; заячий тулуп; черника поспела; сто душ; магазин закрывается; не хватает хозяйских рук; класс молчал; вкусное печенье; первая скрипка страны; Чёрные Глаза воровали сахар; после кино разошлись по домам; университет объявил набор; музей янтаря; ждать на остановке; собрание постановило; сбежалась вся школа; в передней толпились шинели; контрабас пил чай вприкуску, а флейта внакладку; завоевать золото; белая олимпиада; съел целую тарелку; дублёнка, подождите; экранизация Толстого; борода, не возмущайтесь; суд идёт; проверить изложение; у выхода на сцену толпились юные дарования, белеет парус (корабль) одинокий.
Упражнение 22.
Проведите психолингвистический эксперимент (Р.Якобсон): запишите 2-3 первых реакции на слово-стимул ХИЖИНА. Вы подобрали слова типа маленькая, грязная, убогая, соломенная, т.е. вычленили из понятия его составляющие – это характерно для «метонимического» мышления. Ваши реакции: дом, дворец, лачуга – преобладает семантическое сходство или контраст. В последнем случае для Вас характерно образное, метафорическое мышление.
Упражнение 23.
Познакомьтесь с картинами С.Дали «Время», Ренуара «Девушка с веером», скульптурным изображением царицы Нефертити. С какими типами переноса значения в языке соотносятся эти изображения?
● Проведите параллели между известными Вам произведениями изобразительного искусства и собственно языковой техникой.
*Упражнение 24.
Вспомните названия языческих «богов» славян. Каким образом они получили свои имена?
*Упражнение 25.
Прочитайте текст. Определите, к какому стилю он относится. Выделите метафоры (в широком понимании этого термина), попытайтесь объяснить, как они образованы.
Представление о материи как о незыблемой тверди подверглось в 20 веке решительному пересмотру. Атомы, из которых состоят все тела, расположены на огромных, по сравнению с их собственными размерами, расстояниях. В свою очередь, они сами состоят практически из пустого пространства. Атомное ядро занимает всего лишь одну триллионную часть всего атомного объёма. Остальное пространство атома занято электронным облаком, про носителей которого можно сказать, что они занимают какой-то объём чисто условно, таким образом, материя представляет собой скорее крохотные островки субстанции в океане пустоты, нежели твёрдое вещество, воспринимаемое нашими органами чувств. Да и природа этих островков – элементарных частиц – выходит за рамки обыденного здравого смысла. По современным представлениям их следует рассматривать в качестве эфемерных сгустков энергии, которые удивительным образом сочетают в себе корпускулярные и волновые свойства. С точки зрения современной физики статусом реальности обладает лишь некоторая совокупность частиц, рассматриваемая как энергетическая среда, ни одна часть из которой не обладает полной независимостью от всего остального. Таким образом, Вселенную нельзя себе представить состоящей из некоторых первичных «кирпичиков», которые могут существовать отдельно и независимо друг от друга. Мир задуман и создан как единый гигантский пёстрый ковёр, каждая из «ворсинок» которого не существует отдельно от всего целого, но имеет смысл лишь будучи вплетённой в его ткань, в рамках всеобъемлющего бытия.
Само понятие волны или колебания носит в физике абстрактный характер. Это лишь «движение материи» - «рябь на воде». Даже при температуре абсолютного нуля атомы в телах не прекращают своих колебательных движений. Воистину, теперь как-то лучше укладываются в голове слова из Священного Писания, что Бог сотворил всё из ничего. Но и согласно современным научным представлениям, космос начал своё существование из абсолютной пустоты.
Вселенная не существовала вечно, но имела начало во времени. Само время, как и пространство, появились одновременно с первичной материей, ибо неотделимы от неё. Процесс « рождения мира» описывается научной теорией «Большого взрыва». Следует сказать, что термин неудачен, неверно передаёт смысл явления, поскольку наблюдаемый процесс увеличения объёма Вселенной никак невозможно представить как следствие какого-то взрыва. Расширение мира происходит поразительно равномерно и, в первом приближении, пропорционально расстоянию между двумя типичными скоплениями галактик. Таким образом, чем дальше галактики находятся друг от друга, тем выше скорость их взаимного удаления. Это, действительно, довольно странное свойство для обычного взрыва.
«Большой взрыв» имел совершенно определённую, с невероятной точностью рассчитанную силу. Теоретический анализ показывает, что если бы в момент времени, соответствующий первой секунде по абсолютной шкале времени, когда картина расширения уже полностью определилась, скорость разлёта вещества отличалась бы от реального значения более чем на 10 –18 доли своей величины в ту или иную сторону, то это оказалось бы вполне достаточным для катастрофических последствий для жизни: Вселенная либо давно сколлапсировала в исходное состояние «материальной точки» под действием сил гравитации, либо вещество в ней полностью бы рассеялось. Неужели такой тонкий баланс есть следствие лишь слепой игры случайных сил?
В древние времена толкователи библейского текста уподобляли свиток Пятикнижия Моисея Вселенной. Развёртывание свитка подобно расширению Вселенной, а свёртывание – её сжатию. Согласно одному из древних толкований Библии, имя Бога «Всемогущий» (на древнееврейском «Ше-дай») объясняется так: «Тот, кто сказал «Довольно». Это толкование сопровождается преданием, согласно которому Вселенная, будучи сотворена, стала расширяться с огромной скоростью, и тогда Бог сказал ей: «Дай» – «довольно»! Быть может, на этом и закончилось мгновенное и гигантское по масштабам растягивание пространства, что на научном языке ныне называют «инфляционной» стадией расширения. Согласно этой научной концепции, далее расширение продолжилось, но не с такой колоссальной скоростью, а (по сценарию «Большого взрыва») благодаря первоначальному импульсу, приобретённому в период инфляции. Температура Вселенной стала постепенно уменьшаться, расходуя свой потенциал на расширение мира.
Человечеству понадобилось потратить колоссальные интеллектуальные усилия, чтобы прийти к непостижимому, удивительнейшему выводу о «рождении» мира из ничего. Однако он не является новостью для христиан. Задолго до появления научного метода познания природы истина о сотворении мира была указана в Библии и подтверждена специальным постановлением IY Латеранского собора.
Бог Отец сотворил всё мироздание Словом, именно сотворил, ибо Вселенная – плод творческого акта. Удивительная гармония, красота, изящество мира вызывает у человека благоговейный трепет перед величием Божиим. Бог – дивный Художник и величайший Поэт, написавший изумительную поэму, вызвав из небытия в бытие весь этот великий мир. Поэтику творения мира хорошо чувствовали и осознавали святые Отцы эпохи Вселенских Соборов, которые отразили это понимание в словах Символа православной веры. Его первые строки на греческом языке в буквальном переводе так и звучат: «Верую во единого Бога Отца Вседержителя, Поэта неба и земли…»
Корпускулярно-волновой дуализм элементарных частиц приводит к поэтической аналогии нашего мира – к представлению его в виде гигантской «звуковой волны» от струн «волшебного» музыкального инструмента. Этот инструмент находится в руках невидимого и всемогущего Творца, который трогает струны и поддерживает «звук», тем самым сберегая нынешние небеса и землю, содержимые словом (2-е послание апостола Петра, 3:7). Если на миг остановится вибрация – «улягутся волны», то, быть может, и «свернутся небеса». Из этого живительного Источника льются «звуки», приводя всё из небытия в бытие (По О.Петренко).
● Некоторые исследователи как особую разновидность функциональных стилей выделяют научно-художественный стиль. Считаете ли вы это правомерным? Докажите!
*Упражнение 26.
Существует предположение, что у глаголов метонимия представлена целиком и полностью её частным видом – синекдохой. Проведите научное исследование, доказывающее или опровергающее эту точку зрения.
*Упражнение 27.
Попробуйте отыскать «три пункта» сходства между реальным предметом и его метафорическим изображением в примерах:
Струи фонтанов - хрустальные копья, которые вонзаются в небо (Лопе де Вега); девушка – берёзка (русское народное творчество); ключ «родник» юности (А.С.Пушкин); бури тайные страстей (М.Лермонтов); озеро – зеркало (общепоэтическая метафора); время – деньги (общеязыковая образная).