УДК 373.2

 

Т.П. Малько

магистрант кафедры педагогики и психологии детства

научный руководитель – Е.В. Чекина, кандидат педагогических наук, доцент

 

АНАЛИЗ СТЕПЕНИ СФОРМИРОВАННОСТИ НАЦИОНАЛЬНОГО САМОСОЗНАНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

В статье раскрыта актуальность поставленной проблемы. Автором на основе собственных исследований охарактеризована степень сформированности национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста.

 

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национальных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.

В современных нормативных документах говорится о необходимости приобщения детей к непреходящим общечеловеческим ценностям [1; 2]. Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности.

Национальное самосознание или этническая идентичность, как осознание своей принадлежности к определенному этносу, формируется у человека в первые годы его жизни. Именно этот период является определяющим в становлении основ характера и выработке норм поведения, во многом зависящих от социального окружения.

Анализ научно-педагогической литературы и опыт педагогической практики позволяют констатировать, что проблема национального воспитания детей дошкольного возраста остается актуальной.

Нами была проведена диагностика сформированности национального самосознания детей старшего дошкольного возраста. Для этого использовался метод опроса. Разработанные вопросы были направлены на выявление владения белорусским языком, знания исторического прошлого своего народа, фольклора, материальной культуры, изучение чувства патриотизма, гордости за свою страну.

Для определения уровня сформированности национального самосознания были разработаны и использованы критерии, в основу которых легли основные структурные компоненты национального самосознания: идентификация, язык, отношение к своей национальности, общая информированность в области национальных вопросов и проблем. Разработанные критерии легли в основу содержания диагностических вопросов.

Мы приняли во внимание особенности содержания и задач воспитания основ национального самосознания у дошкольников и выделили три уровня проявления национального самосознания у детей этого возраста:

• устойчивый (владение белорусским языком, наличие системы знаний о родном городе, Беларуси, ее национальных героях и судьбоносных событиях, государственной символике, современной жизни страны, своей этнической принадлежности);
• ситуативный (понимание белорусской речи, наличие базовых знаний о родном городе, Беларуси, ее национальных героях и судьбоносных событиях, государственной символике, памятниках истории и культуры, современной жизни страны);
• фрагментарный (непонимание белорусской речи, отрывочность знаний о родном городе, Беларуси, ее национальных героях и судьбоносных событиях, современной жизни страны; отсутствие понимания своей этнической принадлежности).

Внутри каждого уровня в качестве компонентов сформированности национального самосознания выделяются познавательный, мотивационный и поведенческий. Данные характеристики проявления основ национального самосознания у дошкольника носят интегративный характер и позволяют судить о степени подготовленности детей к последующему этапу развития национального самосознания, к позитивному патриотическому поведению в активной или пассивной форме, о перспективах становления их будущей гражданской позиции.

На базе дошкольных учреждений г. Гродно нами при помощи применения методов наблюдения и опроса была проведена диагностика уровней проявления национального самосознания у 20 воспитанников 6–6,5 лет, результаты которой заносились в исследовательский протокол. По результатам диагностической работы были определены уровни проявления старшими дошкольниками национального самосознания (таблица 1).

Полученные нами данные свидетельствуют о том, что по средним показателям устойчивый уровень проявления основ национального самосознания имеет лишь 13,3 % дошкольников, 25 % детей проявляют ситуативный уровень национального самосознания, и большая часть испытуемых (63,2 %) имеет фрагментарный уровень проявления национального самосознания.

 

Таблица 1 –Уровни проявления национального самосознания дошкольников

 

Результаты, полученные в результате диагностики подтвердили актуальность выбранной темы исследования. Дальнейшая исследовательская работа должна быть направлена на обоснование, разработку и апробацию системы воспитания основ национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста, позволяющих оптимизировать воспитательную работу в учреждении дошкольного образования.

 

The urgency of the problem is opened in the article. The author characterizes a degree national consciousness of children of the senior preschool age on the basis of own researches.

Список литературы

1. Кодекс Республики Беларусь об образовании. – Минск: Национальный центр правовой информации Республики Беларусь, 2011. – 400 с.

2. Учебная программа дошкольного образования. – Минск: НИО; Аверсэв, 2013. – с.