Тема 7. Психологические особенности развития ребенка в дошкольном возрасте

 

Вопросы и задания для самостоятельной подготовки к семинарскому занятию 7.

1. Проведите анализ отечественных и зарубежных представителей о сущности сюжетно-ролевой игры и ее роли в психическом развитии ребенка.
2. Как влияют различные виды детской деятельности на психическое развитие ребенка?
3. Каковы основные особенности личности дошкольника?
4. Каковы основные направления развития эмоциональной сферы дошкольника? Приведите примеры.
5. Каковы изменения в развитии коммуникативной сферы дошкольников?
6. Опишите основные закономерности развития интеллектуальной сферы дошкольников.
7. В чем проявляется произвольность поведения? Какова связь произвольности с осознанностью и мотивацией?
8. Какие экспериментальные исследования позволили П.А. Зинченко доказать гипотезу о том, что разный уровень овладения определенными способами работы над материалом вызывает изменения во взаимоотношениях непроизвольного и произвольного запоминания?
9. Каковы способы и приемы амплификации (обогащения, усложнения) сюжетно-ролевой игры дошкольников?
10. Каковы особенности развития мотивов в дошкольном возрасте?
11.  В чем сущность кризиса семи лет?
12. Каковы основные параметры психологической готовности к школе?

13. Используя тексты лекции, дополнительную литературу и раздел 8.2. «Основные понятия возрастной психологии», дайте определение следующим понятиям:

1. Сюжетно-ролевая игра.
2. Содержание игры.
3. Сюжет игры.
4. Игровое действие.
5. Воображаемая (мнимая) ситуация.
6. Правило замещения в игре.
7. Соподчинение мотивов.
8. Произвольность поведения.
9. Преодоление познавательного эгоцентризма.
10. Ориентировочная деятельность.
11. Сенсорные эталоны восприятия.
12. Действия восприятия.
13. Образное мышление.
14. Словесно-логическое мышление дошкольника.
15. Познавательное воображение.
16. Аффективное воображение.
17. Внеситуативно - познавательная форма общения.
18. Внеситуативно - личностная форма общения.
19. «Внутренняя позиция» дошкольника.
20. Психологическая готовность к школе.

 

14. Проведите аннотирование и конспектирование литературы по проблемам семинарского занятия ( Хрестоматия по возрастной психологии / Составители Л.А. Семчук, А.И. Янчий)

1. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте. ‑ С.33-36.

2. Лисина М.И. Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни. ‑ С.68-72.

3. Люблинская А.А. Активность и направленность дошкольника. ‑ С.78- 84.

4. Цукерман Г.А. Условия развития рефлексии у шестилеток. ‑ С.152 – 159.

5. Эльконин Д.Б. Основная единица развернутой формы игровой деятельности. Социальная природа ролевой игры. ‑ С. 160-162.

 

Список рекомендуемой литературы

1. Баскакова И.Л. Внимание дошкольника, методы его изучения и развития. Изучение внимания школьников. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. _ М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.
3. Венгер Л.А. Формирование познавательных способностей в дошкольном возрасте / Хрестоматия по детской психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.133-146.
4. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте: Хрестоматия по детской психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.26-32.
5. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
6. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения дошкольника / Хрестоматия по детской психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.170-179.
7. Ермолаева М.В. Психология развивающей и коррекционной работы с дошкольниками. – М.: МПСИ, 1998.
8. Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психолого-педагогическая практика в системе образования. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
9. Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
10. Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. – М.: «Роспедагенство», 1997.
11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: МГУ, 1972.
12. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
13. Лишин О.В. Педагогическая психология воспитания. – М.: ИПП, 1997.
14. Люблинская А.А. Активность и направленность дошкольника / Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – С. 216-229.
15. Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет. – М.: МПА, 1996.
16. Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
17. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – М.: ИПП, 1998.
18. Нежнова Т.А. Динамика «внутренней позиции» при переходе от дошкольного возраста к младшему школьному / Хрестоматия по детской психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.242-249
19. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: «Роспедагентство», 1996.
20. Палагина Н.Н. Воображение у самого истока. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
21. Поддьяков Н.Н. К проблеме умственного развития ребенка. // Хрестоматия по детской психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.147-149.
22. Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. ‑ М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
23. Цукерман Г.А. Условия развития рефлексии у шестилеток// Хрестоматия по детской психологии. – М.: ИПП, 1996. – С. 163-170.
24. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.
25. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.