Тема 5. Психическое развитие ребенка периода новорожденности, младенчества

 

Методические указания

Следующие три темы (5, 6, 7) семинарских занятий посвящены именно этим возрастным периодам, поэтому изучение этих тем имеет определенную логику. Прежде всего выделяют  хронологические рамки возрастных этапов.

В соответствии с принятой возрастной классификацией в психическом развитии ребенка до поступления в школу выделяют следующие периоды: новорожденность(от рождения до 1,5 – 2 месяцев), младенчество (от 1,5-2 месяцев – до 1 года), раннее детство(1‑3 года), дошкольный возраст (от 3‑ до 6-7 лет).

В связи с пристальным вниманием отечественных и зарубежных психологов к проблеме развития ребенка в детстве и влияние его на развитие человека в целом существует множество различных исследований по этой проблематике. В современных условиях особое внимание уделяется психическому развитию детей до 6 – летнего возраста, а также периоду поступления ребенка в школу. Исследования ученых в этой области имеют практическую направленность и значимость.

При изучении конкретных вопросов темы следует иметь ввиду: а)развитие психики ребенка с самого начала есть процесс социальный; б) развитие психики ребенка осуществляется в процессе активной деятельности самого ребенка; в)деятельность ребенка по отношению к его среде всегда является опосредованной отношениями ребенка и взрослого.

Особое внимание при подготовке темы обратите на вопросы социальной ситуации развития, ведущего типа деятельности, психологических новообразований, проявлений кризисов, развитию психических процессов на каждом возрастном этапе, которые достаточно подробно изложены как в предлагаемой литературе, так в лекционной части учебно-методического пособия.

 

Вопросы и задания для самостоятельной подготовки к семинарскому занятию 5

1. В чем сущность кризиса новорожденности?
2. Каково значение «комплекса оживления»?
3. Влияние общения на психическое развитие ребенка в младенчестве.
4. Каковы основные средства общения ребенка со взрослым?
5. В какие периоды младенческого и раннего возраста доминирующую роль в развитии ребенка играет восприятие, а в какие – память?
6. В чем проявляется опережающее развитие ориентировочной деятельности в младенчестве? Проиллюстрируйте это положение примерами.
7. Каковы основные проявления и значение кризиса одного года?
8. Какие возрастные психофизиологические особенности ранних периодов дошкольного детства необходимо учитывать, по мнению А.В. Запорожца, для повышения эффективности воспитания ребенка в этот период?

 

10. Используя тексты лекции, дополнительную литературу и раздел 8.2. «Основные понятия возрастной психологии», дайте определение следующим понятиям:

1. Кризис новорожденности.

2. «Комплекс оживления».

3. Непосредственное эмоциональное общение.

4. Явление госпитализма.

5. Перестройка голосовых реакций в поведенческие акты.

6. «Автономная речь» ребенка.

7. Эмоционально насыщенные представления.

 

Список рекомендуемой литературы

1. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК»,1995.
2. Божович Л.И., Славина Л.С. Переходный период от младенчества к раннему возрасту // Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.190-195.
3. Выготский Л.С. Младенческий возраст: Собрание сочинений.‑  Т.4. – М.: «Педагогика», 1984. – С.269-317.
4. Гальперин П.Я. К вопросу об инстинктах у человека // Психология как объективная наука. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.
5. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности // Хрестоматия по возрастной психологии. – М.: ИПП, 1996. – С.84-87.
6. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997.
7. Менчинская Н.А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет. – М.: МПА, 1996.
8. Мухина В.С. Психология детства и отрочества. – М.: ИПП, 1998.
9. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: «Роспедагентство», 1996.
10. 10.  Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. – М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.