Тема: Возрастные закономерности усвоения знаний

Вопросы:

1.Научение детей в младенческом и раннем возрасте.

2.Психологические основы обучения дошкольников.

3.Младший школьник как субъект учебной деятельности.

4.Подросток как субъект учебной деятельности.

5.Старшеклассник как субъект учебной деятельности.

6.Студент как субъект учебной деятельности.

Рекомендуемая литература

1.

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. – М.: Изд.-ая корпорация «Логос», 1999. – С. 166-190.

2. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 2. Психология образования. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – С. 104–120, 288-308.

3. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – С. 131 - 180.

2.

1. Антонова Г.П., Антонова И.П. Обучаемость и внушаемость младших школьников // Вопросы психологии. – 1991. - №4. – С. 42-50.

2. Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей. – Минск,1987 – 128 с..

3. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1980.

4. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. – М..: Педагогика, 1984. – 98 с.

5. Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов вуза. – М.: Педагогика, 1984. – 145 с.

6. Особенности обучения и психического развития школьников 13-17 лет. / Под ред. И.В. Дубровиной, Б.С. Круглова. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.

7. Фельдштейн Д.И. Возрастная психология. – М., 1997.

8. Якунин В.А. Психология учебной деятельности студента. – М.,1993. – 234 с..

Задание по подготовке рефератов:

Тема реферата: Психолого-педагогические проблемы обучения детей

шестилетнего возраста.

 Литература:

1. Амонашвили Щ.А. В школу – с шести лет. – М.: Педагогика, 1986. – С. 61-131.

2. Кравцов Г.Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок: психологическая готовность к школе. – М.: Педагогика, 1977. – С. 3-13.

3. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста.- М.: Педагогика, 1988. – С. 36-45, 77 – 94.

Вопросы и задания для самоконтроля знаний:

1. Перечислите основные сферы научения у детей младенческого возраста.

2. Назовите факторы, способствующие переходу ребенка от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению.

3. Каковы способы стимулирования речевой активности ребенка полуторагодовалого–двухлетнего возраста.

4. Каковы условия успешного изучения детьми иностранного языка в дошкольном возрасте?

5. Назовите объективные и субъективные трудности, с которыми сталкиваются младшие школьники в начале обучения.

5. Чем различаются учебные мотивации младшего и старшего школьников?

6. Чем различаются учебные мотивации учащихся средних и старших классов?

7. Как возрастной период развития человека влияет на его позицию субъекта учебной деятельности?

8. Каковы отличительные особенности студента и школьника как субъектов учебной деятельности?

9. Создайте банк заданий и специальных упражнений, направленных на развитие произвольного и опосредствованного запоминания у детей дошкольного возраста.

10. Выявите и проанализируйте причины неуспеваемости конкретного ребенка младшего школьного возраста.