Тема: Психология педагогического общения

Вопросы:

1. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса.

2. Когнитивно-аффективные аспекты педагогического общения.

3. Поведенческие аспекты педагогического общения.

4. «Барьеры» в педагогическом общении.

Рекомендуемая литература

1.

1. Вербова К.В., Кондратьева С.В. Психология труда и личности учителя. – Гродно: ГрГУ, 1991. – С. 31-56.

2. Даукша Л.М. Психология педагогического общения. – Гродно, ГрГУ, 2004. – 120 с.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. – М.: Изд.-ая корпорация «Логос», 1999. – С. 305–365.

4. Педагогическая психология: Учеб. для студ. Высш. Учеб. заведений /Под ред. Н.В. Клюевой. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – С. 93-140.

5. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология – СПб.: Питер Ком., 1999. – С.265-376.

6. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – С. 485-497.

2.

1. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М., 1987.

2. Галузо П.Р. Стиль педагогического общения как объект психологического исследования // Психология – 2002 – №1 – С. 54-63.

3. Коломинский Я.Л. Актуальные методологические проблемы изучения межличностного педагогического взаимодействия // Психология. – 2002. - №3. – С. 14-19.

4. Кондратьева С.В., Ковалевский П.А., Ковалев Б.П,. Даукша Л.М. Профессионализм в педагогическом общении: Монография / Под ред. С.В.Кондратьевой – Гродно, ГрГУ, 2003. – 272с.

5. Леонтьев А.А. Психология общения. М., 1997. – 135 с.

6. Максименко Н.И., Тугай О.Н., Цыркун Н.А. Формирование коммуникативных способностей учителя: Методическое пособие. – Изд-во Могилевского гос. Ун-та, 1999. – 65 с.

7. Петровская Л.А. Компетентность в общении: социально-психологический тренинг. - М., 1989.

Задание по подготовке рефератов:

Темы реферата: 1. Решение конфликта способом сотрудничества.

2. Родитель, Взрослый и Дитя в педагогическом общении.

Литература:

1. Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов. – Ростов н/Д.: Издательство «Феникс», 1995 – 480 с.

Вопросы и задания для самоконтроля знаний:

1. Какое общение принято называть педагогическим?

2. Какая из трех сторон общения – информационная, перцептивная, интерактивная – вызывают наибольшие затруднения в педагогическом взаимодействии?

3. Каковы условия успешности педагогического общения?

4. Какие рекомендации может дать психолог учителям по предупреждению возникновения в педагогическом общении конфликтных ситуаций?

5. Объясните выражение «агрессивны, потому что несчастны».

6. Каким образом можно предотвратить превращение спора в ссору?

7. Что нужно сделать, чтобы «неразрешимые конфликты» были разрешены?

8. Назовите отличие противоречивых отношений от конфликтных?

9. Почему у многих старших школьников возникают конфликты с родителями, а у подростков с учителями?

10. Выявите типичные ошибки ваших учителей, возникавшие в общении с учащимися. Проанализируйте их, а затем составьте педагогические ситуационные задачи, построенные с учетом этих ошибок.

11. Вспомните, какой тип взаимодействия преобладал у учителей вашего класса.

12. Как установить психологический контакт с учеником?

13. Всегда ли демократический стиль общения имеет положительный эффект в педагогическом общении?

14. Что предполагает диалогическое педагогическое общение?