Тема: Психология учебной деятельности

Вопросы:

1.Определение понятия «учебная деятельность»

2.Предметное содержание и свойства учебной деятельности.

3.Психологическая структура учебной деятельности.

Рекомендуемая литература:

1.

1.Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебное пособие. – Ростов на Дону, 1997. – С. 191 – 233.

2.Немов Р.С. Психология: В 3 кн. – М., 1995. Кн. 3. – С. 89-91.

3.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Серия «Учебники и учебные пособия» - Ростов на Дону: Феникс, 2003. – С. 62-93.

4.Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. – М., 1994.

2.

1.Богоявленский Д.Н. Некоторые теоретические вопросы психологии учения // Вопросы психологии. – 1976. - №2.

2.Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников // Вопросы психологии. – 1981. - №6.

3.Дорохина В.Г. Формирование целеполагания как компонента учебной деятельности в зависимости от типа обучения // Вопросы психологии. – 1980. - №6.

4.Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. – М.: Просвещение, 1968. – С. 41-105.

5.Лында А.С. Дидактические основы формирования самоконтроля в процессе самостоятельной учебной работы учащихся. – М.: Высшая школа, 1979. – С. 3-68.

6.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – С. 5-29.

7.Моросанова В.И., Самев Р.Р. Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов // Вопросы психологии. – 1994. - №5.

8.Цукерман Г.А. Оценка и самооценка в обучении, построенном на теории учебной деятельности // Начальная школа: плюс-минус. – 2001. - №1.

Задание по подготовке рефератов:

Тема реферата: Учебная деятельность как фактор формирования личности.

Литература:

1. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: ИНТОР, 1996.

2.Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М.: Знание, 1981. – С. 231-252.

3.Психологические основы формирования личности в педагогическом процессе / Под ред. А.Коссановски и др.; Пер. с нем. – М.: Педагогика, 1981. – С. 15-16, 48-53, 66-91, 102-105.

4.Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Изд-во МГУ, 1975. – С. 41-42, 218-221.

Вопросы и задания для самоконтроля знаний:

1.Учебная деятельность как ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте определяется в исследованиях……………….

2.Перечислите основные характеристики учебной деяльности отличающие ее от других форм учения (по И.И. Ильясову).

Продуктом учебной детялеьности является………………

4.Перечислите компоненты внешней (психологической) структуры учебной деятельности. Охарактеризуйте их.

5.Учебная ситуация – это учебная задача + ….………………….

6.Способом решения задачи по А.Г.Баллу называется……………..

7.Учебные действия соотносятся с учебной деятельностью как:

а) часть-целое;

б) вид-род;

в) форма проявления учебной деятельности;

г) функциональные отношения.