3. Принципы физической подготовки военнослужащих 

Процесс физической подготовки военнослужащих представляет собой сложную систему. Руководитель занятий по физической подготовке постоянно должен выбирать величины и направленность нагрузок, средства и методы целенаправленных воздействий на физическое развитие военнослужащих. Принятие эффективных решений связано, прежде всего, с четкими представлениями руководителя занятий о принципах физической подготовки военнослужащих.

Деятельность в сфере физической подготовки целесообразно осуществлять в соответствии с важнейшими положениями теории и методики воспитания, именуемыми принципами (от лат. principium (начало, основа) – основное положение какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения и т.д.). Исследуя различные аспекты рассматриваемой деятельности, специалисты постоянно выявляют объективные закономерности и законы, отражающие связи между явлениями и факторами физической подготовки военнослужащих. Как известно, закономерность отражает объективные, существенные, необходимые, общие, устойчивые и повторяющиеся взаимосвязи. Если объекты зафиксированы четко, между ними установлены связи, исследованы вид, форма и характер этих связей, а также установлены пределы действия (проявления) связей, закономерности определяются как научные законы [40, с. 420]. Физическая подготовка военнослужащих – педагогический процесс, который подчиняется как закономерностям, выявленным в сфере общей педагогики, так и специфическим, отражающим связи между объектами и факторами физической подготовки. В полной мере это относится как к обучению, так и к воспитанию и развитию, составляющим целостный педагогический процесс. Познание закономерностей дает возможность понять общую картину объективного развития педагогического процесса. Однако они не содержат непосредственных указаний для практической деятельности, а являются лишь теоретической основой для разработки и совершенствования педагогических технологий. Практические же указания по организации и проведению педагогического процесса закреплены преимущественно [40] в принципах и правилах их реализации.

В настоящее время принципы, которыми целесообразно руководствоваться в процессе физической подготовки военнослужащих, разделяют на общие социальные, общепедагогические и специфические принципы (табл.4).

 

Общие социальные принципы	Общепедагогические принципы	Специфические принципы
- принцип всестороннего гармонического развития; - принцип оздоровительной направленности физического воспитания; - принцип связи физического воспитания с трудовой и иной социально полезной деятельностью.	1.  Принципы обучения (дидактические принципы): - научности; - доступности; - систематичности; - сознательности и активности; - наглядности; - прочности; - коллективности в единстве с индивидуализацией; - связи с практикой.   2.  Принципы воспитания (принципы педагогических воздействий, направленные на формирование сознания и поведения воспитываемых, на развитие их личностных качеств).	1.  Принципы построения спортивной тренировки: - направленность к максимуму достижений, углубленные специализация и индивидуализация; - единства общей и специальной подготовки; - непрерывности тренировочного процесса; - единства постепенности и тенденции к предельным нагрузкам; - волнообразности динамики нагрузок; - цикличности тренировочного процесса. Основополагающие принципы: - регулируемого воздействия; - соответствия; - компенсации; - ведущих факторов и ритма; - направленного сопряжения; - последовательного приближения. Методические (дидактические) принципы физического воспитания: - целесообразности и прочности; - готовности и текущей валидности; - управляемости и подконтрольности; - воспитывающего обучения и позитивной мотивации; - систематичности и регулярности; - смысловой и перцептивной «наглядности»; - планомерности и постепенности; - методического динамизма и прогрессирования; - функциональной избыточности и надежности; - прочности и пластичности; - доступности и стимулирующей трудности; - необходимой адаптивности и самостоятельности; - сознательности и активности при ведущей роли педагога; - индивидуального обучения в коллективе; - формально-эвристического единства; - научно-рационального и интуитивно-эмпирического единства.

Таблица 4 – Совокупность принципов, регламентирующих деятельность в сфере физической подготовки военнослужащих

В сою очередь, специфические принципы, отражающие закономерности двигательной деятельности человека, разделяют на принципы построения спортивной тренировки, основополагающие принципы и методические (дидактические) принципы, отражающие закономерности обучения двигательным действиям.

Общие социальные принципы и общепедагогические принципы изучаются в соответствующих разделах общей педагогики.

Рассмотрим принципы, отражающие специфические закономерности двигательной деятельности военнослужащих в процессе их физической подготовки.