7. Методика формирования и совершенствования организаторско-методических умений и навыков военнослужащих 

Организаторско-методические умения и навыки– это готовность военнослужащих осуществлять какой-либо относительно самостоятельный вид деятельности по управлению личным физическим совершенствованием или организацией физической подготовки своих подчиненных.

Организаторско-методические умения и навыки формируется на базе соответствующих специальных знаний, представляющих собой готовность военнослужащих осуществлять какие-либо организационно-методические действия. С учетом содержания управленческой деятельности могут выделяться умения и навыки руководства физической подготовкой, ее организации и проведения. В ходе формирования организаторско-методических умений и навыков проявляются закономерности, присущие процессу формирования двигательных умений и навыков. Вместе с тем имеются и некоторые особенности.

Совершенствование организаторско-методических умений и навыков военнослужащих преимущественно основывается на концепции поэтапного формирования умственных действий.Суть ее в следующем [54].

В деятельности занимающихся объективно выделяются три основные формы действий: материальная (материализованная), внешнеречевая и умственная.

Материальная, или материализованная, форма является исходной и заключительной. Занимающиеся получают представление об изучаемом объекте в виде реальных предметов (материальная форма) или в виде моделей и схем (материализованная форма), а также реально выполняют соответствующие задания в начале и в конце обучения.

Внешнеречевая форма проявляется в том, что процесс преобразования действия происходит путем рассуждения, т.е. на более высоком уровне познания окружающей действительности.

Умственная форма действий характеризуется образованием представлений и понятий, свидетельствующим об осуществлении действий в уме.

В соответствии с указанными формами строятся этапы обучения. Вначале занимающиеся проходят этап предварительного ознакомления с организаторско-методическим действием, получая разъяснения о его цели и характере, т.е. овладевают ориентировочной основой действия. На втором этапе они осуществляют реальные действия. Затем эти действия проговариваются вслух. На четвертом этапе разучиваемые действия проговариваются «про себя». Следующий этап характеризуется тем, что внутриречевые действия переходят в мыслительные операции. Завершающий (шестой) этап обучения – это снова практическое выполнение уже осмысленного в уме организаторско-методического действия.

Данная общая схема формирования и совершенствования организаторско-методических умений и навыков военнослужащих может изменяться в зависимости от наличия у них предварительного опыта организации и проведения физической подготовки, сроков обучения и требуемой степени их подготовленности, а также от уровня методического мастерства руководителей занятий. При этом необходимо учитывать, что, несмотря на многообразие различных организаторско-методических умений и навыков, в их основе лежит определенный набор часто повторяющихся элементарных однотипных действий, иногда не много усложненных. В ходе многократного повторения эти действия, если они формировались с использованием дидактических принципов обучения последовательность и постепенность, становятся автоматизированными, благодаря чему руководитель занятия или организатор физической подготовки может более успешно управлять поведением своих подчиненных.

В процессе обучения данные принципы используются в сочетание для повышения методической подготовленности занимающихся: нарастания сложности структуры изучаемых организаторско-методических действий (от элементов техники до умений) и увеличения объема изучаемых функциональных обязанностей (командира отделения, взвода, роты и т.д.).

Формирование и совершенствование организаторско-методических умений и навыков военнослужащих осуществляется путем комплексного использования всех методов обучения на учебно-методических занятиях. Очень важно в ходе занятий организовать постоянную методическую практику обучаемых с обеспечением обратной связи, контролем и коррекцией действий занимающихся [54].