УДК 37.018.11

 

И.М. Стефанович

магистрант педагогического факультета

научный руководитель - Л.М. Тарантей, кандидат педагогических наук, доцент

 

СвязЬ между стилем воспитания и родительской эмпатией

 

В данной статье автором устанавливается взаимосвязь между стилем семейного воспитания и родительской эмпатией. По мнению автора, для профилактики семейной авторитарности и либерально-попустительского стиля воспитания, необходимо формирование у родителей способность увидеть мир с позиции ребенка, желания узнать сильные и слабые стороны его развития. Необходима такая организация работы дошкольного учреждения, которая будет способствовать повышению родительской эмпатиии как компонента педагогической культуры.

В последние годы в отечественной психолого-педагогической литературе широко обсуждается вопрос о необходимости укрепления института семьи. Семья в дошкольной педагогике рассматривается как одна из сфер жизненного пространства ребёнка. Исследования подтверждают, что в первые годы жизни ребёнка семья оказывает самое сильное влияние на его развитие. Ценность семьи всегда являлась одной из самых важных базовых ценностей белорусов, значимость, которой превосходит все другие социальные институты. Несмотря на это, в белорусском обществе не редкость такие негативные явления, как домашнее насилие, семейные конфликты, жестокое обращение с детьми, социальное сиротство и др. Сложившаяся ситуация усугубляется отсутствием родительской эмпатии, использованием ими авторитарного, либерально-попустительского стиля семейного воспитания, которые существенно искажают характер детско-родительских отношений.

Факторы, от которых зависит воздействие семьи на личность ребенка, различные: статус данной семьи в обществе, уровень социальной культуры общества, типология, стиль воспитания, семейный микроклимат и т.п. Проблема семьи как воспитательного фактора раскрыта в психологических и педагогических работах (В.В. Чечет, И.В. Гребенников, Р.В. Овчарова, В.Я. Титаренко и др.). В психологии изучали качественную природу эмпатии (В.П. Кузьмина, Т.П. Гаврилова, Ю.Б. Гиппенрейтер, И.М. Юсупов и др.).

Необходимость в родительской эмпатии возникает в тех случаях, когда надо выявить, понять, предвосхитить индивидуальные особенности ребенка, а затем воздействовать на него в нужном направлении. В таком смысле эмпатия − ценнейшее орудие познания человеческой индивидуальности, а не просто способность демонстрировать соучастие и сопереживание [1]. Быть со своим ребенком таким способом для родителя означает на некоторое время оставить в стороне свои точки зрения и ценности, чтобы войти в мир ребенка без предвзятости. Это означает быть ответственным, активным, сильным и в то же время тонким и чутким.

Эмпатия позволяет родителям выстроить действенный стиль общения, постичь сущность своего ребенка. Не столько понять, сколько уловить тайные движения его души: суть мотивов и смысл поступков, источники интересов или апатий, причины лжи или искренности, цели замкнутости или развязности и т. д. Неподдельный искренний интерес к личности ребенка как таковой, к ее субъектной реальности − основная предпосылка глубокой эмпатии.

Эмпатическое понимание родителями ребенка, поддержка ребенка во время его беспокойства, страданий, его ощущение связи с родителями имеют колоссальное влияние на последующую способность ребенка любить и эмпатировать [3]. Нарушение эмоционального контакта с родителями, отсутствие эмоционального принятия и эмпатического понимания тяжело травмирует психику ребенка, оказывает отрицательное влияние на развитие детей, формирование личности ребенка.

В своем исследовании психолог Кузьмина В.П. делает вывод о том, что «…эмпатия является связующим звеном в отношениях между взрослым и ребенком, определяющих вхождение последнего в сообщество сверстников. Сформированная эмпатия оптимизирует процесс социализации ребенка, придавая ему гуманистическую, духовную направленность. Форма и устойчивость проявления эмпатии ребенка к сверстникам зависит от особенностей детско-родительских отношений в семье» [2].

Чувства, окрашивающие отношения ребенка и родителей, − это особые чувства, отличные от других эмоциональных связей. Специфика чувств, возникающих между детьми и родителями, определяется главным образом тем, что забота родителей необходима для поддержания самой жизни ребенка. А нужда в родительской любви − поистине жизненно необходимая потребность маленького человеческого существа. Родительская любовь и принятие ребенка − источник и гарантия эмоционального благополучия человека, поддержания телесного и душевного здоровья [1].

На базе ДЦРР №98 г. Гродно нами было проведено исследование. В нем приняли участие родители воспитанников вторых младших дошкольных групп (n=80). Для выявления особенностей стиля семейного воспитания: демократического, авторитарного, либерально-попустительского нами была применена методика Р.В. Овчаровой. Изучение уровня развития родительской эмпатии осуществлялось с использованием методики «Исследование уровня эмпатийных тенденций» И.М. Юсупова, т.е. выявлялось умение поставить себя на место другого человека и способность к произвольной эмоциональной отзывчивости на переживания других людей.

Обработка полученных данных позволила распределить обследование семьи по стилю родительского воспитания:

- к первой группе (демократический стиль) относилось – 62,5 % - родители уважают личность ребенка, принимают его таким, каков он есть; дают понять ребенку, что его дела важны для них; доверяют, поощряют самостоятельность, осуждают не самого ребенка, а его поступок, прислушиваются к мнениям ребенка, проводят вместе с ним свободное время, помогают развивать его способности. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, наследуют адекватные мужские и женские черты поведения, растут уверенными в себе, хорошо социально адаптированными.;

- ко второй группе (авторитарный стиль) относилось – 25 % – вызывает у детей отчуждение от родителей, чувство своей не значимости и не желанности в семье. Родительские требования, если они кажутся необоснованными, вызывают либо протест и агрессию, либо первичную апатию и пассивность, не проявляется самостоятельность, инициатива, начала творчества. Факты говорят о том, что к подростковому возрасту именно в семьях с авторитарным стилем дети чаще вступают в конфликты с родителями, отдаляются от семьи;

- к третьей группе (либерально-попустительский стиль) относилась – 12,5 % – перегиб в сторону либеральной всетерпимости вызывает у ребёнка ощущение, что родителям нет до него дела. Ослабление родительского начала, как и его гипертрофия, способствует формированию личности со слабым «Я».

Результат исследования родительской эмпатии получены следующие:

- к первой группе (3-й уровень − высокий) отнесено 60 %. Это означает постоянное, глубокое и точное понимание другого человека, мысленное воссоздание его переживаний, ощущение их как собственных, глубокий такт, облегчающий осознание человеком своих проблем и принятие правильных решений без всякого навязывания своего мнения или своих интересов. Для этого родители готовы отречься от своего «Я», строить отношения по принципам взаимного доверия и альтруизма;

- ко второй группе (2-й уровень − средний) отнесено 25 %. Это эпизодическая слепота к чувствам и мыслям других, встречается чаще всего, свойственен любым типам личности, хотя и в разных проявлениях;

- к третьей группе (1-й уровень − низкий) отнесено 15 % семей, что отражает слепоту к чувствам и мыслям других. Таких родителей больше интересуют свои собственные и, если им кажется, что они хорошо знают и понимают других, их выводы часто ошибочны. Впрочем, осознать свою ошибку им мешает низкий уровень эмпатии и собственные заблуждения могут длиться всю жизнь.

При анализе полученных данных по методикам была обнаружена значимая связь между либерально-попустительским стилем и низким уровнем эмпатии родителей. Более того, именно модель либерально-попустительского стиля воспитания, а не авторитарного, способствует низкому уровню эмпатии и высокому уровню антисоциального поведения ребенка.

Таким образом, низкий уровень эмпатии родителей провоцирует отчуждение в семейных отношениях, рост тревожности и агрессивности у детей, и иные эмоционально-личностные проблемы. Для профилактики семейной авторитарности и либерально-попустительского стиля воспитания, необходимо формирование у родителей способность увидеть мир с позиции ребенка, желания узнать сильные и слабые стороны его развития. Поэтому в организации работы дошкольного учреждения необходимо значимую роль отводить выбору эффективных форм сотрудничества по повышению уровня родительской эмпатиии.

 

The author establishes the relationship between the style of family upbringing and parental empathy in this article. According to the author, for the prevention of family authoritarian and liberal upbringing, the formation of the parents the ability to see the world from the perspective of the child, the desire to know the strengths and weaknesses of its development. Such organization of work of preschool institutions will promote the increase of the parent empathy as a component of pedagogical culture.

 

Список литературы

1. Гребенников, И.В Основы семейной жизни / И.В. Гребенников. – М. : Просвещение, 1991. – 158 с.

2. Кузьмина В.П. Формирование эмпатии у младших школьников к сверстникам в зависимости от детско-родительских отношений в семье. Автореф. дис... канд. психол. наук. 19.00.99 / В.П. Кузьмина М.О. – Нижний Новгород, 1999 – 23 с.

3. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности / В.Я. Титаренко. – М. : Мысль, 1987. – 352 с.

4. Овчарова, Р.В. Психология родительства / Р.В. Овчарова. – М. : Академия, 2005. – 362 с.

5. Чечет, В.В. Педагогика семейного воспитания : учеб. пособие / В.В. Чечет. – Мозырь : ООО «Белый ветер», 2003. – 292 с.