УДК 37.013

 

Н.И. Лисовская

студентка 3 курса педагогического факультета

научный руководитель – Л.М. Тарантей, кандидат педагогических наук, доцент

 

ВОСПИТАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ТРУДУ ВЗРОСЛЫХ

В статье представлен опыт формирования ценностного отношения к труду взрослых и представлений о трудовых достижениях белорусов. Автором описаны результаты экспериментальной проверки результативности методики формирования представлений о трудовых достижениях белорусов, описана процедура диагностики, сделаны выводы и рекомендации.

Жизнь ребенка протекает в определенной социальной среде, в которой он ежедневно имеет возможность наблюдать труд взрослых, накапливать впечатления, а затем в играх и в быту стремится подражать взрослым. Особое значение имеют знания об общественной значимости труда взрослых, об их трудовых достижениях на современном этапе. Именно они способствуют формированию ценностного отношения к труду взрослых, гордости за свой народ, осознанию величия труда белорусов.

В психолого-педагогической литературе есть немало исследований, посвященных проблеме ознакомления детей младшего школьного возраста с трудом взрослых. Разработаны принципы ознакомления детей с общественной жизнью, с трудовой деятельностью людей, намечены пути усвоения определенного познавательного материала, конкретизировано содержание ознакомления с трудом взрослых, определены требования к качеству знаний детей о труде. Вместе с тем современная практика дошкольного образования далеко не всегда выстраивает оптимальную систему формирования представлений о труде взрослых у дошкольников.

В учебной программе дошкольного образования представлено общее содержание представлений старших дошкольников в сфере социально-нравственного и личностного развития, связанных с отношением к труду взрослых людей нашей страны:

- представления о бережном отношении к результатам труда;

- о занятиях близких родственников;

- о том, как живут и трудятся люди Республики Беларусь, их достижениях;

- о разнообразии профессий [3, с. 288–290].

Однако учебная программа не даёт чёткого понимания того, какого рода представленния о трудовых достижениях белорусов стоит формироватьу детей дошкольного возраста. В существенной доработке нуждается содержательное наполнение понятия «трудовые достижения булорусов». В учебной программе не определены те виды труда, с которыми необходимо знакомить дошкольников, какие трудовые достижения взрослых доступны восприятию и пониманию детей в соответствии с возрастной группой.

Вместе с тем, к концу старшего дошкольного возраста у ребенка должны сформироваться представления о том, как трудятся люди в Республике Беларусь, о бережном отношении к труду взрослых и его результатам, о трудовых достижениях белорусов [3].

Для преодоления противоречия между актуальной потребность в решении задач дошкольного образования и реальной образовательной практикой нами было проведено экспериментальное исследование, включающее три этапа.

Целью констатирующего этапа экспериментальной работы стало изучение состояния практики работы УДО по развитию у детей представлений о трудовых достижениях белорусов. Констатирующий эксперимент проводился в УДО «Ясли-сад №1 г. Гродно», в старших группах. В нем приняли участие 36 детей (две группы старшего дошкольного возраста) и 4 воспитателя.

Для проведения констатирующего эксперимента были выделены следующие направления:

1. Определение уровня информированности детей о труде взрослых, процессе его организации; результатах труда.

2. Отношение детей к труду взрослых.

3. Анализ работы воспитателей УДО в аспекте использования экскурсий как формы расширения представлений старших дошкольников о трудовых достижениях белорусов.

Критериями являлись:

1. Характер сформированных представлений о труде взрослых и их трудовых достижениях.

2. Отношение детей к труду взрослых.

Показателями характера представлений о труде взрослых являлись: полнота, содержательность представлений об орудиях труда, внешнем виде, трудовых действиях, результатах труда. Показателями отношения к труду взрослых являлись адекватность и выразительность экспрессивных действий: мимических, жестовых, пантомимических, речевых.

Для изучения уровня информированности детей о трудовых достижениях белорусов были проведены беседы в свободное от занятий время. Индивидуально каждому ребенку предлагалось ответить на следующие вопросы:

Для чего люди ходят на работу? Что такое профессия? Какие профессии бывают у людей нашей страны? Какие профессии тебе нравятся больше всего? Кем работают твои мама и папа? Чем можно гордиться людям их профессии? Что такое «трудовые достижения белорусов?» Какими профессиями белорусы могут гордиться? Что ты знаешь об этих профессиях? Чтобы ты рассказал иностранному туристу о трудовых достижениях белорусов?

Из ответов детей можно сделать вывод: большинство детей не имеют достаточно полных, исчерпывающих представлений о труде и трудовых достижениях белорусов, особую трудность представляет выделение характерных трудовых действий, результатов труда. Характеризуя знакомые профессии, дети недостаточно полно ориентируются в трудовых средствах, прослеживается бедность словаря, характеризующего специфику профессий.

Из полученных данных следует, что в только 22,2 % дошкольников имеют высокий уровень представлений о труде взрослых, 52,8 % – средний уровень и 25,0 % – низкий уровень. На основе полученных данных отметим, что большинство детей не имеют полного представления о трудовых достижениях белорусов (цель и содержание труда, процесс его организации, высокий результат).

Таким образом, изучение уровня представлений о труде взрослых и отношения детей к этой стороне социальной жизни дает основание говорить, что значительная часть детей имеет весьма ограниченные сведения о трудовых действиях, месте труда, организации труда, результатах труда и трудовых достижениях. Выявлены случаи вообще безразличного отношения к труду, его значимости в жизни человека.

Для работы по формированию у старших дошкольников представлений о трудовых достижениях белорусов следует использовать всю систему форм и методов педагогической работы в ДУ: занятия, игры, организованные наблюдения, экскурсии, целевые прогулки.

Мы предлагаем методику формирования представлений о трудовых достижениях белорусов старших дошкольников. В содержательном плане эта методика позволит детям получить систему представлений о том, как, в рамках каких профессий трудятся белорусские граждане, каковы результаты их труда, чем труд белорусов полезен и почему страна гордится своими тружениками и результатами их работы.

Экспериментальная проверка сконструированной нами методики формирования представлений о трудовых достижениях белорусов старших дошкольников осуществлялась в УДО «Ясли-сад №1 г. Гродно». Общее количество старших дошкольников, принявших участие в эксперименте – 36 человек.

В процессе формирующего эксперимента образовательный процесс в экспериментальной группе организовывался на основе разработанной нами методики. Образовательный процесс в контрольной группе осуществлялся традиционно, без использования данной методики.

По окончании экспериментальной апробации предложенной нами методики мы провели повторную диагностику представлений о трудовых достижениях белорусов у дошкольников контрольной и экспериментальной групп. Анализ результатов показал положительную динамику изменения развития представлений о трудовых достижениях белорусов. Произошли положительные изменения и в проявлении эмоционального отношения к этой стороне социальной жизни, и по сравнению с констатирующим экспериментом дети стали более эмоциональны в общении, проявляли яркие, выразительные эмоции в процессе беседы.

Полученные результаты свидетельствуют о позитивных изменениях в представлениях детей экспериментальной группы о трудовых достижениях, содержании труда и процессе его организации. Так, доля детей экспериментальной группы, демонстрирующих высокий уровень, составила 44,4 %, а демонстрирующих средний – 55,6 %. Детей с низким уровнем в данной группе вообще не выявлено. В это же время в контрольной группе результаты, в сравнении с показанными на констатирующем этапе, изменились незначительно. Так, доля детей контрольной группы, демонстрирующих высокий уровень, составила только 22,2 %, демонстрирующих средний уровень – 61,1 %, низкий – 16,7 %.

Таким образом, положительная динамика полученных после экспериментальной работы данных позволяет говорить об эффективности разработанной нами методики. Работу по формированию представлений о трудовых достижениях белорусов у старших дошкольников необходимо проводить последовательно, систематично, в единстве воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и деятельностно-практическую сферы личности, с последующим закреплением представлений в повседневной жизни ДУ, с использованием изобразительной, игровой деятельности.

 

The article presents the experience of adult attitude to work culture and views on labour achievements of Belarusians. The author describes the results of testing performance methods of labour achievements of Belarusians, the diagnostic procedure, conclusions and recommendations.

 

Список литературы

1. Васильева, М.А. Трудовое воспитание / М.А. Васильева // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 4. – С. 18–9.

2. Козлова, С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников / С.А.Козлова. – М.: Просвещение, 2002. – 271 с.

3. Учебная программа дошкольного образования / МО РБ. – Минск: НИО; Аверсев, 2013. – 416 с.