УДК 373.2

 

Е.П. Хомутова

студентка 5 курса педагогического факультета

научный руководитель – С.А. Сергейко, кандидат педагогических наук, доцент

 

ФОРМИРОВАНИЕ ДРУЖЕСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГОДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

 

В статье охарактеризована разработанная автором система игр, способствующая успешному формированию дружеских взаимоотношений у детей младшего дошкольного возраста. Система основана на принципах безоценочности, отказа от реальных предметов и игрушек, отсутствия соревновательного момента в играх, она включает семь этапов, каждый из которых имеет определенные цели и задачи.

Дошкольный возраст – особо ответственный период в становлении человека, поэтому сегодня особую актуальность приобретает изучение личности дошкольника в системе его отношений со сверстниками в группе детского сада.

Проблема отношений детей со сверстниками достаточно широко освещена в научных исследованиях, однако именно дружеские отношения практически не исследованы. Кроме того, сама сложность проблемы требует использования новых методических средств, применяемых на современном этапе. Современная теория и практика общественного дошкольного воспитания нуждается в дальнейшей разработке проблемы проявления у детей, особенно младшего возраста, тех социальных качеств, которые выражаются в дружеских взаимоотношениях между сверстниками.

Детская дружба – уникальное психологическое явление, играющее чрезвычайно важную роль в формировании личности, никакие другие связи и отношения не могут ее заменить. Однако она формируется и функционирует не сама по себе, а в системе других личных отношений ребенка, его семьи и социального мира. В психологическом словаре В.Н. Копорулиной под дружбой понимаются личностные отношения между людьми, обусловленные духовной близостью, общностью интересов [1, с. 44]. В.Н. Мясищев определяет дружбу как один из видов межличностных отношений, подчеркивая специфические особенности данного вида отношений [2, с. 76].

Педагогические и психологические исследования показывают, какую большую роль на формирование дружеских взаимоотношений детей может оказать игра, которая является для маленького ребенка не только школой познания окружающего мира взрослых, но и школой взаимоотношения людей. Никакая другая деятельность, даже самые совершенные и в методическом отношении занятия, не смогут сделать того, что может сделать игра. Играя поначалу просто рядом, а потом, объединяясь в игре по двое, по трое, дети приучаются считаться с партнерами, подчинять свои действия общему замыслу игры. Все это способствует развитию дружеских отношений между ними. Однако подобная работа требует от педагога большого мастерства, глубокого знания детской психологии и индивидуальных особенностей детей.

По нашему мнению, формирование дружеских взаимоотношений у младших дошкольников должно базироваться на следующих принципах:

1) безоценочность, 2) отказ от реальных предметов и игрушек, 3) отсутствие соревновательного момента в играх.

Данные принципы легли в основу разработанной нами системы игр для младшего дошкольного возраста, направленной на формирование дружеских взаимоотношений в группе. Главной задачей этой системы игр является привлечение внимания ребенка к другому и его различным проявлениям: внешности, настроениям, движениям, действиям и поступкам.

Система состоит из семи этапов, каждый из которых имеет свои задачи. Основной задачей первого этапа является отказ от речевых способов общения и переход к жестовым и мимическим средствам коммуникации, которые требуют большего внимания к другим. На втором этапе внимание к сверстнику становится смысловым центром всех игр. Подстраиваясь к другому и уподобляясь ему в своих действиях, дети учатся замечать самые мелкие детали движений, интонаций своих ровесников. На третьем этапе отрабатывается способность к согласованности движений, что требует ориентации на действия партнеров и подстройки к ним. Четвертый этап предполагает погружение детей в общие для всех переживания – как радостные, так и тревожные. На пятом этапе вводятся ролевые игры, в которых дети оказывают друг другу помощь и поддержку в трудных игровых ситуациях. На шестом этапе становится возможным вербальное выражение своего отношения к сверстнику, которое по правилам игры должно иметь исключительно положительный характер. На седьмом этапе проводятся игры и занятия, в которых дети оказывают друг другу реальную помощь в совместной деятельности.

Предложенная система игр была апробирована в практике работы дошкольных учреждений г. Лиды. Формирующий эксперимент проводился в течение полугода только в экспериментальной группе (20 чел.), контрольная же группа (19 чел.) функционировала в обычных условиях. До начала и после окончания формирующего эксперимента была проведена экспериментальная социометрическая игра с целью определения степени сформированности дружеских отношений в группах младших дошкольников (таблица 1).

 

Таблица 1 – Динамика сформированности дружеских отношений у детей младшего дошкольного возраста

Статусная категория	Экспериментальная группа			Контрольная группа
	До эксперимента (%)	После эксперимента (%)	Разница (%)	До эксперимента (%)	После эксперимента (%)	Разница (%)
Звезды	5	10	+5	10,5	10,5	0
Предпочитаемые	30	75	+45	21	31,6	+10,6
Принятые	55	15	-40	63,5	52,6	-10,6
Изолированные	10	0	-10	5,3	5,3	0

 

По результатам исследования мы увидели, что в экспериментальной группе количество детей со статусной категорией «Звезды» увеличилось на 5 %, в контрольной же осталось на прежнем уровне. Количество детей, попавших в экспериментальной группе в категорию «Предпочитаемые», увеличилось на 45 % и составило 75 %. В контрольной группе положительная динамика лишь 10,6 %. В экспериментальной группе уменьшилось число детей со статусной категорий «Принятые» на 40 %, в контрольной группе – только на 10,6 %. В экспериментальной группе вовсе не стало детей с категорией «Изолированные», тогда как в контрольной ситуация прежняя - 5 %. Это позволило установить уровень благополучия взаимоотношений в детских коллективах, который в экспериментальной группе повысился (индекс изоляции 0 %), в то время как в контрольной – остался прежним (индекс изоляции 5 %).

Полученные в ходе экспериментального исследования результаты позволяют нам сделать вывод об эффективности предлагаемой нами системы игр по формированию дружеских отношений у детей младшего дошкольного возраста.

 

In article the system of games developed by the author promoting successful formation of friendly relationship at children of younger preschool age is characterized. The system is founded on the principles of a bezotsenochnost, refusal of real subjects and toys, lack of the competitive moment in games, it includes seven stages, each of which has definite purposes and tasks.

 

Список литературы

1. Копорулина, В.Н. Психологический словарь / В.Н. Копорулина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. – 303 с.

Мясищев, В.И. Психология отношений: избр. психологические труды / В.И. Мясищев. – Воронеж: ИЦ, 1995. – 319 с.