Тестовые задания

Тестовые задания

1. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Эллен Кей определила права ребенка на:

1) уважение неудач;

2) собственность;

3) неприкосновенность внутреннего мира;

4) безопасность;

5) слезы;

6) выбор родителей;

7) недостатки;

8) безусловную любовь.

Четыре краеугольных камня школы Эллен Кей:

1) ранняя специализация детей;

2) обучение предметов согласно порам года;

3) самостоятельность ученика;

4) определение содержания образования интересами ребенка;

5) культуросообразность;

6) свободное посещение школы;

7) связь обучения с жизнью;

8) народность.

2. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПИРАМИДА М.МОНТЕССОРИ»

3. НАЙТИ ОШИБКИ И ИСПРАИТЬ ИХ

Период от рождения до трех лет М.Монтессори считает не самым важным этапом в жизни ребенка, когда сознательно происходит овладение основными жизненными новообразованиями: прямохождением, активной речью, сенсорикой. В этом возрасте у ребенка необходимо формировать три основных чувства: порядка, языка и общества.

Второй этап – с 3 до 8 лет: ребенок – строитель самого себя. Это период «впитывающего» бессознательного, языкового, сенсорного развития.

Третий этап от 8 до 9 лет: ребенок – исследователь. Он познает окружающий мир в процессе собственных активных действий, с помощью взрослых создает целостную картину.

Четвертый этап от 9 до 12 лет: ребенок – ученый. Из исследователя-экспериментатора он превращается в маленького ученого, который не только ставит опыты, но и пытается их проанализировать.

Человек – это не то, что создал ребенок сам, а то, что создал учитель.

4. ЗАПОЛНИТЬ СХЕМУ «ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ М.МОНТЕССОРИ»

5. ОБВЕСТИ КРУЖКОМ ВСЕ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

Концептуальные положения вальдорфской педагогики

1) природосообразность;

2) свободное обучение и воспитание;

3) опора на авторитет педагога, школа одного учителя на 8-9 лет;

4) приспособление ребенка к воспитанию и обучению;

5) экология здоровья, культ здоровья;

6) подражание как средство обучения;

7) отсутствие единства развития ума, сердца и руки;

8) единая жизнь педагогов и учеников.

Позиция учителя в вальдорфской педагогике

1) учитель – старший товарищ;

2) деятельность учителя является приоритетом, учитель ведет детей в течение 8 лет по всем предметам;

3) не знания давать, а давать детям жить на уроке;

4) с предметом к детям, а не с детьми к предмету;

5) ожидание созревания сил, заложенных природой;

6) не говорить ребенку «да», «можно»;

7) делать замечания;

8) не ставить плохих отметок.

Позиция ученика по Р.Штейнеру

1) свобода выбора;

2) право выбора всего: от формы урока до его плана;

3) право ребенка на ошибки;

4) право на отрицательную отметку;

5) право на свободный творческий выбор;

6) отношения ответственной зависимости с коллективом;

7) ребенок в центре педагогической системы;

8) право остаться на второй год.

6. КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, МОЖЕТ ЛИ ВАЛЬДОРФСКАЯ ПЕДАГОГКА БЫТЬ ОХАРАКТЕРИЗОВАНА КАК СИСТЕМА САМОПОЗНАНИЯ И САМОРАЗВИТИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ПРИ ПАРТНЕРСТВЕ С УЧИТЕЛЕМ, В ДВУЕДИНСТВЕ ЧУВСТВЕННОГО И СВЕРХЧУВСТВЕННОГО ОПЫТА ДУХА, ДУШИ И ТЕЛА. ОТВЕТ ОБОСНОВАТЬ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. ЗАПОЛНИТЬ ТАБЛИЦУ «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ С.ФРЕНЕ»

Недостатки французского дошкольного и школьного образования	Пути и способы из преодоления

8. РАСКРЫТЬ ПРИНЦИП ПРИРОДОСООБРАЗНОСТИ С.ФРЕНЕ

Этапы воспитания

→→→→→

Принципы воспитания

9. НАПИСАТЬ ПИСЬМО ДОМОЙ ОТ ЛИЦА УЧЕНИКА ШКОЛЫ М.МОНТЕССОРИ ИЛИ Р.ШТЕЙНЕРА, ИЛИ С.ФРЕНЕ (НА ВЫБОР)

10. НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ РАБОТЫ Я.КОРЧАКА «КАК ЛЮБИТЬ РЕБЕНКА» ОПРЕДЕЛИТЬ ПРИНЦИПЫ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1)уважения ___________________________________________________________________

2)уважения____________________________________________________________________

3)уважения____________________________________________________________________

4)уважения____________________________________________________________________

5)уважения____________________________________________________________________

6)паритетности________________________________________________________________

7)безопасности________________________________________________________________

8)ненасилия___________________________________________________________________

9)безусловной_________________________________________________________________

10) безусловной _______________________________________________________________