|
Введение
|
|
1. Историко-педагогический принцип резервных возможностей организма и концепция системного подхода в методологии обучения
|
|
2. Теоретические и практические требования по проблеме, резервные факторы обучения
|
|
3. Некоторые принципы моделирования и построения направленных физических упражнений (комплексов)
|
|
3.1 Расширенный комплекс и его структура
|
|
3.2 Разминка и ее структурные критерии
|
|
3.3 Разновидности комплексов утренней гимнастики и их построение
|
|
3.3.1 Методика психофизиологической саморегуляции
|
|
3.3.2 Профилактика умственного утомления средствами физической культуры
|
|
3.3.3 Корригирующая гимнастика и учет факторов при моделировании комплексов
|
|
4. Характеристика основных заболеваний и особенности структуры построения занятий по нозологическим заболеваниям
|
|
Литература
|
