1.3.4. Традиции воспитания и обучения в Древнем Риме
Многие черты и особенности спартанской и афинской систем образования были восприняты и получили дальнейшее развитие в Древнем Риме, где отличались, однако, большим своеобразием. Римская система образования и формирования личности имела ярко выраженную гражданскую направленность. Ее целью был активный член общества, способный жертвовать собой ради блага государства, храбрый воин, политик, убежденный в преимуществах римского государственного строя, расчетливый землевладелец. Поэтому из обучения были исключены изящные искусства. Основными дисциплинами считались грамматика, риторика, диалектика, арифметика, геометрия, астрономия, музыка, медицина и архитектура.
Начальное образование дети свободных граждан получали в тривиальных школах. Частные грамматические школы были учреждениями повышенного типа: в них преподавали греческий язык, основы римского права, латинскую грамматику, риторику. Позднее появились риторские школы по греческому образцу, где изучали греческую и римскую литературу, основы математики, астрономии, права, философию.
Древнеримские философы уделяли серьезное внимание проблемам нравственного и гражданского воспитания, общеобразовательной подготовке, проблемам организации обучения, которое предлагалось вести в логике «от простого к сложному» и учитывать при этом индивидуальные особенности детей.
В государствах Древнего мира зародились педагогические идеи, которые впоследствии оформились в две ведущие образовательные парадигмы – традиционную и гуманистическую, сложились прообразы образовательных систем более позднего времени.