УДК 17.09 – 5.7
А.А. Бубнович
студентка 5 курса педагогического факультета
(научный руководитель – А.И. Экстерович, магистр педагогических наук, старший преподаватель)
ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
В статье рассматривается профессиональный портрет социального педагога, подчёркивается значимость данной профессии в обществе. Анализируются основные личностные и профессиональные качества социального педагога, обосновывается их значимость. Представлены результаты проведённого нами исследования, которые помогли воссоздать идеальный образ социального педагога, исходя из представлений будущих специалистов по данной профессии. Подчеркивается значимость формирования раннего представления у студентов о специфике работы социального педагога, а также необходимость привлечения студентов к практической социально-педагогической деятельности.
Название специалиста «социальный педагог» является производным от слова «педагог», которое ассоциируется, прежде всего, с учителем. Поэтому неудивительно, что после введения такой должности первыми социальными педагогами стали учителя.Социальная педагогика является молодой, но быстро развивающейся самостоятельной отраслью научного знания. В профессиональной деятельности учителя и социального педагога есть много общих черт, что позволяет специалистам работать слаженно, быстро и эффективно решая трудные педагогические ситуации.
Так как данные две профессии роднятся, то и правила существующие для учителей распространяются на социальных педагогов. Так, задача создания личностно-ориентированного подхода в процессе обучения и воспитания, столь актуальная в наше время, предстает и перед социальным педагогом. Ещё К. Д. Ушинский утверждал: «В воспитании всё должно основываться на личности воспитателя, потому что воспитательная сила изливается только из живого источника человеческой личности. Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можно образовать характер» [2; 92]. С одной стороны, социальный педагог должен быть личностью, соответствовать идеалу, который ждет от него ребенок и общество в целом, т. е. обладать профессиональной и личностной нравственностью, а с другой стороны, он должен быть педагогически компетентным, грамотным, чтобы влиять на саморазвитие других людей.
Профессия «социальный педагог», возникшая в условиях обострения экономических, политических и социальных проблем, стала одной из самых необходимых профессий со своими специфическими особенностями. Ее появление связано с закономерными изменениями, происходящими в социуме, а также потребностью общества в наличии специалистов, обладающих не только психолого-педагогическими знаниями, но и современными технологиями при решении сложных, а нередко экстремальных ситуаций, происходящих в школе, семье и социуме.
Поэтому рассматривая профессиональный портрет социального педагога и, исходя из его специфики работы, необходимо учитывать профессиональные и личностные качества, от которых в первую очередь и зависит успешность выполнения своей профессиональной деятельности.
Таким образом, с целью выявления эталонных качеств личности социального педагога в представлении студентов педагогических специальностей нами было проведено анкетирование на базе педагогического факультета Гродненского государственного университета имени Янки Купалы.
Нам было важно выяснить наличие ценностных ориентаций и предпочтений у респондентов именно данной возрастной группы, так как юность – это период жизни, который тяготеет к взрослости и зрелости. Главной чертой данного периода жизни является самоопределение человека, как личностное, так и профессиональное. Именно в этот период укрепляются или создаются новые жизненные идеалы, касающиеся семьи, общества в целом, профессии и т. д.
Поэтому, исходя из специфики данного жизненного периода, периода, когда происходит профессиональное самоопределение человека, нас заинтересовали представления студентов об идеальном образе своей будущей профессии – профессии «социальный педагог». Учитывают ли они при создании своего идеального профессионального образа всю сложность, многообразность и значимость данной профессии.
Испытуемым было предложено отметить по десятибалльной шкале самые важные на их взгляд профессиональные качества социального педагога в представленном в анкете списке, состоящем из 30 пунктов.
В анкете предлагалось оценить следующие качества: умение оказывать психологическую поддержку; умение понимать эмоциональное состояние своё и другого человека; толерантность, честность и добросовестность; умение на практике применять полученные знания; умение организовывать и поддерживать диалог; коммуникабельность и др.
В исследовании приняли участие 70 студентов педагогического факультета, из них 30 студентов младших курсов и 40 студентов старших курсов.
Сопоставив данные, полученные в результате анкетирования, мы пришли к выводу, что идеальный образ социального педагога в представлении студентов младших и старших курсов педагогических специальностей значительно отличается друг от друга.
В категорию наиболее важных качеств социального педагога у студентов младших курсов вошли такие качества как: умение оказывать психологическую поддержку; коммуникабельность; духовное богатство и высокий интеллект; умение передать рациональную и эмоциональную информацию; умение управлять групповой динамикой; умение конструктивно разрешать конфликты; владение техниками вербализации; оптимистичность; наблюдательность; принципиальность.
Приведенные данные свидетельствуют об упрощенной структуре эталонных представлений у студентов младших курсов. Студенты младших курсов идеал социального педагога рассматривают в большей степени исходя из его личностных характеристик. Они выделяют такие качества, как оптимистичность, коммуникабельность, принципиальность. Профессиональные же качества затрагиваются не в полной мере или же им отдаётся не приорететное мето.
Структура эталонных представлений идеального учителя студентов старших курсов характеризуется большей полнотой, сложностью и обобщенностью. Студенты старших курсов идеальному социальному педагогу приписывают качества в большей мере затрагивающие его профессиональную характеристику. Из важнейших качеств упоминаются такие профессиональные качества, как умение оказывать психологическую поддержку, умение на практике применять полученные знания, умение организовывать и поддерживать диалог, умение формировать и налаживать связи с организациями.
Таким образом, в ходе проведённого исследования было определено, что студенты всех курсов педагогических специальностей имеют обобщённые представления о социально-психологическом портрете социального педагога. Поэтому очень важно с начала обучения в вузе уделять больше внимания формированию значимых профессиональных качеств у студентов, а также активнее вовлекать в практическую деятельность для раннего погружения в будущую профессию.
Таким образом, наше исследование помогло воссоздать идеальный образ социального педагога исходя из представлений будущих специалистов по данной профессии. Полученные результаты могут быть в дальнейшем использованы в профессиональной подготовке специалистов по специальности «социальный педагог».
The article deals with the professional portrait of social educator, emphasizes the importance of this profession in the society. Analyzes the major personal and professional qualities of the social teacher, explains their significance. The results of our study, which helped to re-create the image of the social ideal of the teacher on the basis of the views of experts on the future of this profession are given in this article. We emphasize the importance of the formation of early reporting of the students about the specifics of social pedagogy, as well as the need to attract students to the practical social and educational activities.
Список литературы
- Галагузова, Ю. Н. Профессиональная подготовка социальных педагогов/ Ю. Н. Галагузова // Социальная работа. – 1992. - № 6.
- Ушинский, К. Д. Педагогические сочинения: в 6 т. / К.Д. Ушинский; сост. С. Ф. Егоров. – М.: Педагогика, 1990. – Т. 5 - 528 с.
- Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ «Сфера», 2004. – 204 с.