1.4.2. Церковная система образования

В раннесредневековой Европе сложились два главных типа учебных заведений: монастырские и соборные (кафедраль­ные), существовавшие при кафедре епископа. Такие школы дели­лись на внутренние, готовившие служителей культа, в первую очередь монахов, и внешние, предназначенные для детей мирян. Среди них были учебные заведения как элементарного образова­ния (малые школы, предназначенные для мальчиков 7 – 10 лет), так и повышенного образования (большие школы – для мальчи­ков и юношей старше 10 лет).

В больших школах обучали «семи свободным искусствам», про­грамма которых делилась на две части: «трехпутье» (trivium) – грамматика, риторика, диалектика и «четырехпутье» (quadrivium) – арифметика, география, астрономия, музыка.

Обучение в средневековой школе Западной Европы осуществлялось на латинском языке. Поэтому грамматика там была главным учебным предметом и предполагала заучивание грамматических форм и правил. Затем переходили к изучению литературы, в первую очередь трудов отцов церкви; кроме того читали поэтические сочинения, усваивали правила стихосложения. Диалектика и риторика изучались одновременно. Первая учила правильно мыслить, строить аргументы и доказательства; вто­рая учила искусству красноречия, которое высоко ценилось у служите­лей культа и аристократии. Астрономия носила, прежде всего, прикладной характер и была связана с вычислением дат церковных праздников. В музыкальном образовании главным считалось знакомство с духовной музыкой. Программа по арифметике предусматривала не столько овладе­ние четырьмя арифметическими действиями, сколько усвоение мисти­ческого толкования чисел.

Обучение в средневековой школе было по сути своей индивидуаль­ным: хотя в одном помещении находилась группа учащихся, но каждый из них получал от учителя особое задание в зависимости от уровня его знаний и времени поступления в школу. Не было деления на классы; отсутствовало понятие учебного года – учащийся мог поступить в школу в любое время. Универсальными методами обучения были заучивание и воспроизведение образцов, вследствие чего школьники часто не понимали смысла изучаемого. Считалось, что наилучший способ овладения знанием – усид­чивость. Чтению учили буквослагательным методом, основанным на ме­ханическом запоминании. В школах были широко распространены теле­сные наказания. (Таблица 2)

 

Таблица 2. – Церковное образование в эпоху Средневековья

ЦЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ	подготовка к загробной жизни
СРОК ОБУЧЕНИЯ	не устанавливался, возраст тоже
СОЦИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ	сначала учениками были дети духовенства, потом – все остальные
МЕТОД	механическое запоминание
ЯЗЫК ОБУЧЕНИЯ	латинский
ИДЕАЛ МОНАШЕСТВА	целомудрие, бедность, послушание
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ	«Семь рыцарских добродетелей»