1.4.1. Особенности воспитания и школы в эпоху раннего Средневековья

Хронологические рамки Средневековья  V – начало XVII в. С точки зрения истории образования и педагогической мысли этот период включает два этапа: классическое Средневековье (V – XIII вв.) и эпоху Возрождения (XIV – XVI вв.).

Развитие образования и педагогической мысли в период клас­сического Средневековья определялось следующими чертами сред­невекового общества:

– преобладанием натурального хозяйства;

– делением общества на сословия: 1) духовенство; 2) дворянство; 3) ремесленники и свободные крестьяне, а позже – зарождающаяся буржуазия (так называемое «третье сословие»); кроме того, во многих странах существовала многочисленная социальная
группа крепостных крестьян, лишенных права на образование;

– господством христианской религии в сфере духовной культуры.

Влияние на образование натурального хозяйства ска­залось в первую очередь на его содержании: экстенсивное земле­делие, слабые и неразветвленные торговые связи не требовали глубокого изучения естественных наук. К тому же средневековая экономика не нуждалась в большом количестве грамотных, и тем более широко образованных людей.

Сословный характер средневекового общества обусло­вил наличие в нем особых учебных заведений и типов воспитания для представителей каждого сословия.

Каждое сословие имело определенный имидж в собственных глазах и у остального общества. Добродетелью крестьянства считалось трудолю­бие; лучшей чертой аристократии – доблесть; главным достоинством духовенства – благочестие и пр. Таким образом, общество представляло собой конгломерат социально-культурных типов, формировать которые должна была система образования. Представители каждого сословия видели свое предназначение в передаче опыта следующему поколению кор­порации.