ТЕМА 7

ОСОБЕННОСТИ ЧТЕНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЙ РАЗЛИЧНЫХ РОДОВ И ЖАНРОВ

 

1. Составьте схему «Особенности чтения произведений разных родов: общие черты и различия».

 

 

 

 

 

 

2. Объясните, что такое загадка. Опишите, как правильно читать загадки. Приведите примеры загадок. 

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

 

3. Укажите особенности выразительного чтения сказок. Составьте алгоритм чтения сказки.

На берегу бушующего океана стояли два грозных пирата и пристально смотрели вдаль. Но на горизонте было пустынно.

Когда пираты поняли, что Карандаш и Самоделкин удрали в открытое море на их же подводной лодке, то страшно разозлились.

Подводная лодка довольно далеко уплыла от берега, а разбойники ещё долго бегали по опустевшему берегу и грозили вслед беглецам кулаками.

– У у у!!! Три тысячи дохлых китов на мою рыжую бороду, – выл пират Буль Буль и пинал ногой толстую пальму.

– Позор мне – опытному шпиону, – подвывал ему противным голосом Дырка. – Как же я мог их, мерзавчиков, проморгать?!

– Это ты во всём виноват, – прорычал Буль Буль, схватив несчастного Дырку за нос.

– Это из-за тебя мы упустили мазилку! – продолжал он. – Кто теперь, по-твоему, будет нам рисовать бананы с кокосами, да орехи с ананасами, а?

– Чего мы теперь будем кушать? – плаксивым голосом ныл Дырка. – Скажи, пожалуйста?

– Буль Буль! Ты случайно не видел, не растёт ли где-нибудь возле школы бутербродное дерево? Или, может быть, ты видел где-нибудь кусты, на которых растут чашки с горячим какао? Чтобы можно было подойти, сорвать и поужинать?

– Нет, я такого не видел, – грустно отвечал толстый Буль Буль.

А тем временем на город незаметно опустились сумерки, солнышко спряталось за горизонтом и на улице стало слегка прохладно. Подул ветер, и ветви пальм, стоящих на берегу моря, зашевелились, словно живые.

Шпион Дырка поёжился от холода и, тряхнув головой, сказал рыжему Буль Булю:

– Они не вернутся обратно. Нам нужно самим что-то придумать и поймать их.

– Пойдём в дом, – сказал Буль Буль. – Там что-нибудь придумаем. – И они торопливым шагом направились к Волшебной школе. (В.Ю. Постников)

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

 

4. С учетом требований к выразительному чтению прозаических произведений составьте партитуру отрывка повести В. Набокова «Картофельный Эльф» и прочитайте текст вслух.

За последнее время Фред как-то помрачнел и все чихал, беззвучно и грустно, как японская собачонка. По целым месяцам не испытывая влечения к женщине, девственный карлик переживал изредка пронзительные приступы одинокой любовной тоски, которые проходили так же внезапно, как и вспыхивали, и снова на время он не замечал ни голых плеч, белеющих за бархатным барьером, ни маленьких акробаток, ни танцовщицы испанской, чьи ляжки обнажались на миг, когда при быстром кружении всхлестывал оранжевый пух ее кудрявых исподних воланов.

– Карлицу бы тебе,– задумчиво сказал Шок, привычным мазком вынув серебряную монету из уха карлика, который отмахнулся согнутой ручкой, словно сгонял муху.

И в эту ночь, когда, после своего номера, Фред в пальтишке и котелке, почихивая и урча, семенил за кулисами по тусклому коридору,– на вершок открывшаяся дверь внезапно брызнула веселым светом, и два голоса позвали его. Это были Зита и Арабелла, сестры-акробатки, обе полураздетые, смуглые, черноволосые, с длинными синими глазами.

Сестры мгновенно оглушили карлика своим лепетом. Они щекотали и тискали Фреда, который, весь надувшись темной кровью, смотрел исподлобья и, как шар, перекатывался между быстрых обнаженных рук, дразнивших его. И когда Арабелла, играя, притянула его к себе и упала на кушетку, Фред почувствовал, что сходит с ума и стал барахтаться и сопеть, вцепившись ей в шею. В ту же минуту со стуком отпахнулась дверь, и, в белом, как мраморе, трико, вошел француз, партнер акробаток. Молча и без злобы он цапнул карлика за шиворот, – только щелкнуло крахмальное крылышко, соскочившее с запонки, – поднял на воздух и, как обезьянку, выбросил его из комнаты. Захлопнулась дверь. Фокусник, бродивший по коридору, успел заметить белый блеск сильной руки и черную фигурку, поджавшую лапки на лету.

Фред больно стукнулся и теперь лежал неподвижно. Сознания он не потерял, – только весь как-то обмяк, смотрел в одну точку, мелко стучал зубами.

– Плохо, брат,– вздохнул фокусник, подняв его с полу и прозрачными пальцами потрагивая круглый лоб карлика. – Говорил тебе – не суйся. Вот и попало.

Фред молчал, выпучив глаза.

– Переночуешь у меня,– решил Шок и, неся Картофельного Эльфа на руках, направился к выходу.

 

5. Раскройте специфику публицистического текста. Выделите языковые средства (лексические, морфологические, синтаксические), служащие для яркости и образности описания Льва Толстого.

В мире литературы и искусства слова «гений», «гениально» встречаются излишне часто. В науке, в технике эти слова употребляются реже. В народном обиходе к ним и вовсе не прибегают. Трудно дать точное определение этому понятию. Но вот, когда переступаешь порог дома Льва Толстого, когда шагаешь по его земле, когда читаешь его произведения, это абстрактное определение начинает обретать как бы осязаемую плоть, контуры зримой конкретности. Жизнь, работа, даже смерть и захоронение этого писателя носят на себе печать гения.

Раскрепощенный интеллект? Да, Толстой был таким. Человек, не знающий сомнений? Нет, Толстой во многом сомневался.

Глобальный мыслитель? Да, любого гения отличает глобальность мышления. И этот глобальный человек видел, что многое в мире идей и в устоях жизни относительно, релятивно. И еще. Обладал ли он силой терпения, умел ли работать больше, чем другие? Да, 90-томное академическое издание подтверждает и эту черту гениальности Толстого. Кто учитель Толстого? Жизнь! Кто его главный герой? Правда! Его эпическая сила сравнима только с русскими необъятными просторами, с переливами всех существующих красок. (Чобану)

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

 

6. Сравните научно-популярный и научный тексты. Выделите характерные черты. Опишите интонационные конструкции каждого из представленных текстов.

 

ЧТО И КОМУ ДАРЯТ

Постарайтесь купить подарок заранее, с учетом вкусов и интересов того, кому вы его готовите. Выбор подарка во многом зависит от характера ваших отношений с тем, кому вы собираетесь его преподнести. Так, одежду – галстуки, рубашки, косметику – преподносят лишь самым близким людям.

Мужчинам редко дарят сладости – конфеты, торты, печенье. И хотя многие мужчины обожают сладкое, обычай предписывает избегать подобных подарков. Они в глазах окружающих снижают их ореол мужественности. По той же причине нельзя дарить женщине спиртные напитки, потому что такой подарок разрушает имидж «слабого пола».

Между родственниками и друзьями допустимы в качестве подарка дорогие одеколоны, лосьоны, духи, пудра, косметика, дорогостоящие средства для ухода за кожей. Важно также учесть их пристрастие к той или иной фирме. Ведь подарок обязательно должен быть сюрпризом, причем приятным.

Правила предписывают уважать даже суеверия. Не надо дарить мнительным людям платки, ножи или вилки.

Подарки, которые можно дарить каждому, – цветы, сладости, книги, письменные принадлежности, изделия из хрусталя из стекла, серебра, кожи, керамики.

Этикет не может вам посоветовать ничего по поводу шуточных сувениров. Нужно знать меру и учитывать не только свое чувство юмора, но и особенности того, кому вы дарите.

Помните, что подарок должен приносить радость и тому, кто получает его, и тому, кто дарит.

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

Целью изучения дисциплины «Современный этикет и деловой протокол» является освоение общих норм современного этикета, касающихся взаимоотношений специалистов в профессиональной деятельности, в том числе в таких конкретных предметных областях, как: маркетинговая деятельность, банковская деятельность, деятельность в области рекламы и паблик рилейшнз, коммерческая деятельность, консалтинговая деятельность. В цели дисциплины входит теоретическая и практическая подготовка студентов к современным условиям работы в информационном обществе.

В ходе достижения цели решаются следующие основные задачи:

– получение слушателями представления о нормах и правилах, которые складывались веками в процессе общежития и совместной деятельности многих поколений разных народов и являются одним из основных приобретений культуры;

– получение знаний основных принципов современного гражданского и бизнес-этикета;

– изучение основных форм делового общения – бесед, деловых совещаний, собраний и встреч, дискуссий, дебатов, пресс-конференций, коммерческих переговоров и презентаций в сфере экономической деятельности;

– приобретение коммуникативного опыта, который придаст формирующимся рыночным отношениям цивилизованный характер, приведет к эффективной реализации намеченных целей и программ.

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

 

7. Дайте определение басни. Укажите логические отрезки басни Крылова «Мартышка и очки». Составьте словесный портрет Мартышки. Выскажите свое отношение к персонажу голосом, интонацией, жестами.

 

Мартышка к старости слаба глазами стала;

А у людей она слыхала,

Что это зло еще не так большой руки:

Лишь стоит завести Очки.

Очков с полдюжины себе она достала;

Вертит Очками так и сяк:

То к темю их прижмет, то их на хвост нанижет,

То их понюхает, то их полижет;

Очки не действуют никак.

«Тьфу пропасть! – говорит она, – и тот дурак,

Кто слушает людских всех врак:

Все про Очки лишь мне налгали;

А проку на волос нет в них».

Мартышка тут с досады и с печали

О камень так хватила их,

Что только брызги засверкали.

К несчастью, то ж бывает у людей:

Как ни полезна вещь, – цены не зная ей,

Невежда про нее свой толк все к худу клонит;

А ежели невежда познатней,

Так он ее еще и гонит. (И. Крылов)

 

Басня – это____________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Словесный портрет Мартышки__________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

 

8. Какой вы видите свою исполнительскую задачу выразительного чтения лирического произведения? Выберите нужную интонацию, темп, ритм прочтения данного стихотворения. Составьте партитуру стихотворения.

 

Ой, хацела ж мяне маць,

Ды за першага аддаць.

А той первы, первы да няверны

Ой, не аддай мяне маць.

Ой, хацела ж мяне маць,

Ды за другога аддаць.

А той другі ходзіць да падругі,

Ой, не аддай мяне маць.

Ой, хацела ж мяне маць,

Ды за трэцяга аддаць.

А той трэці, як у полі вецер,

Ой, не аддай мяне маць.

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

 

9. Опишите трудности выразительного чтения драматургических произведений. Каково ваше представление о драматургическом конфликте?

Прочитайте по ролям отрывок из пьесы Жан-Батиста Мольера «Брак поневоле». Проанализируйте характер каждого из персонажей.

 

Герой комедии Сганарель собирается жениться и обращается за советом к ученым, с тем чтобы лучше представить себе перспективы этого поступка. Далее следуют отрывки из разговора героя с Панкрасом и Марфуриусом, представителями разных философских школ:

С г а н а р е л ь. Хочу посоветоваться с вами насчет одного затруднительного случая.

П а н к р а с. Разумеется, насчет какого-нибудь затруднительного случая в философии?

С г а н а р е л ь. Прошу прощения. Я...

П а н к р а с. Вы, вероятно, желаете знать, являются ли выражения «субстанция» и «акциденция» синонимами «бытия» или же они имеют двойной смысл?

С г а н а р е л ь. Отнюдь. Я...

П а н к р а с. А может быть, что собой представляет логика: искусство или же науку?

С г а н а р е л ь. Ничего похожего. Я...

П а н к р а с. Занимается ли она всеми тремя процессами мышления или же только третьим?

С г а н а р е л ь. Нет. Я...

П а н к р а с. Сколько существует категорий: десять или же всего только одна?

С г а н а р е л ь. Вовсе нет. Я...

П а н к р а с. Является ли заключение сущностью силлогизма?

С г а н а р е л ь. Какое там! Я...

П а н к р а с. В чем сущность добра: в желанном или же в дозволенном?

С г а н а р е л ь. Нет. Я...

П а н к р а с. Совпадает ли добро с конечною целью?

С г а н а р е л ь. Да нет же! Я...

П а н к р а с. Чем именно воздействует на нас конечная цель: своею действительною или же предумышленною сущностью?

С г а н а р е л ь. Да нет, черт с ней совсем, нет, нет и нет!

П а н к р а с. В таком случае изъясните мне вашу мысль, – угадать ее я не в состоянии.

С г а н а р е л ь. Да я и хочу ее изъяснить, но для этого надо, чтобы меня слушали. (Продолжает говорить одновременно с Панкрасом.) Дело, о котором я должен с вами поговорить, состоит вот в чем: я собираюсь жениться на молодой красивой девушке. Я очень ее люблю и уже просил ее руки у отца, но меня пугает...

П а н к р а с (говорит одновременно со Сганарелем, не слушая его). Слово дано человеку для выражения мыслей, и подобно тому, как мысли представляют собою изображения предметов, так же точно слова наши представляют собою изображения наших мыслей.

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

 

10. Подготовьте произведение для чтения его на конкурсе чтецов. 

 

11*. Прочитайте следующий анекдот. Определите, благодаря каким выразительным средствам достигается комический эффект.

К врачу заходит очередной пациент.

– Вы у меня уже были? Как фамилия?

– Сидоров.

– Плеврит?

– Николай.

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________