ТЕМА 6
АНАЛИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЯ И ПОДГОТОВКА К ЕГО ИСПОЛНЕНИЮ
1. Опишите особенности организации первичного восприятия произведения.
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
2. Объясните, как происходит осознание идеи произведения.
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
3. Продолжите фразы:
|
Подтекст – это суть содержания текста __________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
Авторское отношение к героям проявляется______________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
Перед исполнителем ставятся следующие задачи:_________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
Словесное действие предполагает_______________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
Накопление, отбор и передача видений осуществляется__________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
4. Перечислите приемы развития видения.
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
5. Опишите алгоритм подготовки к выразительному чтению произведения.
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
6. Соотнесите содержание памятки «Как подготовиться к выразительному чтению» с последовательностью работы над выразительным чтением, описанной выше, выскажите свое мнение о структуре, о полноте изложения двух алгоритмов, обратите внимание на достоинства и недостатки предложенных алгоритмов.
Как подготовиться к выразительному чтению
1. Перечитай текст внимательно. Определи содержание, мысли, чувства, настроение и переживания героев, автора.
2. Определи свое отношение к событиям (героям, описаниям картин природы).
3. Мысленно представь себе их.
4. Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, что они должны понять (какова твоя задача чтения).
5. Продумай в соответствии с задачей чтения и выбери интонационные средства – тон, темп чтения, пометь паузы, логические ударения.
6. Прочитай сначала текст вслух для себя. Проверь еще раз, со всем ли согласен. Не забудь, что ты произносишь текст перед слушателями и общаешься с ними.
7. Прочитай текст выразительно.
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
|
|
________________________________________________________________________________________________________ |
7. Подготовьте текст «Легенда» для выразительного чтения в соответствии с вышеуказанными алгоритмами.
ЛЕГЕНДА
Однажды пароход заночевал из-за туманов близ острова Самоа. Толпа веселых, подвыпивших моряков съехала на берег. Вошли в лес, стали разводить костер. Нарезали сучьев, срубили и свалили кокосовое дерево, чтобы сорвать орехи. Вдруг они услышали в темноте тихие стоны и оханья. Всю ночь моряки не спали и жались к костру. И всю ночь вокруг них раздавался шорох, вздохи и стоны.
А когда рассвело, они увидели вот что. Из ствола и из пня срубленной пальмы сочилась кровь, стояли красные лужи. Из обрубленных сучьев капали алые капли. Это был священный лес. В таком лесу туземцы не позволяют себе сорвать ни листочка.
Веселые моряки не погибли. Они вернулись на пароход. Но всю остальную жизнь они никогда больше не улыбались.
Мне представляется, что наша жизнь – это такой же священный лес. Мы входим в него, чтобы развлечься, позабавиться. А кругом все живет, все чувствует глубоко и сильно. Мы ударим топором, ждем – побежит бесцветный, холодный сок, а начинает хлестать красная, горячая кровь... Да, в жизнь нужно входить не веселым гулякою, как в приятную рощу, а с благоговейным трепетом, как в священный лес, полный жизни и тайны. (В. Вересаев)
|
Тема текста________________________________________________________________________________________ |
|
|
Идея текста_______________________________________________________________________________________ |
|
Содержание, мысли, чувства, настроение и переживания героев, автора__________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
Мое отношение к событиям (героям, описаниям картин природы)________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
Отбор и передача видений_____________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
Исполнительская задача________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
Выбор интонационных средств_________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
8. Выберите необходимые, на ваш взгляд, интонацию, темп, ритм стихотворения Бернарда Вербера «Энциклопедия относительного и абсолютного знания». Составьте партитуру текста. Прочитайте стихотворение выразительно.
Между тем
Что я думаю
Что я хочу сказать
Что мне кажется, что я говорю
Что я говорю
И тем
Что вам хочется услышать
Что вам кажется, что вы слышите
Что вы слышите
Что вы хотите понять
Что вы думаете, что вы понимаете
Что вы понимаете
Есть десять шансов к одному, что возникнут трудности в общении.
Но все-таки попробуем... ?
9. Прослушайте, как другие студенты читают стихотворение, и оцените их исполнение (см. предложенный алгоритм анализа выразительности чтения).
Прежде всего студенты должны определить:
1) удалось ли чтецу «нарисовать картины», то есть «видел» ли он то, о чем читал или говорил (если «увидели» слушатели, значит, «видел» чтец);
2) достиг ли исполнитель своей цели, то есть создал ли нужное настроение, передал ли отношение автора и свое собственное к картинам, событиям, явлениям;
3) что особенно удалось чтецу, что не получилось. Достоинства и недостатки, выявляемые при выразительном чтении исполнителей, студентам следует классифицировать, выделяя:
а) технические, б) интонационно-смысловые, в) образно-эмоциональные.
10. Подберите стихотворение, прочитайте, запишите на магнитофон. Прослушайте свое чтение и составьте письменный отзыв об исполнении, опираясь на примерный план для анализа выразительности чтения.
1. Правильно ли раскрыта читающим идея произведения?
2. Верно ли переданы образы?
3. Выделены ли основные элементы сюжета?
4. Передано ли читающим свое отношение к описываемому в произведении?
5. Проведено ли деление произведения на части?
6. Точно ли передана мысль каждой части?
7. Сделаны ли паузы между частями?
8. Правильно ли расставлены логические ударения и паузы?
9. Выдержан ли темп?
10. Достаточно ли правильно использованы сила и высота голоса?
11. Достаточно ли ясно и четко прочитан текст?
12. Были ли допущены орфоэпические ошибки? Какие?
13. Было ли правильным дыхание?
14. Достаточно ли выразительны были поза, жесты и мимика?
15. Осуществлялось ли общение с аудиторией?
16. Какова оказалась сила воздействия чтения на слушателей?
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
11*. Объясните сущность приема парадоксального цитирования. Проанализируйте высказывание Сократа (470–399 гг. до н.э.). Приведите примеры как доказательство своей аргументации.
Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
12*. Прочитайте отрывок из «Театрального романа» Михаила Булгакова. Объясните, почему, по мнению героя, теория актеру не нужна. Согласны ли вы с данной точкой зрения?
– И никакая те... теория ничего не поможет! А вот там маленький, курносый, чиновничка играет, руки у него белые, голос сиплый, но теория ему не нужна, и этот, играющий убийцу в черных перчатках... не нужна ему теория!
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |