ТЕМА 3. ДИКЦИЯ. ОРФОЭПИЯ
^ Вверх

ТЕМА 3

ДИКЦИЯ. ОРФОЭПИЯ

 

1. Дайте определение дикции.

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

 

2. Приведите примеры упражнений артикуляционной гимнастики.

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

 

3. Отработайте произношение гласного звука [a] в такой последовательности:
а) проверьте перед зеркалом положение атрикуляционных органов при произнесении звука; б) произнесите последовательно предложенные слова, включающие данный звук, потом скороговорки (чистоговорки) и, наконец, стихотворение.

Звук [а]

Рот раскрыт на ширину двух пальцев, видны края верхних и нижних передних зубов, язык на дне рта, кончик его под нижними передними зубами.

Слова: ахнуть, армия, Азия, баба, Валя, галка, дамба, жаба, наша, лампа, Маша, была, жила, пила.

Скороговорки:

Одна голова не бедна, а бедна – так одна.

Весна красна цветами, а осень – плодами.

Кто в Москве не бывал – красоты не видал.

Стихотворение

Играй, Адель,

Не знай печали;

Хариты, Лель

Тебя венчали

И колыбель

Твою качали.

Твоя весна

Тиха, ясна;

Для наслажденья

Ты рождена;

Час упоенья

Лови, лови.

Младые лета

Отдай любви,

И в шуме света

Люби, Адель,

Мою свирель.

(А.С. Пушкин. Адели)                                                            

 

4. Подберите задания для выработки правильного произношения других гласных звуков.

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

 

5. Укажите, какие звуки / сочетания звуков нужно произносить «чисто». Научитесь произносить чистоговорки. 

Петр Петрович, по прозванью Перов, поймал птицу пигалицу; понес по рынку, просил полтинку, подали пятак, он и продал так. ________________________

Ткет ткач ткани на платки Тане. ________________________________

Тетерев сидел на дереве, от дерева тень тетерева. _________________

 

6. Опишите алгоритм работы над скороговорками.

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

 

7. Произнесите правильно скороговорки. Приведите свои примеры скороговорок.

 

Была у Фрола – Фролу на Лавра наврала, пойдет к Лавру – Лавру на Фрола наврет.

Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

Шишки на сосне, шашки – на столе.

Щетинка у чушки, чешуя у щучки.

Тридцать три корабля лавировали, лавировали, да не вылавировали.

Два дровосека, два дроворуба говорили про Ларю, про Ларьку, про Ларину жену.

Протокол про протокол протоколом запротоколировали.

Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

 

8. Опишите особенности сценического произношения.

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

 

9. Перечислите приемы работы над дикцией.

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

 

10. Определите, как звучат О, А после шипящих и Ц в предударных слогах:

1) царапать______________, 2) сожаление______________, 3) целевой___________, 4) шестой_______________, 5) жакет__________________, 6) лошадям_______________, 7) частушка________________________, 8) нашатырь____________________________, 9) цемент____________________.

 

11. Поставьте ударение в данных словах. При существовании вариантных форм объясните их употребление. 

Арахис, баловать, бармен, безумолчный, верба, вечеря, диаспора, договор, жалюзи, звонит, каталог, кухонный, маркетинг, начать, облегчить, оптовый, ракушка, флюорография, ходатайство, языковая.

 

12. Подчеркните слова, в которых произносится [э] после мягкого согласного:

1) афера, 2) белесый, 3) истекший, 4) отцветший, 5) опека, 6) безнадежный, 7) можжевеловый, 8) предрекший, 9) одновременный, 10) гололедица.

 

13. Объясните, почему нарушено благозвучие в следующих фразах: 

Огонек был слишком тускл, мгла сгущалась.

Привлекает внимание мраморное здание.

Этот мост строился с привлечением средств вкладчиков.

 

14*. Как вы понимаете следующую русскую пословицу из сборника Владимира Даля: «Вежества не купи, умелось бы говорить»? 

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

 

15*. Стихотворение Владимира Маяковского «Хорошее отношение к лошадям» начинается с таких строк:

Били копыта.

Пели будто:

– Гриб.

Грабь.

Гроб.

Груб.                                                                   

 

Как вы считаете: случаен ли порядок следования гласных – [и] – [а] – [о] – [у] – в этих четырех словах? Каким закономерностям он подчиняется?

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

 

16*. Охарактеризуйте недостатки речи студентов и предложите пути их исправления.

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

 

17*. Раскройте сущность проблемы развития фонематического слуха.

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________