ТЕМА 5
НЕВЕРБАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ РЕЧИ
1. Объясните значение данных жестов. Опишите их роль в выразительном чтении.
 |
 |
 |
|
|
1)_____________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
2)_____________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
3)_____________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
2. Прочитайте отрывок из повести Эдуарда Успенского «Крокодил Гена и его друзья»:
Гена на секунду задумался, а потом спросил напрямик:
– Вы, наверное, не умеете разговаривать?
Как бы теперь обезьянка ни ответила, вышло бы одно и то же. Если бы она, например, кивнула головой: «Да», то получилось бы: «Да, я не умею разговаривать». А если бы она отрицательно покачала головой: «Нет», то все равно вышло бы так: «Нет, я не умею разговаривать».
Почему «Да» и «Нет» в этом случае оказываются равнозначными? И что должна сказать обезьянка, чтобы ее ответ был правильно понят? Приведите примеры согласованности (конгруэнтности) и вербальных, и невербальных средств выразительности речи.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
3. В рассказе Виктории Токаревой «Длинный день» героиня приходит на свидание. Цитата:
Приблизившись, она подняла руки и показала часы на запястье.
– А я ничего и не говорю, – оправдался Егоров. Он почувствовал себя виноватым за то, что явился раньше.
Что означает жест героини? Как его можно перевести на язык слов? Какие цели преследует ответная реплика Егорова?
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
4. Ниже приводится описание некоторых русских жестов (по «Словарю языка русских жестов» С.А. Григорьевой, Н.В. Григорьева и Г.Е. Крейдлина). Попытайтесь определить значение этих жестов и условия, в которых они употребляются. Найдите им словесные соответствия.
1. Глядя на адресата, жестикулирующий быстро закрывает и открывает один глаз.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
2. Жестикулирующий приставляет распрямленный указательный палец под углом к виску, остальные пальцы при этом согнуты, и производит 1–2 поворота кистью. Глаза жестикулирующего немного расширяются.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
3. Жестикулирующий энергично трет ладони друг о друга. Возможно радостное и несколько хищное выражение лица: челюсть слегка выдвинута, рот растянут в утрированной улыбке или слегка оскален, глаза немного расширены.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
4. Жестикулирующий, стоя лицом к адресату и с вызовом или угрозой глядя на него, быстрым и энергичным движением упирает кулаки или ладони в бока; локти при этом отведены в стороны или немного назад, корпус устремлен в направлении адресата, ноги широко расставлены.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
5. Подготовьте стихотворный или прозаический отрывок с использованием вышеуказанных жестов.
6. Прочитайте следующий отрывок из повести Фазиля Искандера «Созвездие Козлотура». Объясните, что хотела показать городская тетка своим жестом и почему она изменила свое намерение. Приведите примеры, когда в процессе чтения необходимо скорректировать свои жесты.
Одна из моих городских теток, узнав о цели моего прихода, стала тихо опрокидываться назад, как бы падая в обморок. Но так как в деревне этого не понимали и никто не собирался ее подхватывать, то она остановилась на полпути и сделала вид, что у нее заломило поясницу.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
7. Опишите позы, неприемлемые для ритора / чтеца. Обоснуйте свой ответ.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
8. Обоснуйте значимость взгляда в публичном выступлении. Укажите его роль в выразительности речи.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
9. Схематически изобразите мимическое выражение эмоций, наиболее часто используемых для подтверждения / опровержения слов.
| Злость |  |
| Удивление | |
| Радость | |
| Смех | |
| Плач | |
| Равнодушие | |
| Грусть | |
| Ирония | |
10. По мнению С.Л. Рубинштейна, «...эмоция в себе самой заключает влечение, желание, стремление, направленное к предмету или от него, так же как влечение, желание, стремление всегда более или менее эмоционально». В каком случае мимика мешает выразительности речи?
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
11. Прочитайте следующий отрывок из детской повести Н. Гернет и Г. Ягдфельда «Катя и крокодил». Обратите внимание на то, как между собеседницами нарастает напряженность и создается конфликтная ситуация. Какие невербальные средства при этом используются?
– Здравствуйте, Надежда Петровна! – приветливо сказала бабушка. – А я-то думала, что наши...
– Ваш кот нюхал мое молоко! – сказала Надежда Петровна, поджав губы. – Сколько раз я просила вас не пускать его бегать по карнизу!
– Извините, – сказала бабушка.
– Интересно, почему это все коты со всего двора лезут именно в мое окошко? – продолжала Надежда Петровна, поднимаясь на чердак. – А кто не умеет воспитывать котов, пусть не держит!
– Ладно уж, иди себе, – пробормотала бабушка.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
12*. В какой ситуации коммуникации жесты составляют серьезную конкуренцию словам (то есть там они естественны и достаточны)? Приведите примеры.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
13*. Какие правила речевого поведения отражены в следующих русских пословицах и поговорках (из сборника В. Даля)?
Языком не расскажешь, так и пальцами не растычешь.
Слово слово родит, третье само бежит.
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |
|
|
_______________________________________________________________________________________________________ |