4. ЧЛЕНИМОСТЬ И ПРОИЗВОДНОСТЬ ОСНОВ. ТИПЫ ОТНОШЕНИЙ ПРОИЗВОДНОСТИ

 

53. Покажите путь образования данных слов.

 

Образец: перевозка ← перевозить ← возить.

 

Коптилка ←

Лингвистический ←

По-матросски ←

Изнежиться ←

Соотечественник ←

 

Разберите данные слова по составу

 

54. Как вы думаете, современным или историческим является членение следующих слов?

 

Под/вал/ , при/вал/; по/дол/, раз/дол/[j'/ э ]

 

Аргументируйте свой ответ, приведя ряд родственных и уже неродственных слов.

 

55. Укажите способ образования приведенных ниже слов. Выполните морфемный анализ выделенных слов.

 

Разведывательный, небосвод, вредитель, по-гвардейски, оглупление, двулетний, жестоко, жестянщик, затылочный, розыгрыш, игрунья, вскарабкаться, красотка, окраина, косолапый, прилипание, тепловоз.

 

В необходимых случаях укажите фонетический вид словообразовательного форманта.

В каких словах присутствует нулевой суффикс? Аргументируйте необходимость его выделения.

 

56. В каком из слов содержится ошибка в выделении морфем? Аргументируйте свой ответ.

 

1. Без у|тай|к|и, лав|очк|а, сад|ов|нич|а|ть, земл|ян|ич|к|а.

2. Симул|янт| , за|малч|ива|ни[j|э], вы|лепл|ен|н|ый.

 

Выполните словообразовательный анализ данных слов.

 

57. Исправьте ошибки в морфемном членении данных слов.

 

Юбил/ей/н/ый, приключ/енческ/ий, тепер/еш/н/ий, об/лич/ье, пере/упак/ов/к/а.

 

Выполните словообразовательный анализ данных слов

 

58. Исправьте ошибки в морфемном анализе данных слов.

 

Чуд/о/твор/ец/, про/тир/очн/ый, черн/о/слив/Ø/ , у/вед/ом/л/я/ть, из/у/веч/и/ть.

 

59. Найдите ошибки в морфемном членении следующих слов.

 

Ду|новени|е, руч|е|ёк, в|раз|би|вк|у, с|лег|к|а.

 

Выполните морфемный анализ данных слов.

 

60. Проанализируйте морфемный состав данных слов. Для каких морфем нельзя подобрать одноструктурные слова?

 

Вонзить, малина, переводчик, футурист, командир, вдохновитель, канитель, хирург, стажер, функционер, строевик, видеомагнитофон, прыгун, гонщик, любовь, космодром,  дискобар.

 

В каких словах отсутствуют суффиксальные морфемы?

 

61. Выполните словообразовательный анализ следующих слов.

 

Дотошность, заколдовывать, именьице, индоевропейский, капитуляция, лесосека, малоубедительный, наглядно, образумить, паутиночка, пришпиливание, разнузданно, свежевыбритый, свинарка, тугодум, удойливый.

 

Можно ли в выделенном слове выделить нулевой суффикс. В каком еще слове присутствует нулевой суффикс?

 

62. Определите по количеству морфем, какое из данных родственных слов является наиболее сложным по форме.

 

Близкий, близость, приближение; варенье, заварка, варево; неугасимый, гаснуть, гасить; дикарь, дикость, дикарство; земельный, земляничка, заземлить; каменщик, окаменеть, каменный.

 

Установите, от основ каких слов образованы данные слова.

 

! Системный словообразовательный анализ позволяет выявить несколько типов отношений производности, возможных между производной и производящей единицами. Важнейшие из них:

1. Производное слово сложнее производящего и по форме и по смыслу. Например: дом  домик ‘маленький дом’; писать  писатель ‘тот, кто пишет художественные произведения’; петь  запеть ‘начать петь’.

2. Производное слово сложнее производящего по значению, по форме они равны. Например:

а) агитировать  агитатор          ‘тот, кто агитирует’

б) агитировать  агитаци[jа]. Производным считается слово, передающее «вторичное» (производное) для данной части речи значение.

 

В теории современного словообразования выделяют и такой тип отношений производности, когда производное слово сложнее производящего только по форме, по смыслу они имеют равную сложность. Так, со словообразовательной точки зрения различия, например, между прилагательным грубый и существительным грубость сводятся лишь к распределению одного и того же лексического значения (‘признака’) по разным частям речи. Сравните синонимику конструкций: голубое небо и голубизна неба; ходить полезно и ходьба полезна.

 

3. Производное слово может быть связано не с одним, а с двумя производящими словами. Причем с одним из них оно связано по форме, а с другими – по значению. Такие случаи называются расхождением отношений формальной и смысловой производности. Например:

                     по значению

граница  пограничный пограничник

                        по форме

 

Ср.: пограничник ‘тот, кто несет службу на границе’

           по значению

два  двое двойка  ‘оценка два’

            по форме

 

4. Производное слово может быть связано с двумя и даже тремя производящими словами. При этом значение производного слова может быть в равной степени объяснено ссылкой на любое из них. Такое явление получило название отношений неединственной, множественной словообразовательной производности.

Например:

 

кляузничать

1) ‘заниматься кляузами’ 2) ‘быть кляузным человеком’ 3) ‘быть кляузником

 

5.  Производное слово может быть связано с переносным значением производящего. Например: окрылить ‘привести в состояние душевного подъёма, воодушевить’.

6. Значение производного слова шире значения производящего. Например:

 

брошюра  брошюровать ‘сшивать (листы) в книгу’;

скоба  скобяной ‘лёгкие железные изделия’.

 

63. Дайте такое толкование лексического значения производного слова, чтобы можно было сразу выявить производящую единицу.

 

Образец: игрок – ‘тот, кто играет’

 

Переводчик, печник, оттанцевать, токарничать, бантик, красноватый, деревянный, выключатель, поприще, пересмотреть.

 

Какое из двух толкований слова печник, по вашему мнению, помогает выявить производящее для него слово: 1) ‘тот, кто делает печи’; 2) ‘печной мастер’?

 

64. Определите, какое из родственных слов является непосредственно производящим для данного. Выполните словообразовательный анализ исходных слов.

 

1. Закашляться (кашель, кашлянуть, закашлять). 2. Лекарство (лечить, лекарь, лечение). 3. Маркировочный (маркировать, маркировщик, маркировка). 4. Поднос (нести, подносить, переноска). 5. Предопределение (определить, определение, предопределиться). 6. Оптимистичность (оптимист, оптимистичный, оптимизм).

 

65. Выполните словообразовательный анализ следующих имен существительных.

 

Аистёнок, башенка, игра в поддавки, взморье, подаяние, корочка, заголовок, изгиб.

Чем является и в выделенном слове?

 

66. Как вы думаете, какой вариант разбора слова тринадцать более точно характеризует его морфемный состав. Ваши аргументы.

 

1. Тр/и/надцать

2. Тр/и/на/дцать

 

67. Определите по количеству морфем, какое из данных родственных слов является наиболее сложным по форме.

 

Близкий, близость, приближение; варенье, заварка, варево; неугасимый, гаснуть, гасить; дикарь, дикость, дикарство; земельный, земляничка, заземлить; каменщик, окаменеть, каменный.

 

Установите, от основ каких слов образованы данные слова.

 

68. Данные ниже слова распределите на три группы: 1) с суффиксом -тель-, 2) с суффиксом -итель-, 3) с суффиксом -тельн-.

 

Старательный, внимательный, желательный, предусмотрительный, исключительный, исследовательский, продолжительность, соблазнительный, заключительный.

 

От чего зависит выделение столь разных морфем?

В каком слове можно выделить суффикс -ительн-?

 

69. Даны два решения. Как вы думаете, какое из них является правильным?

          1)  переупаковка ← пере + упаковка;

          2)  переупаковка ← переупаков(а)(ть) + -к-.

 

Каким образом можно доказать правильность одного из решений?

 

70. Среди данных родственных слов найдите самое сложное по форме и смыслу. Расположите слова в виде словообразовательной цепочки по степени убывающей сложности. Во всех словах обозначьте суффиксальные морфемы.

 

Образец: медли/тельн/ость← медли/тельн/ый ← медлить.

 

Улучшение, лучший, улучшать; крикнуть, вскрикивание, вскрикнуть, вскрикивать; земляника, земля, земляничка, земляной; жарить, обжарка, обжарить; изморозь, мороз, морозить.

 

Какие слова сложнее по смыслу: улучшать или улучшение, обжарить или обжарка? Аргументируйте свой ответ.

 

71. Дайте такое толкование лексического значения производного слова, чтобы можно было установить направление отношений производности

 

Полировка, полировать; иллюстрировать, иллюстратор; дегустация, дегустировать; организовать, организатор.

 

Выполните морфемный анализ данных слов.

 

72. Установите, с каким из данных родственных слов выделенное слово связано: а) по форме; б) по значению.

 

Домашний, дом, дома; двойной, два, двое; по-семейному, семья, семейный; военизированный, военизировать, военизация; пятёрка, пять, пятеро.

 

По толковому словарю русского языка определите лексические значения выделенных слов.

 

73. Прочитайте. Можно ли к данным словам подобрать родственные?

 

Аврора, бездна, варежка, гетто, демарш, жюри, заводь, иго, клерк, люстра, матрёшка.

 

Приведите свои примеры одиночных слов.

 

74. Определите, меняется ли состав словообразовательного форманта у данного производного слова в зависимости от того, с каким из производящих слов устанавливается смысловая связь.

 

1. Героический       →  1) ‘свойственный герою’

                             →  2) ‘относящийся к героике древности’.

 

2. Обессмыслить      →  1) ‘лишить смысла’

                              →  2) ‘сделать бессмысленным’.

 

3. Стрельчатый       →  1) ‘напоминающий формой стрелу’

                             →  2) ‘напоминающий формой стрелку’.

           

Сделайте словообразовательный анализ для каждого случая.

 

75. Определите, с прямым или переносным значением производящего слова связано образование выделенных слов.

 

Таксист, такси; попасть в переплёт, плести; приземлённый, приземлиться; главарь, голова; искатель, искать; носок (ботинка), нос; нормировать, норма.

 

Придумайте и запишите 2 – 3 примера на каждый случай.

 

76. Даны словообразовательные пары. По толковому словарю русского языка установите лексические значения производных слов. В каких случаях значение производной единицы значительно шире значения производящей?

 

Газета → газетчик; машина → машинист; заварить →  заварка; расписаться → расписка; лавка → лавочник; точить → токарь.

 

Выполните словообразовательный анализ выделенного слова.

 

77*. Прочитайте. Как бы вы определили способ образования выделенных слов?

 

1. Перемолоть ... всякую неразбериху в разбериху (С. Залыгин). 2. Здешний громкоговоритель тихо радиовещает (Л. Мартынов). 3. Смахнувши слёзы рукавом, взревел усатый нянь (В. Маяковский). 4. Какая-то фифа. А с ней молодой фиф (А. Приставкин). 5. В этом превращении участвовала и волшебная палочка и, конечно, фея, вернее «фей» (Комсомольская правда, 27 марта 1968). 6. Знаю, что к поэтам ходит Муза. А ко мне пришел сегодня Муз (Е. Казанцева).

 

Знаете ли вы другие примеры обратного словообразования?

 

78. Исправьте ошибки в морфемном членении данных слов.

 

Корот/ышк/а, с/лом/л/енн/ый, кост/о/лом , под/мастер/ье, от/вращ/ениj/э.

 

79. От приведённых ниже слов постройте словообразовательные цепочки к исходному, непроизводному слову.

 

Образец: ткачиха ← ткач ← ткать.

 

Заманчивый ←

Умиротворить ←

Бессонница ←

Перерасход ←

Запестреть ←

 

Выполните морфемный анализ данных слов

 

80. Выберите правильный вариант. Аргументируйте свой выбор.

 

1. Задуматься ← задумать, задуматься ← думать. 2. Выписаться ← выписать, выписаться ← писать. 3. Перестроиться ← строить, перестроиться ← перестроить. 4. Разболтаться ← болтать, разболтаться ← разболтать.

 

В каком случае возможны оба варианта? Связано ли это с особенностями лексического значения глагола?

 

81. На каждое слово дано по два словообразовательных решения. Выберите правильное решение и аргументируйте свой выбор:

 

1) разговориться ← разговорить;

2) разговориться ← говорить;

 

1) доиграться ← играть;

2) доиграться ← доиграть;

 

1) доплясаться ← доплясать;

2) доплясаться ← плясать;

 

1) спеться ← петь;

2) спеться ← спеть.

 

Какое лексическое значение у глагола спеться? Играет ли это роль при определении производящего слова?