1.2.3. Воспитание в период разложения первобытнообщинного строя
На поздних этапах развития первобытного общества происходят существенные изменения в практике воспитания. Одним из них было появление прообразов образовательных учреждений – так называемых «домов молодежи», организованных для обучения мальчиков и девочек определенным трудовым навыкам, и умениям, обрядам, для передачи им накопленных знаний. Основной формой обучения и воспитания в «домах молодежи» были совместные игры и занятия.
Усложнение знаний, трудовой деятельности и религиозных верований, появление «домов молодежи» привело к появлению категории лиц, посвятивших себя обучению и воспитанию подрастающего поколения. Педагоги начинают выделяться в особую профессиональную группу.
На поздних этапах первобытнообщинного строя происходит постепенное социальное расслоение общества, что приводит к социальной дифференциация в воспитании и обучении детей и усилению роли семейного воспитания. Для обучения и воспитания детей племенной знати и жрецов создавались специальные закрытые школы, где с ними работали профессиональные педагоги. Дети простых людей воспитывались в семье и чаще всего наследовали профессию родителей; главным фактором воспитания выступала окружающая их социокультурная среда. Так возникли предпосылки разделения педагогики на две ветви – научную и эмпирическую (народную).