ТЕМА 4. ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ. ГЕНДЕРНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ. ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

ТЕМА 4. ГЕНДЕРНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ. ГЕНДЕРНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ. ГЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ

1.Раскройте сущность понятий.

Гендерный подход в педагогике ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гендерная социализация __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гендерное воспитание ____________________________________________________________

Гендерные идеалы _______________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гендерное развитие ______________________________________________________________

Гендерная самореализация ________________________________________________________

2. Выберите принципы, отражающие только специфику гендерного подхода в педагогике.

А. Принцип эгалитаризма: проявляется в направленности на равенство полов (в правах, возможностях, в проявлении лидерства во взаимодействии и т. д.) в разнообразных сферах жизнедеятельности. Данный принцип необходимо рассматривать как естественную модель человеческих отношений в обществе.

Б. Принцип субъектности означает отношение к ребенку как к активному, свободному, равноправному участнику учебно-воспитательного процесса.

В. Принцип формирования гендерной идентичности означает, что формирование гендерной идентичности необходимо осуществлять в культурной, педагогически организованной среде.

Г. Принцип гендерного равновесия означает, что в образовательном учреждении в преподавательском составе должно быть примерно равное количество женщин и мужчин – педагогов, которые своим каждодневным поведением дают своим воспитанникам эталонный вариант гендерного поведения.

Д. Принцип самоактуализации проявляется в побуждении и поддержке стремления учащихся к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.

3. Перечислите агенты влияния на гендерную социализацию ребенка.

4. Заполните таблицу «Гендерная дифференциация у детей».

в) в общении
Девочки	Мальчики
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.
6.	6.

5. Сделайте выводы на основе выполненного задания № 4.

6. Приведите примеры архетипических символов маскулинности и феминности.

У девочек:

Символы материнства: ___________________________________________________________

Символы женственности, женской красоты: _________________________________________

________________________________________________________________________________

Символы домашнего очага и уюта: _________________________________________________

Символы достатка в доме: _________________________________________________________

________________________________________________________________________________

У мальчиков:

Символы свободы и путешествий: __________________________________________________

________________________________________________________________________________

Символы врага: _________________________________________________________________

Символы силы и власти: __________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Символы победы: ________________________________________________________________

7. Обоснуйте, почему первый и наиболее значимый фактор, способствующий гендерной социализации ребенка, – это поведение родителей и воспитание в семье.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Из поучений «Домостроя» (XVI в.) выпишите положения, характеризующие традиционный подход к воспитанию, и положения, характеризующие гендерный подход.

Пошлет Бог кому детей – сыновей и дочерей, то заботится о чадах своих отцу и матери, обеспечить их и воспитать в добром поучении; учить страху Божию и вежливости и всякому порядку, а затем, по детям смотря и по возрасту, их учить рукоделию – мать дочерей и мастерству – отец сыновей. А у кого дочь родится, тогда рассудительные люди от всякой прибыли на дочь откладывают: на ее имя или животинку растят с приплодом или из полотен, и из холстов, и из кусков ткани, и из убрусов, и из рубашек все эти годы ей в особый сундук кладут и платье, и уборы, и мониста, и утварь церковную, и посуду оловянную, и медную, и деревянную; добавлять всегда понемножку, а не все вдруг, себе не в убыток. И всего будет полно. Так дочери растут, страху Божию и знаниям учатся, а приданное их понемногу прибывает, только лишь замуж сговорят – тут все и готово. Любя же сына своего, увеличивай ему раны, и потом не нахвалишься им; наказывай сына своего с юности и порадуешься на него потом в зрелости, и среди недоброжелателей твоих сможешь им похвалиться, и позавидуют тебе враги твои. Воспитай дитя в запретах и найдешь в нем покой и благословение; не улыбайся ему, играя: в малом послабишь – в большом пострадаешь.

9. Опишите, как менялись гендерные отношения в семье в различные исторические эпохи.

10. Как вы считаете, влияет ли распределение ролей в семье на распределение профессий в сфере занятости? Аргументируйте свой ответ.

11. Заполните таблицу «Мужские и женские профессии».

Женские профессии	Мужские профессии
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

12. Проанализируйте данные таблицы «Распределение мнений о влиянии работы женщины на ситуацию в семье». Чем объясняется различие оценок россиян и канадцев?

№	Респонденты согласны с тем, что…	Россия	Канада
1.	Работающая мать может дать детям такое же тепло и заботу, как и неработающая	70 %	70 %
2.	В детском саду ребенок страдает, если его мать на работе	70 %	40 %
3.	Семейная жизнь страдает, если женщина работает полный день	76 %	25 %

13. Опишите распределение гендерных ролей в ваших семьях.

14. Интерпретируйте полученные данные и запишите ваши наблюдения.

В 1997 г. социологи опрашивали молодых (24-летних) россиян, какие качества нужно воспитывать у мальчиков и девочек. Для мальчиков важнейшие качества — самостоятельность, ответственность и любознательность, на последнем месте стоит послушание (его выбрали 18 % мужчин и 14 % женщин). Для девочек важнейшие черты — ответственность, хорошие манеры и послушание (его упомянули 56 % мужчин и 42 % женщин).

15. Вспомните детские игры. В какие игры вы играли? Какие правила разговора были в этих играх? Как детские игры влияют на формирование гендерной идентификации?

16. Проведите исследование «Оценка представителей своего и противоположного пола» и сравните полученные результаты с данными исследования Н. А. Васильева.

В исследовании Н. А. Васильева (1979) на большой выборке школьников было выявлено, что эмоционально-личностная оценка представителей своего и противоположного пола существенно разнится у мальчиков и девочек. Во всех классах девочки в абсолютном большинстве случаев выше оценивали девочек, чем мальчиков. У мальчиков возрастная динамика оценок была сложнее. В младших классах они примерно одинаково часто эмоционально-положительно оценивали как мальчиков, так и девочек. В средних классах симпатии мальчиков явно были на стороне представителей своего пола. В старших классах картина резко меняется: симпатия к представителям своего пола встречалась редко, а частота проявления симпатий к девочкам даже превышала число симпатий, относимых к представителям того и другого пола в одинаковой степени.

17. Проанализируйте данные таблицы «Досуг детей и молодежи: гендерный аспект» и предложите рекомендации по организации свободного времени для девочек / девушек и мальчиков / юношей.

Чем Вы занимаетесь в свободное время?	Все	Школьницы	Школьники	Студентки	Студенты
1. Читаю	52	37	30	72	67
2. Смотрю телевизор, видеомагнитофон	60	65	58	57	59
3. Хожу в гости, на вечеринки	30	33	26	45	20
4. Хожу в кино, в театр, на концерты	14	4	7	31	15
5. Общаюсь с друзьями	74	91	68	69	70
6. Провожу время с любимым человеком	35	48	15	39	39
7. Хожу на дискотеки, игротеки	13	15	11	10	16
8. Занимаюсь спортом	29	17	43	8	47
9. Хожу в турпоходы, езжу за город	10	2	6	14	18
10. Занимаюсь домашними делами	33	52	17	35	28
11. Провожу время за компьютером	31	11	47	27	39
12. Мечтаю	18	18	7	27	16
13. Нет свободного времени	2	–	–	2	5

18. Существует ли разница в отношении учителей к мальчикам и девочкам? Аргументируйте свой ответ.

19. Проведите гендерный анализ школьных учебников.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20*. Существует ли скрытый учебный план в учреждениях образования?