ПРЕДИСЛОВИЕ 

В центре внимания гендерных исследований находятся культурные и социальные факторы, определяющие отношение общества к мужчине и женщине, поведение индивидов в связи с принадлежностью к тому или иному полу, стереотипные представления о мужских и женских качествах – все то, что переводит проблематику пола из области биологии в сферу социальной жизни, культуры. Гендерными принято называть социально обусловленные особенности поведения мужчин и женщин, то есть то, что ожидается от них в исполнении тех или иных ролей, в том или ином возрасте. Иными словами, понятие «гендер», включая в себя половые различия, акцентирует внимание на широком круге проявлений, свойственных мальчикам и девочкам, юношам и девушкам, мужчинам и женщинам, которые так или иначе связаны с их половозрастным статусом, этноконфессиональной и социально-культурной принадлежностью. И, естественно, гендерные исследования представляют интерес для социально-педагогической деятельности, ибо напрямую связаны с проблемой гендерной репрезентации человека.

Основная цель практикума – познакомить студентов с основными положениями и проблематикой гендерных исследований; развивать у студентов критическое мышление относительно возможностей и форм гендерных исследований.

В издании представлены задания для индивидуальной и групповой самостоятельной (аудиторной и внеаудиторной) работы студентов, ориентированные на усвоение, закрепление и систематизацию теоретических и практических сведений по гендерологии, на выработку профессиональной компетенции студентов.

В результате изучения учебной дисциплины студент должен:

- знать:

основы теоретических знаний в области гендерных исследований;

основные этапы развития гендерных исследований и их корреляцию;

динамику функционирования гендерных стереотипов в коммуникации;

механизмы гендерной социализации как усвоения социальных ролей, свойственных мужчинам и женщинам;

- уметь:

сопоставлять характеристики пола и гендера и использовать полученные умения в практической деятельности;

верифицировать методы гендерных исследований в профессиональной деятельности;

выделять аспекты гендерной социализации;

анализировать усвоение гендерных ролей детьми;

вычленять гендерные аспекты семейного воспитания;

производить анализ учебников и учебных пособий с учетом гендерного фактора;

овладеть моделями репрезентации гендера;

- владеть навыками:

выявлять архетипические символы маскулинности и феминности;

применять на практике формы вербальной и невербальной коммуникации в общении одно- и разнополых групп;

выделять факторы, условия и механизмы реализации гендерного подхода;

применять методы гендерных исследований в профессиональной деятельности.

Предлагаемые задания ранжируются с учетом индивидуально-типологического подхода к процессу обучения: от действий на узнавание, распознавание понятий, различение и установление подобия (первый уровень, 1 – 2 балла) до применения знаний в незнакомой ситуации для решения проблем (пятый уровень, 9 – 10 баллов). Задания повышенной сложности отмечены знаком *. Кроме того, в издании дается дополнительная информация по темам (в приложениях представлены первоисточники), сопоставляются различные точки зрения по обсуждаемым вопросам, предлагаются проблемные вопросы.