Тема 7. Наркомания как форма проявления девиантного поведения 

 

1. Группы риска среди подростков.

2. Общие признаки употребления психоактивных веществ несовершеннолетними.

3. Социально-педагогические рекомендации родителям.

4. Основные направления совершенствования деятельности по борьбе со злоупотреблениями психоактивными веществами среди несовершеннолетних.

 

1. Проблема наркомании в последнее время является не просто молодежной, но уже и подростковой. Подростки чаще всего в первый раз пробуют употреблять наркотики с познавательной целью, чтобы испытать их действие на себе. После трех – четырех раз приема они ощущают тягу к препарату и независимо от своей воли ищут возможность вновь и вновь ощутить это неестественное состояние.

Чаще всего (и раньше всех) начинают принимать наркотики несовершеннолетние из семей, где воспитание осуществляется по типу гипоопеки. Проще говоря, это те подростки, которые предоставлены сами себе. Особое место среди таких семей занимают семьи, где один или оба родителя страдают наркотической или алкогольной зависимостью. Вероятность приобщения к одурманиванию детей из таких семей возрастает, по статистическим данным, в два раза. Сын или дочь с раннего детства имеют возможность наблюдать и даже осваивать на практике наркогенные традиции. Однако не бывает правил без исключения: известны случаи, когда в семьях пьяниц и наркоманов вырастают абсолютные трезвенники. Ярко выраженные антинаркогенные установки являются своего рода протестом против пережитого в детстве.

Не менее опасен для развития наркогенного заражения несовершеннолетнего и противоположный тип семьи – с гиперопекой в воспитании. Привыкнув к постоянному контролю, ребенок легко подчиняется любому внешнему контролю, не умеет отказаться, попадает под влияние асоциальной компании. Влияние группы сверстников ученые относят к самым значимым факторам.

Еще одной из групп риска в связи с приобщением к наркотикам являются подростки с неустойчивым типом характера. Часто такие особенности подростка имеют физиологическую основу и связаны со слабостью, высокой истощаемостью нервной системы. При этом такие подростки нуждаются в постоянной внешней стимуляции, поддерживающей тонус нервной системы. Однако такая стимуляция должна быть легкой, не требовать напряжения. Отсюда – жажда развлечений и наслаждений. Социально приемлемые источники удовольствия быстро надоедают, на смену им приходит стремление к переживаниям другого рода. Именно поэтому приобщение к наркотикам в данном случае происходит особенно легко.

Риск наркогенного заражения велик и для несовершеннолетних с эпилептоидными чертами характера. Они часто жалуются на приступы необъяснимо мрачного, угрюмого настроения. Чтобы справиться с ним, они тянутся ко всему тому, что производит сильное впечатление на мозг, психику, в том числе и к наркотикам.

2. Наиболее общими признаками употребления психоактивных веществ несовершеннолетними являются следующие:

n  Физиологические: бледность кожи, расширенные или суженные зрачки, покрасневшие или мутные глаза, замедленная, несвязная речь, потеря аппетита или наоборот – чрезмерное потребление пищи, похудение, усиленная жажда, хронический кашель, плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);

n  Поведенческие признаки: беспричинное возбуждение или вялость, повышенная работоспособность или снижение интереса к учебе, обычным увлечениям, нарастающее безразличие ко всему, ухудшение памяти и внимания, уходы из дома, прогулы в школе по непонятным причинам, трудности в сосредоточении на чем-то конкретном, бессонница, болезненная реакция на критику, частая и резкая смена настроения, повышенная утомляемость, постоянные просьбы дать денег, вранье, изворотливость, уход от ответов на прямые вопросы, неопрятный внешний вид, склонность к прослушиванию специфической музыки;

n  Очевидные признаки: следы от уколов, порезы, синяки, наличие специфического химического запаха от одежды и изо рта, бумажки и денежные купюры, свернутые в трубочки, маленькие закопченые ложечки, небольшие пузырьки, капсулы, жестяные банки, обертки из-под таблеток, тюбики из-под клея, пачки лекарств снотворного или успокоительного действия, папиросы «Беломор» в пачках из-под сигарет.

3. Самой значимой в профилактике наркотической зависимости является индивидуальная работа с подростками и их родителями. Необходимо объяснять родителям: если есть подозрение, что подросток употребляет наркотики, нельзя впадать в панику и стремиться к немедленному принятию репрессивных мер. Практика показывает, что эффект от допросов и запугиваний прямо противоположен желаемому: подросток замыкается в себе, не сообщает никаких сведений, реже бывает дома, уничтожает вещественные доказательства. Родителям необходимо внимательно наблюдать за ним, не демонстрируя чрезмерного подозрения. Целесообразно обсудить свои подозрения с подростком, не пытаясь кричать на него или обвинять его в чем-либо. Надо убеждать подростка в искренности желаний помочь ему, проявляя внимание и заботу. Нужно спокойно и логично объяснять ему опасность пути, на который он встал. Нельзя верить обещаниям подростка, что он сможет справиться с этим без посторонней помощи, желательно уговорить его обратиться к специалисту.

4. Часто педагоги, если у них появилось подозрение в употреблении наркотиков учащимися, ничего не делают, предпочитая закрывать глаза на этот тревожный факт. Некоторые педагоги боятся «испортить статистику», ждут, пока ученик уйдет из школы. Следует осудить тенденцию порицания со стороны органов образования педагогического коллектива тех учебных заведений, где выявлены наркоманы.

Как же вести себя взрослым, утвердившимся в своих худших опасениях? Не желательно сообщать факты, ставшие известными педагогу, другим ученикам, сообщать о провинившимся на общем собрании, грозить исключением из учебного заведения. Нельзя также использовать других учеников для того, чтобы следить за подростком, заподозренном в приеме наркотиков. Все это может толкнуть его на поиски хорошо законсперированных компаний наркоманов.

Подростков, принимающих наркотики, очень сложно «разговорить», вызвать на откровенность. И все же иногда удается найти доверительный тон, расположить к себе. Естественно, что в некоторых случаях требуется соответствующее лечение.

Что касается общих, групповых мер профилактики, то вопрос о том, что, когда и как говорить учащимся о наркотиках представляет сложную проблему. Разумеется, к отбору информации, сообщаемой подросткам, следует подходить разумно. Безусловно, нельзя предоставлять сведения, которые так или иначе могут облегчить приобщение к наркотикам (где достать наркотическое вещество, как его использовать). В беседах не следует описывать ощущения и переживания, возникающие в состоянии наркотического опьянения, рассказывать об особенностях действия различных наркотических веществ. Порой у взрослого возникает соблазн, беседуя с подростками, использовать сленг наркоманов. Как показывает опыт, такой прием оказывается проигрышным. Пусть даже взрослый хорошо разбирается в тонкостях жаргона и его высказывания не вызывают у подростков улыбку – в любом случае сленг снижает для подростка значимость предоставляемой ему информации, у него возникает впечатление, что осведомленность взрослого мало чем отличается от его собственной. Кроме того, здесь происходит своего рода узаконение сленга как одного из компонента субкультуры, связанной с употреблением наркотиков.

Иногда взрослые стараются как можно ярче живописать опасность наркотиков, не учитывая, что для подростков то, что таит в себе опасность, связано с риском и неизвестностью, может оказаться привлекательным. Тем самым по сути провоцируется желание познакомиться с наркотиком.

Возможно проведение конференций, лекций с приглашением специалистов. Подросткам прежде всего следует давать общие представления о последствиях употребления наркотических веществ для их здоровья, внешности, для здоровья их будущих детей. Надо использовать информацию о быстром наступлении зависимости, об особенностях «ломки», об изменениях в интеллектуальной и психической сферах, об уменьшении половой активности. Учащиеся должны понимать, что не существует безопасных наркотиков. Им следует объяснить, что даже единственная проба может стать причиной наркозависимости. Кроме того, эффект имеет знакомство подростков с юридической информацией – об ответственности за хранение наркотических веществ, за употребление наркотиков и т. д.

В обществе существует огромная потребность в информации о последствиях употребления наркотиков, о их вреде для здоровья, о правовых последствиях злоупотребления психоактивных веществ. Нужно создавать у людей с помощью средств массовой информации реалистическую картину распространенности наркомании, формировать общественное мнение. Очень важно организовывать формы работы, доступные даже для неуверенных в себе подростков («телефон доверия», анонимный клуб, анонимная приемная и т. д.), где они могут установить доверительный контакт.

Педагоги должны воспитывать подростков, которые умеют отдыхать и преодолевать трудности, не прибегая к помощи наркотиков. Конечно, такая работа потребует много сил и времени, но только этот путь может привести к реальному успеху.

 

Рекомендуемая литература

1. Аверина, Е.В. Антинаркотическое воспитание в школе // Педагогика. – 2002. -- № 1. – С. 56 – 60.
2. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. – М., 2001. – 240 с.
3. Котляков, В.Ю. Подростки и наркотики // Школа. – 2000. -- № 5. – С. 62 – 69.
4. Круглянский, В.Ф. Наркомания и токсикомания у подростков. / В.Ф. Круглянский. – Минск, 1989.
5. Маслова, Н.Ф. Рабочая книга социального педагога / Н.Ф. Маслова. – Орел, 1994.
6. Плоткин, Т.Б., Яковенко, Г.В. Учитель и принимающий наркотики ученик: как обнаружить и чем помочь? // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2000. -- № 3. – С. 70-75.
7. Реутов, Е.В. Учащаяся молодежь и наркотики // Социологические исследования. – 2004. -- № 1. – С. 86 – 91.
8. Словарь социального педагога и социального работника. – Минск, 2003.
9. Ткаченко, И.Н. Проблема потребления наркотических и токсических средств несовершеннолетними // Биология в школе. – 2002. -- № 7. – С. 11 – 14.
10. Шарпио, Т.А. Проблема подростковой наркомании // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2002. -- № 1. – С. 109-120.

 

Задания по УИРС, НИРС

1. Методом анкетирования выясните, какие формы профилактики наркомании используют в своей работе социальные педагоги.
2. Подготовьте выступление на тему «Вред наркотиков» для учащихся 8 – 9 классов.