Тема 3. Педагогическая проблема детской и подростковой преступности 

1. Криминально-психологические особенности преступности несовершеннолетних.

2. Связь подросткового алкоголизма, наркомании и токсикомании с групповой преступностью подростков.

3. Пути профилактики преступности несовершеннолетних.

4. Принципы профилактики.

 

1. Общество оказалось перед фактом: преступность среди несовершеннолетних катастрофически быстро растет, меняется ее структура и характер. Важно вникнуть в суть этого феномена, попытаться понять, почему так происходит.

Рассмотрим основные характеристики подростково-юношеской преступности: высокий динамизм, групповой характер, организованность.

Преступность несовершеннолетних растет непропорционально быстро. Обычно уровень преступности сопоставляют с динамикой населения подросткового и юношеского возраста. Сейчас прирост преступности среди подростков и юношей значительно опережает рост подростково-юношеской популяции. Сегодня в среднем по стране каждое десятое преступление совершается несовершеннолетним. Очень рано значительная часть подростково-юношеского населения попадает в преступный мир и приобщается к его страшным законам. Отсюда наибольшая опасность рецидива: чем раньше встанет человек на этот путь, тем быстрее достигнет уровня особо опасного рецидивиста, это – закономерность. За последние 20 лет средний возраст особо опасного рецидивиста снизился на 4-5 лет (с 28-30 лет до 23-25). Рецидивист опасен не только потенциальной возможностью совершения им нового преступления, но и возможностью приобщения неустойчивых подростков и юношей к преступному образу жизни. Он не действует в одиночку, а постепенно организует преступные группы, втягивая в них новичков. Молодой рецидивист опасен и тем, что по возрасту (23-25 лет) он не далеко «ушел» от подростков и поэтому как личность он им психологически интересен. Следовательно, чем больше несовершеннолетних становится на путь преступлений, тем больше опасность эскалации преступности, т. е. ее самопорождения, саморазвития.

Подросток, особенно социально неблагополучный, всегда тянется к силе, а объединение в группы намного ее увеличивает. Именно потребность в общении (а у подростков она особенно обострена), потребность в самоутверждении, в реализации своих способностей, в признании окружающих, поиск психологической и физической защиты заставляет подростков объединяться в группы. Некоторые исследователи (В.А.Ерёмин, Я.Л.Коломинский и др.) обращают внимание на то, что группы в сфере неформального общения с антисоциальными тенденциями отличаются от обычных подростковых групп целым рядом особенностей. Во-первых, такие группы держатся подчёркнуто обособленно и стремятся к полной автономности. Во-вторых, внутри таких групп вырабатываются специфические групповые нормы и ценности, ориентированные на антиобщественное поведение. В-третьих, между уровнем развития личности каждого из членов такой группы и групповыми нормами имеется жёсткая взаимосвязь: отдельные личности формируют и определяют групповые нормы и моральные ценности, которые в свою очередь влияют на социализацию подростков, входящих в эту группу в сфере неформального общения. Подросток, попадая в такую группу, быстро приобщается к её образу жизни, а выработанные групповые нормы поведения становятся для него обязательными (пропуски уроков, побеги из дома, азартные игры, воровство и др.) Нравственные установки и психологическая атмосфера ближайшего социального окружения несовершеннолетних приобретают решающее значение для развития и закрепления асоциальных привычек и стереотипов поведения.

Группирование – начало организованной преступности, но без определенного руководства со стороны взрослых рецидивистов и мафиозных структур она так и останется лишь групповой преступностью. Организованность предполагает включение подростковой группы в преступную группу взрослых преступников  и подчинение криминальной подростковой группы и ее деятельности «общему командованию», т. е. мафиозным руководителям, рецидивистам.

2. Особая связь групповой преступности несовершеннолетних с алкоголизмом. Алкогольные эксцессы несовершеннолетних, групповые по своему характеру – это и способы «взрослого» самоутверждения, проведения досуга, свободного досуга. Подросткам обязательно нужны зрители, аудитория, действия перед ней и составляют суть группового алкогольного эксцесса.

Нередко ошибочно предполагают, что есть лишь один механизм связи преступности несовершеннолетних с алкоголизмом, а именно – совершение преступлений в состоянии алкогольного опьянения. С ориентацией на это преимущественно и пытаются строить профилактическую работу. Вместе с тем, свыше 35% корыстных преступлений совершается несовершеннолетними в трезвом состоянии, но для добычи средств на приобретение алкоголя. Здесь уже действует другой, не отражаемый в уголовной статистике и недостаточно учитываемый в профилактической работе механизм связи групповых преступлений и алкоголизации несовершеннолетних: потребность в алкоголе – корыстное преступление – алкогольное опьянение.

Группа пьяных подростков часто избирает для самоутверждения в качестве способов пьяный кураж, хулиганство, демонстрацию силы, совершение актов вандализма, хулиганство, поножовщину и т. п.

Распространены среди групп несовершеннолетних правонарушителей разные виды токсикомании. Обычно подростки вдыхают сильнодействующие спиртосодержащие вещества – краски, различные аэрозоли, производственные эмульсии; употребляют парфюмерную продукцию, препараты бытовой химии; заглатывают в больших количествах медикаментозные препараты и т. д. Можно назвать следующие основные мотивы употребления токсических веществ:

1. потребление из любопытства;
2. бравада своей смелостью;
3. стремление самоутвердиться;
4. групповая сопричастность («за компанию»);
5. желание получить удовольствие, развлечь себя;
6. стремление уйти от реальных жизненных проблем в мир галлюцинаций;
7. стремление снять психологический барьер перед совершением преступления.

Как и алкоголикам, всем токсикоманам свойственно стремление объединяться в группы для приобретения, хранения и потребления токсических веществ. «За компанию» легче всего преодолевается страх перед токсическим отравлением, интереснее переживать состояние токсических галлюцинаций. В этом состоянии подросткам свойственна повышенная внушаемость, зависимое от группы поведение. Поэтому токсикоманы в руках более опытных лидеров легко становятся орудием совершения разных видов преступлений.

Особую заботу у сотрудников милиции и педагогов должна вызывать работа по предупреждению групповой преступности, связанной с наркоманией. Наркомания – это самая доходная сфера преступного бизнеса, в которой важное место отводится подросткам, как потребителям наркотиков, так и субъектам преступного промысла. Обычно группу наркоманов возглавляет взрослый или юноша, отбывшие наказания в исправительном учреждении. Нередко группу, занимающуюся изготовлением, хранением и сбытом наркотиков отождествляют с наркоманами, т. е. лицами, употребляющими наркотики, что неправомерно. Группа, избравшая распространение наркотиков как средство обогащения, как правило, не употребляет наркотики, она лишь вовлекает других людей в наркоманию, организуя притоны и склоняя их к употреблению наркотиков.

3. Снижение преступности подростков зависит от общесоциальных, экономических, организационных мер, осуществляемых на уровне региона. Система профилактики должна включать как общие меры, так и специально направленные психолого-педагогические, специально-криминологические меры предупреждения групповых и индивидуальных преступлений несовершеннолетних.

Общие меры должны быть направлены на повышение качества всего учебного процесса, совершенствование его организации, методического уровня. Это – четкое выполнение учебного плана, предупреждение пропусков занятий без уважительной причины, обеспечение повседневной занятости учащихся после занятий, а также в субботы, проведение культурных и спортивных мероприятий. Эти меры включают и гуманизацию межличностных отношений педагогов с учащимися.

К специальным психолого-педагогическим мерам относятся:

• психодиагностические (изучение контингента учащихся и выявление лиц с повышенным криминальным риском, выявление их неформальных контактов со сверстниками в микросоциуме);
• психокоррекционные (систематическая воспитательная работа с трудновоспитуемыми учащимися, наблюдение за их межличностными отношениями);
• психопрофилактическая (консультирование подростков и членов их семей, проведение тематических собраний, лекториев, просмотр и обсуждение видеоматериалов, выпуск стенгазет и т. д.)

К специальным криминологическим мерам относятся:

• выявление асоциальных, криминогенных и криминальных групп;
• выявление роли каждого члена группа и по возможности разработка мер его отрыва от группы;
• выявление неформальных лидеров и разработка мер по пресечению их лидерской деятельности в подобных группах.

4. В профилактике групповой преступности важно соблюдать принцип взаимодействия всех сил, ведущих борьбу с преступностью: педагогов, органов милиции, родителей. Взаимодействие заключается в своевременном обмене информацией между участниками профилактической работы, совместной разработке планов, обеспечении совместного постоянного контроля.

Принцип социальной адекватности воспитания требует соответствия содержания и средств воспитания социальной ситуации, в которой организуется воспитание трудного ребенка. Условиями реализации данного принципа являются учет особенностей социального окружения ребенка при решении воспитательных задач, учет разнообразных факторов социальной среды (национальных, региональных, типа поселения, особенности учебного заведения и т. д.) Педагог должен корректировать негативное влияние окружающей среды на ребенка.

Принцип ориентации на позитив в поведении и характере ребенка был сформулирован еще А.С. Макаренко. Этот принцип требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, нормой которых является гуманность. Каждый педагог должен видеть в ребенке прежде всего лучшее, стимулировать самопознание ребенком своих положительных черт, иметь постоянное педагогическое внимание к позитивным поступкам, формировать у ребенка веры в возможность достижения поставленных задач.

Принцип индивидуализации воспитания детей с девиантным поведением предполагает мониторинг изменений индивидуальных качеств ребенка, выбор специальных средств педагогического влияния на каждого ребенка, учет индивидуальных качеств ребенка.

Принцип социального закаливания трудных детей предполагает включение воспитанников в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработку определенных способов этого преодоления, выработку социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции. В педагогической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах:

• проблемы отношений детей надо решать с детьми, а не за них;
• не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека;
• волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их нет сегодня;
• нельзя предусмотреть все трудности жизни, но человеку надо быть готовым к их преодолению.

 

Рекомендуемая литература

1. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением / Под ред. М.И. Рожкова. – М.: Владос, 2001. – 240 с.
2. Рычкова, М.А. Дезадаптивное поведение детей: Диагностика, коррекция, психопрофилактика / М.А. Рычкова. – М.: «Изд-во ГНОМ и Д», 2000. – 96 с.
3. Словарь социального педагога и социального работника / Под ред. Н.Н. Калачевой, Я.Л. Коломинского, А.Н. Левко. – Минск: БелЭН, 2001. – 256 с.
4. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.В. Шакурова. – М.: Владос, 2002. – 217 с.

 

Вопросы и задания к семинарскому занятию

1. Почему в подростково-юношеской преступности высок уровень латентности?
2. Охарактеризуйте связь алкоголизма несовершеннолетних с их групповой преступностью.
3. В чем заключается внутришкольное взаимодействие педагогов в процессе профилактики преступности учащихся?
4. Расскажите про принципы, которые необходимо соблюдать педагогам для профилактики преступности несовершеннолетних.

 

Задания по УИРС, НИРС

1. Сделайте выписки статей из Административного Кодекса РБ, по которым часто совершают правонарушения несовершеннолетние.
2. Составьте схему исследования характерологических особенностей подростка, склонного к совершению девиантных поступков.