Travaux pratiques
№ 1. Formation des mots: Suffixes et préfixes
- Quelles est l’origine de la plupart des suffixes français?
- D’après le principe morphologique, en quels groupes peut-on répartir les suffixes?
- Quels sont les suffixes formant les substantifs, les adjectifs, les verbes, les adverbes?
- Quelles est l’origne de la pluart des préfixes français?
- Dans quelle classe grammaticale les formations préfixales sont les plus répandues?
- Citez les préfixes les plus productifs de nos jours.
Devoirs
1. Dans la liste de mots suivants distinguez le radical du préfixe ou du suffixe.
Adhérent – pierraile – marâtre – bottine – échafaudage – glucose – Normandie – otite – vinasse – amateur – animalcule – consonne – courtoisie – cisalpin – plâtre – créature – déloyale – risible – rougeaud – disproportion – bénévole – programme – analphabète – symétrie.
2. Dans la liste suivante, identifiez les parasyntéhtiques.
Chênaie – désherber – sexagénaire – éctritoire – poirier – éventail – embranchement – désoxyribonucléairue – nationaliser – indéfinissable – embastiller – hypertension – reboiser – dérèglementer – soluble – dissoluble – original – pyrogravure – embuscade – alunir – dépoussiérer – circonstance – bipède.
3. Relevez les noms en – iste et -isme et indiquez la fonction formative des suffixes.
1. On annonça à ce moment les courriéristes de théâtre auxquels Wilner avait fixé un rendez-vous collectif, tel un ministre qui tient une conférence de presse (Druon).
2. Avec une loupe de naturaliste il étudia la trame des étoffés (Lanoux).
3. Il fit porter cette note à la banque par un cycliste (Druon).
4. Ni les réservistes, ni les engagés n’étaeint pas encore habillés (Saint-Pierre).
4. Relevez les dérivés avec les suffixes des noms d’agent et expliquez leur formation.
1. Depuis Henri IV, un beau jour le Béarnais, fouillant du regard cette plage étroite, l’avait choisie pour y bâtir un port de guerre (Saint-Pierre).
2. A bord, on vénérait Marlène avec des rafinnements de superstition comme les Indiens vénèrent leur Eléphant blanc et les Egyptiens, leur Crocodile sacré (Saint-Pierre).
3. Nous entrons dans la phase munichoise des négociations (Saint-Pierre).
4. Lorsque Déley ou moi atterrissions à Santiago, les officiers chiliens, eux aussi, nous conseillaient de suspendre nos explorations (Saint-Exupéry).
5. Le tranway toulonnais sentait l’ail (Saint-Pierre).
5. Relevez les dérivé avec le suffixe – age et indiquez la fonction formative de ce suffixe. Spécifiez le thème de formation.
1. Tu oublies dans tout cela que j’ai la part d’héritage de mon père, que je n’ai jamais reclamé (Druon).
2. Le port tel qu’il est actuellement doit être réservé exclusiement à l’arrivage et à la manipulation des denrées commerciales (Stil).
3. Pourtant, à en juger par ses manières, le personnage promettait autre chose (Carco).
6. Dégagez les morphèmes formatifs et indiquez le sens des dérivés:
Revendication, communication, électrification, déposition, interposition, définition, stabilisation, localisation, explosion, expulsion, dispersion, pression, exécution, persécution, désertion, évolution, diminution, destitution.
7. Précisez le sens conféré par les préfixes dé-, des-, di-, dis- aux mots suivants:
Défaire, désorienter, désagréable, démonter, difforme, dissemblable, disproportion.
8. Relevez les dérivés avec les préfixes d’intensité, précisez l’origine du préfixe et le degré de productivité.
1. Le Superluxe de demander à la dernière minute «Alors tu es sûre que tu ne veux pas venir avec moi?» – façon héroïque de prouver que l’on part seul. En revanche il suffit de monter dans un train pour rencontrer des hypersensibles que la moindre fumée de cigarette menace de mort (Daninos).
2. Il n’y avait place, dans l’espace restreint, que pour deux couchettes superposées (Vialar).
3. Rien de grave. Une simple indigestion, due à la surabondance de haricots rouges dont nous gavait économiquement notre mère (Bazin).
4. Non, je ne saurais comparer mes notes avec le message de ces surhommes. Nous y allons donc en short n’emportant dans une petite valise que des objets de toilette et quelques effets très ultralégers (Daninos).
Bibliographie
1. Халифман, Э. А. Словообразование в современном французском языке / Т.С. Макеева, О.В. Раевская. – М., 1983.
2. Катагощина, Н.А. Как образуются слова во французском языке. Н.А. Катагощина М., 1980.
3. Штейнберг, Н.М. Аффиксальное словообразование в современном французском языке / Н.М. Штейнберг. – Л., 1976.
4. Timeskova, I.N. Exercices de lexicologie / I.N. Timeskova. – 1971.
5. Tchesnovictch, E. Lexicologie française / E. Tchesnovictch. – L., 1981.
Travaux pratiques
№ 2. Formation des mots: Conversion et autres moyens formatifs
- Quels sont les procédés essentiels de la formation des mots?
- Conversion, comment se fait-elle?
- Dans quelle classe grammaticale de mots la conversion est le plus répandue?
- La composition des mots est dite formation syntaxique. Pourquoi?
- Quelles sont les particularités des composés français?
- Dans quelle classe grammaticale voit-on le plus de composés en français?
- Quels sont les types essentiels d’abréviations?
- Quel est la sphère d’emploi des abrégés?
- Quels sont les types d’abréviation désignés par «apocope» et «aphérèse»?
10. Quels sont les principes de classification et les particularités des locutions phraséologiques?
11. Comment expliquez-vousl’extension et la restriction des liens phraséologiques de différentes parties du discours?
DEVOIRS
1. Comment ont été formé les mots de la liste suivante?
Durant – le bon – passante – le rire – malgré – le clos – convaincant – le trop-plein – le savoir – hormis – le penchant – depuis – fatigant – dormante – le parler.
2. Les mots suivants font souvent l’objet d’abrègement. Substituez à ces formes pleines des formes réduites et précisez à quel registre de langue (vulgaire, familier, courant, soutenu) appartiennent les mots ainsi formés.
Intoxication – manipulation – manifestation – catastrophe – sympathique – réactionnaire – récréation – après-midi – télévision.
3. Expliquez les mots suivants en fonction de leur formation. Formez ensuite un mot nouveau en reprenant à chaque fois une des deux racines.
Gastéropode – pathologie – calorifère – autonomie – anthropologie – épigone – agoraphobie – cacophonie.
4. Trouvez le plus possible de mots formés à partir des racines grecques ou latines suivantes. Expliquez à chaque fois le sens du mot.
Fuge – grade – socia – crate – pan – nome – ergie – cide – poly – caco – anthrop- gone – tétra – crypto – pole – mis – morphe – valent – algie – drôme – pare – ped – radio – cycle – pathe – idi (o) – andrie – technie – xéno – théo – philo.
5. Expliquez la provenance des locutions proverbailes suivantes:
Le talon d’Achille, le noeud Gordien, la toile de Pénélope, le fil d’Ariane, la pomme de discorde, la pierre angulaire, la tour Babel, le lit de Procruste, faire des châteaux en Espagne, il vient de la Rochelle, quand les rats prendront les chats, les Français prendront Arras; qui fit Breton, fit larron; je m’en moque comme de l’an quarante; à propos des bottes.
6. Expliquez le sens des locutions proverbiales suivantes:
Manger son pain blanc le premier; sauter du coq à l’âne; acheter chat en poche; mauvaise herbe croît toujours; chercher midi à quatorze heures; amis valent mieux que l’argent; il est bon de parler et meilleur de se taire; faire le berger du maître Patherlin; tirer les marrons du feu; revenons à nos moutons; se battre contre les moulins à vent.
7. A qui appartiennent les paroles suivantes:
Cogito, ergo sum; veni, vidi, vici; ô, tempora, ô, mores! qui sert bien son pays n’a besoin d’aïeux; on n’emporte pas sa patrie à la semelle de ses souliers; tout est au mieux dans ce meilleur du monde; après moi le déluge; mais où sont les neiges d’antan?
8. Spécifiez le sens des locuitions phraséologiques:
Dans le royaume des aveugles les borgnes sont rois; on doit battre le fer tant qu’il est chaud; il ne faut jamais couper son blé en herbe; à bon chat bon rat; qui vivra, verra; il se met de doigt dans l’oeil s’il croit que, tirer le diable par la queue; mettre l’eau à la bouche; mettre la charrue devant les boeufs.
9. Cherchez dans le dictionnaire des mots simples (que l’on ne peut pas décomposer), des mots dérivés formés par préfixation et d’autres, formés par suffixation, et classez-les dans un tableau.
10. Cherchez dans la langue des mots formés par dérivation impropre, expliquez le transfert grammatical.
Bibliographie
1. Халифман, Э. А. Словообразование в современном французском языке / Макеева Т.С., Раевская О.В. – М., 1983.
2. Катагощина, Н.А. Как образуются слова во французском языке / Н.А. Катагощина. – М., 1980.
3. Штейнберг, Н.М. Аффиксальное словообразование в современном французском языке / Н.М. Штейнберг. – Л., 1976.
4. Timeskova, I.N. Exercices de lexicologie / I.N. Timeskova. – L., 1971.
5. Tchesnovictch, E. Lexicologie française / E. Tchesnovictch. – L., 1981.