1.6. Методологические основы и методы исследования педагогики

Важное значение при научной разработке педагогических проблем и проведении педагогических исследований имеет методология.

Методология – это философское учение о построении человеческой деятельности, о методах познания и преобразования окружающей действительности.

Общая функция методологии базируется на обосновании применения обобщенной системы философских представлений и взглядов человека к процессу познания и преобразования окружающего мира. В этой связи под методологическими основами педагогической науки следует понимать те философские идеи и положения, которые выступают в качестве исходных при разработке педагогических проблем.

Частная функция методологии определяет те методы, которые используются в процессе научно-педагогического исследования.

Методы педагогического исследования – это способы изучения опыта педагогической деятельности, а также педагогических фактов и явлений, установления между ними закономерных связей и отношений с целью дальнейшей научной разработки теории воспитания и совершенствования его практики.

Эти методы можно объединить в следующие группы:

1) эмпирические методы – беседа, наблюдение, изучение документации и результатов деятельности, педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), естественный эксперимент, социологические методы (социометрия, анкетирование, метод независимых характеристик и т.д.);

2) теоретические методы – моделирование педагогических ситуаций и процессов, теоретический анализ педагогических фактов и явлений;

3) методы количественной и качественной обработки педагогической информации – методы математической статистики, шкалирование, ранжирование и т.д.

Обогащение и совершенствование методов исследования является одним из факторов развития педагогической науки