§ 2. Содержание курса

 

Содержание курса «Введение в школьную жизнь» - способы учебного взаимо­действия ребенка с учителем, со сверстниками, с самим собой. Учебное взаимодейст­вие со взрослым предполагает способность ребенка различать ситуации, требующие применения готовых образцов, и ситуации неподражательные, требующие создания новых образцов, отказа от применения старых, познавательных вопросов, с помощью которых ребенок может доопределить условия новой задачи самостоятельно. Учебное сотрудничество со сверстниками предполагает способность детей обнаруживать разницу своих способов действия и координировать их, строя совместное действие.

Учебное сотрудничество с собой предполагает прежде всего спо­собность к адекватной дифференцированной самооценке. Раз­витие этих способностей происходит годами, в процессе решения детьми системы учебных задач. Наша задача – подготовить детей к встрече с учебной задачей. Поэтому новые учебные способы взаимодействия вводятся на дошкольном, неучебном мате­риале. Задача – построить у детей правильный образ учительских ожиданий и дать им возможность поверить в выполнимость этих ожиданий. Задания должны быть беспро­игрышными, выполнимыми всеми.  Дети получают опыт работы в учебных ситуациях, из которых будет складываться их дальнейшая школьная жизнь – все делать по-школь­ному:  отвечать, вставать, открывать, слушать, советоваться и т.д.

Способы поведения в различных ситуациях в курсе делятся на два направления. Первое направление связано со сменой партнеров взаимодействия. Детей специально надо учить различать ситуации: когда отвечать на вопрос в одиночку (правило подня­той руки), когда отвечать хором, когда надо посоветоваться с соседом и дать общий ответ (групповое взаимодействие).

Второе направление поведения в учебных ситуациях связано с типами учебных заданий. В школе встречаются разные задачи: которые можно решать сразу, от реше­ния которых нужно отказаться (ловушка) и задачи, требующие уточняющих вопросов от детей.

Для усвоения различных способов поведения в курсе «Введение в школьную жизнь» широко используются значки и жесты, помогающие ребенку лучше и быстрее усвоить правила (см. приложение). На простых беспроигрышных заданиях дети учатся действовать по-школьному и понимают, что в школе ценятся разные варианты ответов.