ТЕМА 2. ПРОБЛЕМА АКТИВНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ В ПСИХОАНАЛИЗЕ

ТЕМА 2. ПРОБЛЕМА АКТИВНОСТИ И ПОВЕДЕНИЯ В ПСИХОАНАЛИЗЕ

ЦЕЛЬ: уяснение сущности и специфики рассмотрения проблемы активности и поведения с точки зрения психоаналитической теории.

ЗАДАЧИ:

- освоить психоаналитический подход к проблеме человеческой активности и поведения;

- изучить основные категории психологии активности и поведения с точки зрения психоанализа;

- освоить классификацию ошибочных действий;

- уметь выявлять источник ошибочных действий.

Задание 20. Пользуясь психологическим психоаналитическим словарём либо другими научными источниками по психоанализу, дайте определение следующим понятиям

Поведение с точки зрения психоанализа

________________________________________________________________________________________________________

Влечение

________________________________________________________________________________________________________

Источник влечения

________________________________________________________________________________________________________

Цель влечения

________________________________________________________________________________________________________

Объект влечения

________________________________________________________________________________________________________

Фиксация

________________________________________________________________________________________________________

Стимул (напряжение)

________________________________________________________________________________________________________

Потребность

________________________________________________________________________________________________________

Оно (Id)

________________________________________________________________________________________________________

Я (Ego)

________________________________________________________________________________________________________

Сверх–Я (Superego)

________________________________________________________________________________________________________

Редукция влечения

________________________________________________________________________________________________________

Ошибочное действие

________________________________________________________________________________________________________

Нарушаемое намерение

________________________________________________________________________________________________________

Нарушающее намерение

________________________________________________________________________________________________________

Задание 21. Влечение как движущая сила поведения является одним из центральных понятий психоанализа. Охарактеризуйте влечение как психологический феномен, с точки зрения З.Фрейда, ответив на предложенные вопросы. При необходимости обратитесь к работе З.Фрейда «Влечения и их судьба».

Как соотносятся категории «влечение» и «раздражение»?

________________________________________________________________________________________________________

Производит ли влечение действие мгновенного толчка или обладает постоянной силой?

________________________________________________________________________________________________________

Как соотносятся по отношению друг к другу категории «раздражение влечения» и «потребность»?

________________________________________________________________________________________________________

Возможно ли бегством избавиться от действия влечения? Почему?

________________________________________________________________________________________________________

Каким образом происходит преодоление раздражения влечения?

________________________________________________________________________________________________________

По А.Адлеру, возможно существование сплетения влечений. В чём заключается сущность данного понятия?

________________________________________________________________________________________________________

Какие влечения могут быть допущены, по З.Фрейду?

________________________________________________________________________________________________________

Какова может быть судьба влечений, по мнению З.Ф. Фрейда?

________________________________________________________________________________________________________

Какие три полярности владеют душевной жизни, по З.Фрейду?

________________________________________________________________________________________________________

Задание 22. В поведении мотив может выражаться прямо или замаскировано, скрыто. Одно и то же поведение может удовлетворять у одних людей одни мотивы, а у других – другие или множество различных мотивов одного и того же человека.

Какие мотивы, по-Вашему мнению, может удовлетворять потребление пищи? Чрезмерное потребление пищи?

________________________________________________________________________________________________________

Какие мотивы человека может удовлетворять профессия врача?

________________________________________________________________________________________________________

Какие мотивы человека может удовлетворять профессия психолога?

________________________________________________________________________________________________________

Какие мотивы человек может удовлетворять, зарабатывая деньги, посвящая этому большую часть своей жизни?

________________________________________________________________________________________________________

Внимание! Ваши предположения носят вероятностный характер. Более точно установить мотивы поведения человека возможно в ходе психологической консультации.

Задание 23. Согласно психоанализу З.Фрейда, у каждого человека имеется определенное ограниченное количество энергии, питающей психическую активность. Цель любой формы поведения индивида состоит в уменьшении напряжения, вызываемого неприятным для него скоплением этой энергии. Например, если значительная часть энергии студента расходуется на подготовку к экзамену, то ее не хватит на другие виды психической или физической активности – на то, посмотреть телевизионную передачу или пойти развлечься. Аналогично, причиной, заставляющей студента выполнять задания в данной рабочей тетради, может служить стремление ослабить напряжение, вызванное необходимостью сдавать экзамен по данной дисициплине. Приведите примеры ситуаций, иллюстрирующие:

1. ограниченность количества энергии, питающей психическую активность;

2. стремление ослабить возникшее напряжение, вызываемое неприятным скоплением энергии.

1. _____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Задание 24. З.Фрейд считал, что многие социально-психологические феномены можно понять в контексте смещения двух первичных влечений: сексуального и агрессивного. Например, социализацию ребенка можно частично объяснить как результат последовательного смещения сексуальной потребности от одного объекта к другому, как того требуют родители и общество.

Каким образом, с точки зрения психоанализа, могут быть объяснены расовые предрассудки и войны?

________________________________________________________________________________________________________

Какие продукты смещения сексуальной и агрессивной энергии Вы можете назвать?

________________________________________________________________________________________________________

Как называется механизм психологической защиты в данных случаях?

________________________________________________________________________________________________________

Задание 25. Заполните таблицу. «Классификация ошибочных действий». При необходимости обратитесь к ПРИЛОЖЕНИЮ 2.

Таблица

Классификация ошибочных действий

Группа	Вид ошибочного действия	Характеристика ошибочного действия
1.	.....................	............................................................................................................
	.....................	............................................................................................................
	.....................	............................................................................................................
	.....................	............................................................................................................
2.	.....................	...........................................................................................................
	.....................	............................................................................................................
	.....................	............................................................................................................
3.	.....................	............................................................................................................
	.....................	...........................................................................................................
	.....................	...........................................................................................................

Задание 26. Определите вид ошибочных действий в следующих примерах и объясните их методом, предложенным З.Фрейдом. Подберите к каждому примеру соответствующее ему понятие. Прокомментируйте их.

1. «Господа, я признаю число присутствующих достаточным и объявляю заседание закрытым»

________________________________________________________________________________________________________

2. «Об одном известном немецком химике рассказывают, что его брак не состоялся потому, что он забыл о часе венчания и вместо церкви пошёл в лабораторию»

________________________________________________________________________________________________________

Проанализируйте высказывания З.Фрейда по данному примеру (методом самого З.Фрейда): «А вот яркий пример с более приятным исходом. Об одном известном немецком химике рассказывают, что его брак не состоялся потому, что он забыл о часе венчания и вместо церкви пошёл в лабораторию. Он был так умен, что ограничился этой единственной попыткой и умер холостяком в глубокой старости».

3. С одним человеком произошел такой случай: он должен был сделать визит за город (по железной дороге), при посадке на поезд он по ошибке сел не в тот поезд, который доставил его в другой город

________________________________________________________________________________________________________

5. Психолог и пациент выстроили следующую стратегию поведения. Она заключалась в том, что человек какое-то время должен был не звонить любимой женщине, но он, желая позвонить своему консультанту, «по ошибке», «в задумчивости» назвал неправильный номер и все-таки был соединен с ней

________________________________________________________________________________________________________

6. В общественной жизни были сделаны наблюдения, свидетельствующие о том, что не желанные дети намного болезненнее, чем желанные

________________________________________________________________________________________________________

Задание 27. На лекции в медицинском институте преподаватель употребил следующую фразу: «В результате происходит повышение проницательности сосудов» вместо: «В результате происходит повышение проницаемости сосудов».О каком ошибочном действии идет речь? Каков механизм возникновения данного ошибочного действия?

________________________________________________________________________________________________________

Задание 28. Маргарита очень давно любила Вову, но он не обращал на неё внимания. Это, безусловно, расстраивало Маргариту. Однажды на дискотеке друзья познакомили её с Мишей, которому Маргарита сразу понравилась. Через некоторое время молодые люди стали встречаться. Всё между ними, казалось бы, было хорошо. Только иногда Маргарита называла Мишу Вовой. Мишу это огорчало.

О каком ошибочном действии идёт речь? Что данное ошибочное действие позволяет нам предположить о потребностях и чувствах Маргариты?

________________________________________________________________________________________________________

Задание 29. Александр долго искал работу и, наконец, нашёл. На новом рабочем месте дела складывались благополучно. Возникла только одна трудность, которая со временем стала заметно осложнять рабочую ситуацию. Александр никак не мог запомнить имя и отчество своего начальника. Молодой человек то просто не мог припомнить имя начальника, то называл его другими именами.

Почему Александр вёл себя подобным образом? Выскажите Ваши предположения.

________________________________________________________________________________________________________

Задание 30. Используя информацию об ошибочном действии, вероятные объясните причины его возникновения.

Частный врач лечил на дому очень состоятельную даму, которая отказывалась от лечения в больнице и предпочитала лечение на дому, за которое щедро платила. Врач лечил её уже довольно долго, но говорил, что дама нуждается в продолжении лечения. Однажды, закончив очередной осмотр, врач сказал: «Надеюсь, Вам не скоро станет лучше». И тут же, покраснев, поправился «Простите, я хотел сказать – надеюсь, Вам скоро станет лучше».

________________________________________________________________________________________________________

Задание 31. О каком ошибочном действии идет речь?

В начале учебного года детям в школе выдавали учебники, за которые должна быть внесена плата. По причине того, что не все родители заплатили за учебники, классный руководитель на собрании решила напомнить об оплате родителям. Когда все собрались, она объявила: «Родители, Вы должны срочно внести оплату за кредит». Затем она поправила себя, сказав: «Простите, за учебники».

Предположите, что могло стать причиной возникновения данного ошибочного действия. Внимание! Ваши предположения носят вероятностный характер.

________________________________________________________________________________________________________

Задание 32. О каком ошибочном действии идет речь?

Надежда решила в свой выходной день поехать на дачу, потому что пришла пора прополоть огород. Собравшись, она отправилась в путь. По дороге ей захотелось заехать поговорить о делах с мамой. Затем она, по дороге на дачу, заехала к подруге, у которой засиделась допоздна. День прошёл замечательно. И только в девять часов вечера Надежда осознала, что, забыла о прополке огорода.

Выскажите Ваши предположения относительно причин возникновения данного ошибочного действия.

________________________________________________________________________________________________________

Задание 33. О каком ошибочном действии идёт речь?

Девушка писала текст. В это время её сестра рассказывала ей интересную историю. На следующий день, перечитав текст, девушка обнаружила в нём слова из рассказа сестры. Объясните механизм возникновения данного ошибочного действия.

________________________________________________________________________________________________________

Задание 34. Почему люди теряют вещи, с точки зрения З.Фрейда? Перечислите возможные причины. При необходимости обратитесь к ПРИЛОЖЕНИЮ ..

________________________________________________________________________________________________________

Задание 35. Приведите примеры ошибочных действий, встречаемых Вами в повседневной жизни в собственном поведении и поведении других людей.

Оговорки

________________________________________________________________________________________________________

Описки

________________________________________________________________________________________________________

Очитки

________________________________________________________________________________________________________

Ослышки

________________________________________________________________________________________________________

Забывание имен (названий, адресов, телефонных номеров, дат значимых событий, ранее полученных знаний и пр.)

________________________________________________________________________________________________________

Забывание впечатлений

________________________________________________________________________________________________________

Забывание намерения

________________________________________________________________________________________________________

Запрятывание

________________________________________________________________________________________________________

Затеривание

________________________________________________________________________________________________________

Ошибка-заблуждение

________________________________________________________________________________________________________

Задание 36. В чём заключается особенность случайных, симптоматических, комбинированных действий?

________________________________________________________________________________________________________

Задание 37. Студентка на занятиях в университете очень часто трогает бусы на шее, особенно когда молодой преподаватель излагает материал лекции.

Сформулируйте несколько предположений относительно причины возникновения случайных действий в поведении студентки.

________________________________________________________________________________________________________

Задание 38. Наблюдая за поведением людей, которые Вас окружают, обратите внимание на случайные, симптоматические, комбинированные действия. Попробуйте дать объяснение случайных, симптоматических, комбинированных действий

1. _____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

2. _____________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Задание 39. Как объясняют возникновение ошибочных действий другие психологические теории?

________________________________________________________________________________________________________