ЗАДАНИЯ ДЛЯ ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ

• Репродуктивный уровень (4–6 баллов)

1. Перечислите гласные звуки древнерусского языка.

2. В чем заключался процесс палатализации согласных звуков? Назовите этапы, приведите примеры.

3. Приведите примеры вокальных и невокальных звуков, высоких и низких, прерывных и непрерывных, резких и нерезких, звонких и глухих звуков.

4. Назовите, какая характеристика звуков связана с работой голосовых связок, небной занавески, средней части спинки языка.

5. Какие кинемы связаны с работой языка?

6. Учитывая изменения некоторых звуков при произношении, дайте характеристику согласных звуков по месту образования (по работе активного органа).

1.  Пес, шелк, время, чаща, тайна.

2. Бой, плес, шкипер, хобот, вена.

3. Гнев, жесть, зной, мох, бездна.

4.  Грех, весна, стройка, блоха, зима.

5.  Йог, зной, вера, хлопок, честь.

6. Цена, зефир, шум, храбрец, вновь.

 

7. Дайте характеристику согласных звуков по способу образования.

1. Тащу, время, хлопья, рана, фашизм.

2. Смелый, фланг, жернова, каштан, хвастун.

3. Частый, звон, жабры, монах, кормщик.

4. Пойма, стог, ждать, маляр, харчо.

5. Свет, проба, жнец, молчун, корочка.

8. Приведите примеры коррелятивных пар по глухости/звонкости, твердости/мягкости.

9. Запишите аффрикаты русского и белорусского языков и их возможные коррелятивные пары. Научитесь произносить аффрикаты с четкой артикуляцией.

10. Определите, какие различия характеризуют соотносимые аффрикаты в русском и белорусском языках.

 

• Продуктивный уровень (7–8 баллов)

1. В чем заключается разница употребления звуков [ъ], [ь], [э], [ж], [ш], [г],[к], [х] в древнерусском и современном языке?

2. К каким изменениям в фонетическом строе языка привел процесс падения редуцированных? Перечислите основные изменения.

3. Дайте кинемное описание указанных пар звуков и определите,  какие кинемы их различают: 

1. [м] - [б].

2. [т] - [н].

3. [в] - [ф].

4. [к] - [х].

5. [ц] - [с].

6. [т] -  [д’].

7. [с] - [з’].

8. [л] - [р].

9. [ч’] - [ш].

10. [р] - [р’].

 

4. Подберите коррелятивные пары по звонкости/глухости и мягкости/твердости к следующим звукам.

1. [б] -[?]; [б’] -[?].
2. [д]- [?]; [д’] - [?].
3. [з] - [?]; [з’] - [?].
4. [ж] - [?]; [  ] - [?].
5. [в] - [?]; [в’] - [?].
6. [г] - [?]; [г’] - [?].
7. [м’] - [?]; [р] - [?].
8. [н] - [?]; [л] - [?].

 

5. Укажите слова, в который встречается звук [й].

Зря, льёт, игла, вьюнок, ручьи, ястреб, подъём, мою, армия, герой.

 

6. Укажите слова, в составе которых есть непарные глухие согласные.

Циклон, порох, грузчик, шкаф, кровь, купаться, факт, чистый, счастье, дождь.

 

7. Укажите слова, в которых есть непарные по звонкости согласные. Вычлените и произнесите их.

Пою, песня, база, рот, дымок, база, жабо, пальма, ждать, зонт, гвозди.

 

8. Укажите слова, в которых есть непарные твердые согласные. Вычлените и произнесите их.

Жёлудь, спица, поток, халва, шёпот, цифры, чопорный, шайба, щука, час.

 

9. Укажите слова, в которых есть непарные мягкие согласные. Вычлените и произнесите их.

Щёлочь, песня, ерш, любить, чётко, жёлтый, яма, люблю, ёлки, счёт.

 

10. Сделайте транскрипцию слов и дайте кинемную и артикуляционную характеристику гласных и согласных звуков.

Белый, дрожь, фильм, цинк, птицы, чёлн, яркий, храп, гвозди, мощный, луч, шмель.

 

• Творческий уровень (9–10 баллов)

1. Сформулируйте, какие кинемы звуков не освоены ребенком, если он произносит

[л] вместо [р] (лыба вместо рыба)?

[с] вместо [ш] (суба вместо шуба)?

[р] вместо [р’] (рака вместо река)?

 

2. Какие согласные звуки можно определить по одной кинемной или артикуляционной  характеристике?

По двум характеристикам?