ВВЕДЕНИЕ
Гимназия является первой основой
всех свободных искусств и наук.
Из нее, следует ожидать, выйдет
просвещенное юношество: молодые
люди должны приучиться там
правильному образу мышления и
добрым нравам...
М.В.Ломоносов
(из "Проекта регламента
Академической гимназии") .
Сложные политические и социально-экономические процессы, происходящие на современном этапе развития общества, актуализируют вопросы самоопределения личности, формирования ее гражданской позиции. В этих условиях возрастает значимость культурно-этического воспитания, фундаментального академического образования, оптимального физического развития личности. Решение этой триединой задачи стало возможным, когда школы Беларуси с 1990 года получили право создавать индивидуальные учебные планы на основе предложенных вариантов Министерства образования.
Учительство, неудовлетворенное своей работой в условиях авторитарной унифицированной школы, активно включилось в процесс обновления содержания среднего образования. Начали создаваться гимназии, лицеи, авторские школы. В центре поисков новых подходов — личность ребенка, его способности, одаренность, собственная активность в созидании себя. Он же, ребенок, — цель и результат воспитания в целостном педагогическом процессе. Общеизвестно, что массовое образование затрудняется в развитии индивидуальных задатков, а персональная подготовка образованных высококультурных интеллектуалов не может быть массовой и удовлетворять популистскому принципу всеобщего равенства. Обучение и воспитание детей с высокими потенциальными возможностями на уровне их способностей и дарований в атмосфере творчества и самотворчества, гуманности и демократичности стало возможным в специальных учебных заведениях типа гимназий, лицеев. На деле реализуется статья 14 Закона "Об образовании в Республике Беларусь", которая гласит: "Для удовлетворения индивидуальных потребностей учеников, развития их творческих способностей вводятся индивидуальные программы, внеклассные занятия и факультативы, создаются школы (классы) с углубленным преподаванием отдельных предметов, гимназии, лицеи".
Содержание образования учебных заведений нового типа позволяет сформировать у учащихся способность и потребность в самореализации, саморазвитии. Эти качества впоследствии обеспечивают выпускникам конкурентоспособность на рынке труда, востребованность обществом, социальную защищенность. В учебных заведениях нового типа внедряется комплекс инновационных технологий, впитавших лучшие достижения педагогической науки и практики.
Включение в план подготовки будущего учителя спецкурса по инновационным технологиям преследует цель — становление и развитие у студентов творческого исследовательского подхода к педагогической деятельности; формирование потребности в постоянном совершенствовании общей и профессиональной культуры. В ходе реализации данной цели предусматривается решение следующих дидактических задач.
- Расширение и закрепление творческих знаний, полученных в процессе изучения курса "Педагогика" и других педагогических и специальных дисциплин.
- Ознакомление студентов с концепцией, структурой и содержанием педагогического процесса учебных заведений нового типа.
- Изучение теории и практики организации воспитательной системы школы, обеспечивающей индивидуальную траекторию развития личности.
- Создание предпосылок для моделирования гуманистического управления коллективом класса на основе формирования Я-концепции личности школьника.
- Оказание практической помощи студентам в программировании саморазвития личности школьника.