8.3. Содержание и виды контроля за учебной деятельностью

Содержание контроля за учебной деятельностью определяется задачами обучения, спецификой учебных предметов, уровнем подготовки и развития учащихся.

В процессе контроля педагог должен осуществляет комплексную проверку учебно-познавательной деятельности учащихся по следующим критериям:

* усвоение знаний по отдельным предметам;

* степень выработки специальных и учебных умений и навыков;

* динамика формирования и развития;

* формирование познавательных интересов и творческих способностей.

Однако следует отметить, что в практике обучения сложились четкие критерии оценки только усвоения обучающимися системы знаний и сформированности специальных умений и навыков. Остальные результаты учебно-познавательной деятельности учащихся, как правило, не контролируются, хотя они являются наиболее важными.

Выделяют три основных вида контроля: текущий, тематический, итоговый.

Текущий контроль осуществляется педагогом в ходе повседневной работы на уроках. Этот вид контроля имеет большое значение для стимулирования у учащихся стремления к систематической учебной работе, в повышении интереса к изучению отдельных предметов.

Тематический контроль осуществляется после изучения отдельной темы или раздела учебной программы. Его задача состоит в том, чтобы выяснить, как учащиеся усвоили сравнительно большой по объему учебный материал.

Итоговый контроль осуществляется в конце учебного года, а также по окончании курса обучения в основной и средней школе.

Разнообразие видов контроля обуславливает необходимость применения различных методов контроля за учебно-познавательной деятельностью (методов проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся).