4.1. Социальная ценность и личностная значимость образования

Понятие «образование» было впервые введено в педагогическую науку И.Г.Песталоцци (1746–1827). Его сущность он понимал как формирование образа.

Долгое время понятие «образование» употреблялось как синоним понятия «воспитание» в широком общепедагогическом значении. В советской педагогике это понятие сузили и стали под ним понимать процесс вооружения обучающихся системой научных знаний, практических умений и навыков. В настоящее время оно трактуется значительно шире. Так, в Законе «Об образовании» Российской Федерации сказано, что «под образованием... понимается целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) определенных государством образовательных уровней (образовательных цензов)».

В «Законе об образовании в Республике Беларусь» образование определяется как «процесс обучения и воспитания в интересах человека, общества, государства, направленный на сохранение, умножение и передачу знаний новым поколениям, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, эстетическом, нравственным, физическом развитии, на подготовку квалифицированных кадров для отраслей экономики».

В законах об образовании в Российской Федерации и Республике Беларусь понятие «образование» трактуется как процесс обучения и воспитания. Кроме того в «Законе об образовании в Республике Беларусь» конкретизируются также составные части образования (см. С.21).

Однако приведенные выше определения хотя и являются достаточно глубокими, но не совсем четко раскрывают педагогический смысл и личностное значение этого процесса. Поэтому под образованием следует понимать общественно организованный педагогический процесс, направленный на усвоение человеком социального опыта, вследствие чего происходит его подготовка к жизни в обществе (социализация) и личностное формирование и развитие (индивидуализация).

Следовательно, образование имеет не только социальную ценность (позволяет подготовить растущего человека к жизни в обществе), но и личностную значимость (способствует личностному формированию и развитию человека). Кроме того данное определение понятия «образование» позволяет нам ответить на вопрос: чему необходимо учить подрастающее поколение, т.е. определить, каким должно быть содержание образования.