КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМАМ «ФОНЕТИКА» И «ОРФОГРАФИЯ»

 

Вариант 1

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Над узкой¹ речкой белел мост сзади волновалась под ветром густая зелёная рожь (В. Белов).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

э	лорн…т ду…т фон…ма	ду…ль мод…рн про…кт	ма…стро м…тро ф…я	…кология экзам…н эл…ктрик
лл	а…ея га…ерея апе…яция	ба…ада арти…ерия кава…ерия	га…лантерея сте…аж ка…ория	э…ита иди…ия А…очка
о	пл…вец пл…вчиха пл…вучесть	ск…чок выск…чить р…весник	р…сток р…стение отр…сль	пол…гать заг…релый р…внина

 

 

Вариант 2

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Вечером на возу свежей пшеничной соломы¹ Никита возвращался с молотьбы (А.Толстой).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

с	ре…урсы режи…ёр проце…		пье…а коми…ия коло…альный	ра…чёт бе…чётный ра…читать	и…кусный иску…тво диску…ия
ь		навзнич… замуж… горяч…	ляг…те эконом…те назнач…те	плач… пряч… бреш…	фал…шь туч…ка январ…ский
о		м…золь б…ссейн б…гровый	к…выль п…раграф ар…мат	сан…торий к…вычки …бзац	хр…мать погл…щать в…сток

 

Вариант 3

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Сияет солнце, воды блещут,

На всем улыбка, жизнь¹ во всем  (Ф.Тютчев).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

О	зат…ил кат…строфа спл…тить класс	ф…нтазия пол…гать изл…жить	укр…шение укр…титель заг…релый	тр…туар оч…рование г…рмония
Е	просв…титель посв…щение пос…лить	пост…лить в…трина пеш…ход	земл…трясение д…пломат с…рень	обм…нять прим…рить прим…рять
Ъ	дет…ясли об…яснение из…ян	в…юга с…езд с…ест	об…ём под…ём в…явь	сол…ю сол…ю сол…ю

 

 

Вариант 4

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Мы подъезжали к колосившемуся полю. Дорога шла в объезд. Нива играла золотой рябью¹.

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

е	лорн…т ду…т фон...ма	ду…ль мод…рн про...кт	экзам…н …кология ма…стро	ф...я …лита …вкалипт
л	а…ея га…ерея апе…яция	ба…ада арти…ерия кава…ерия	ко…ега ко…екция криста…	криста…ьный криста…ический криста…ик
а	пл…вец пл…вчиха пл…вучесть	ск…чок выск…чить р…весник	ф…нтазия пол…гать изл…жить	акк…рдеон х…ккей р…внина

 

 

Вариант 5

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Поздняя¹ осень. Грачи улетели, лес обнажился, поля опустели, только не сжата полоска одна… (Н.Некрасов)

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

а	подр…стковый р…стение взр…слеть	прор…сти р…стовщик отр…сль	п…лисадник тр…туар п…труль	проск…чить р…внина д…лина
и	пр…ехать пр…забавный пр…возмочь	пр…мерный пр...мьера пр…мудрый	пр…рвать пр…винтить пр…зидент	пр…красить пр…тендент пр…красный
а	нав…ждение б…лкон б…кал	г…мак ар...мат к…мар	агр…ном б…гряный б…рдовый	б…ссейн б…рометр п…раграф

 

 

Вариант 6

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Издавна славится липовый сладкий¹ мёд. Хороша и нежна листва липы. Осенью липа раньше других деревьев сбрасывает свою листву  (И.Соколов-Микитов).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

а	зат…ил кат…строва изл…жить	спл…тить к…пуста к…чан	укр…шение укр…титель заг…релый	тр…туар оч…рование г…рмония
и	пос…лить посв…тить просв…тить	пост…лить заст…лать в…трина	д…пломат д…плом атт…стат	обм...нять зам…нить обм…нать
ь	нян…ка нян…чить фал…шь	из…ян в…юга с…езд	сол…ю сол…ю сол…ю	п…едестал в…юга ин…екция

 

Вариант 7

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Выходим на небольшую поляну¹. Вокруг неё толпятся молодые берёзки (Г.Скребицкий).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

с	и…тратить во…раст бе…конечный	ра…чет и…править бе…дарный	без…вестный ра…тянуть ра…ыпать	ра…четливый ро…пуск бе…аварийный
ъ	меж…отраслевой бил...ярд интер…ер	в…юга об…ем под…ем	суб…ект кур…ёз р…яный	в…езжать ин…екция бур…ян
ё	реш…тка ж…лудь крыж…вник	ш…ссе ж…кей трещ…тка	ш…пот ш…рох смеш…н	увлеч…н стаж…р ш…рты

 

Вариант 8

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Вечерняя заря ещё не погасла. Далеко¹ на горизонте чернела зубчатая гряда леса (Ф.Абрамов).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

з	во…раст во…звание во…стание	бе…дарный бе…жалостный бе…толковый	ра…чёт чере…чур чре…мерный	в…морье ра…венчать бе…вестный
э	куп… пат…нт …кология	т…рмос проц…ссия по…тический	лорн…т ду…т фон…ма	про…кт ду…ль мод…рн
ы	вз…мать с…грать супер…гра	под…тожить пред…дущий подл…нник	пред…юльский без…скусный под…мать	подн…мать из…мать без…ходный

 

Вариант  9

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Старик, неслышно ступая, пошел вперед по узкой дорожке¹, входившей в густой, дикий, заросший лес (Л.Толстой).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

о	ш…пот ш…рох прыж…к	трещ…тка ж…лтый щ...тка	реш…тка изж…га горяч…	печ…нка крюч…к ш…лк
и	зам…реть ум…рать пост...лить	уд…рать нат…реть приб…ру	пом…рить прим…рять расс…лить	раск…лоть отв…рить рис отв…рить дверь
ъ	об…явление ад…ютант двух…этаж-ный	двух…ярусный бур…ян под…езд	в…юга в…юн д…як	в…юк пред…юбилей-ный кол…я

 

Вариант 10

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Первые капли дождя, редкие¹ и тяжелые, как горошины, застучали по крышам (В. Богомолов).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

а	прик…саться к…сательная к…снуться	р…сток р…стение выр…сти	р…внина д…лина изл…гать	изл…жить вым…кнуть обм…кнуть
ё	ж…лтый щ…тка трещ…тка	ш…пот ш…рох ж…кей	щ…голь ш…мпол прич…ска	ж…лоб ж…лудь обж…ра
ь	бур…ян прем…ер сем…я	обез…яна об…единение об…ем	под…ем сем…я кур…ез	ин…екция в…юга интер…ер

 

Вариант 11

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Деревья радостно¹ трепещут,

Купаясь в небе голубом.

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

з	и…тратить во…раст бе…конечный	ра…чет и…править бе…дарный	бе…вестный ра…тянуть ра…ыпать	ра…четливый ро…пуск бе…дарный
ь	бул…он бил…ярд ин…екция	в…юга об…ем под…ем	суб…ект кур…ез р…яный	в…езжать п…яный бур…ян
о	реш…тка ж…лудь крыж…вник	ш…ссе ж…кей трещ…тка	ш…пот ш…рох смеш…н	увлеч…н стаж…р ш…рты

 

Вариант 12

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Узкая лодка¹, на которую мы сели, была настолько лёгкая, что под тяжестью четырёх человек погрузилась в воду по самые края (В.Солоухин).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

ь	с...ёмка прем…ера п…едестал	об…ект об…ем в…юга	могуч… свеж… упряж…	бреш… повериш… эконом…
а	ур…внение р…внина д…лина	пол…гать пол…жить р…стение	пл…вцы х…рактер уг…щение	заг…р заг…релый р…сток
о	м…золь б…ссейн б…гровый	к…выль п…раграф ар…мат	к…рабль к…равай м…раль	в…негрет н…важдение од…леть

Вариант 13

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Редкие¹ и ясные, словно звёзды, покоились на воде прохладные цветы белых лилий. Резко оттенялся каждый цветок чернотой озерного зеркала (В.Солоухин).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

ь	суб…ект бар…ер в…юга	под…ем фел…етон ин…екция	кур…ёз жил…ё в…явь	вз…ерошить об…явление под…ячий
ы	ц…нк ц...рк ц…плёнок	сестриц…н акц…я огурц…	станц…я ц…ган акац…я	спиц… борц… бледнолиц…й
а	р…сток пл…вец пл…вчиха	изл…жить изл…жение оз…рение	приг…рь з…рево з…ря	р…внина р…вняйсь ур…вень

 

Вариант 14

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Изредка¹ казалось, что слышен осторожный плеск воды у прибрежного камня, похожий на затаенный вздох (К.Паустовский).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

ъ	суб…ект в…юга с…езд	под…ем об…ём ин…екция			сем…я сем…я пол…ёт	пол…ёт сол…ю сол…ю
и	акц…я акац…я ц…плёнок		ц...нк ц…рк оккупац…я	станц…я огурц… спиц…			сестриц… сестриц…н ц…ган
ё	трущ…бы реш…тка прич…ска		пч…лы ноч…вка обж…ра	ноч…вка пощ…чина дж…нка			деш…вый ож…г (сущ.) пещ…ра

 

Вариант № 15

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Свет разливался до горизонта, и там, где всегда сгущается тьма, небо сверкало, как бы затянутое серебряным¹ туманом (К. Паустовский).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

 

а	р…стение взр…слеть подр…стковый	прор…сти р…стовщик отр…сль	выр…стив р…сток Р…стов	зар….сли зар…сли выр…щенный
и	пр…ехать пр…возмочь пр…клеить	пр…мерный пр…мьера пр…мудрый	пр…стол пр…зент пр…гнать	пр…жать пр…лечь пр…высить
а	нав…ждение б…кал б…лкон	г…мак ар…мат к…мар	к…рабль п…раграф в…зелин	м…кароны к…лбаса к…тлета

 

Вариант 16

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Заросшая дорога ведет¹ через старый сосновый лес. Он растет на песчаных холмах, сменяющих друг друга (К. Паустовский).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

о	р...стение взр…слый подр…сти	р…сток р…стовщик отр…сль	Р…стислав зар…сли зар…сли	выр…стая подр…стковый выр…щенный
е	пр…ехать пр…возмочь пр…клеить	пр…мерный пр…мьера пр…мудрый	пр…имущество пр….образовать пр…стиж	пр…мадонна пр…митив пр…зидент
о	нав…ждение б…кал б…лкон	г…мак ар…мат к…мар	г…лерея п…ссажир к…ридор	тр…туар акк…рдеон агр…ном

 

Вариант 17

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Поздней ночью¹, когда на деревне погаснут огни, а высоко в небе заблещут созвездия, ещё раз побежишь в сад (И.А. Бунин).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

с	и…тратить воз…раст бе…конечный	бе…жалост-ный ра…чет и…править	бе…шумный чере…чур бе…аботный	рас…прос ро…пись …борка
ъ	меж…ярусный интер…ер бил…ярд	двух…этаж-ный в…юга ин…екция	р…яный в…явь кар…ер	бар…ер прем…ер об…езд
ё	реш…тка ж…лудь крыж…вник	ш…ссе трещ…тка печ…нка	изж…га ш…рстка прич…ска	ч…порный деш…вый еж…вый

 

Вариант 18

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Мы принесли из сарая ящик¹ и пересадили в него маленькую берёзку. Через день опустившиеся ветки берёзы поднялись (К. Паустовский).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

з	и…тратить во…раст бе…конечный	бе…жалостный ра…чет и...править	ра…шить ра…бить ра…сыпать	во…схождение бе…аварийный бе…тактный
ь	меж…ярусный интер…ер бил…ярд	двух…этажный в…юга ин…екция	фел…етон с…ёжиться вз…ерошить	суб…ект бур…ян воз…ня
о	реш…тка ж…лудь крыж…вник	ш…ссе трещ…тка печ...нка	изж…га ш..рстка прич…ска	ч…порный деш…вый еж…вый

 

Вариант 19

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Шелестят зелёные серёжки¹,

И горят серебряные росы (С. Есенин).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

О	ш…пот ш…рох прыж...к	трещ…тка ж…лтый ч…рный		ч…рствый старич…к девч…нка		смеш…н ж…ванный горяч…
И	зам…реть пост…лить зап...рать	уд…рать нат…реть приб…ру		соб…ру соб…рать пом…рить		пом…рять зап…реть выт…рать
Ъ	об…ект ад…ютант об…явление		обез…яна сем…я бур…ян		сем…я об…единение в…явь		нав…ючить в…южный ин…екция

 

Вариант 20

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Издавна славится липовый сладкий¹ мёд. Хороша и нежна листва липы. Осенью липа раньше других деревьев сбрасывает свою листву (И. Соколов-Микитов).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

 

Ё	ж…лтый ч…рный трещ...тка	ш…пот ш…рох прыж...к	сгущ…нка трущ…ба ж…сткий	ч…рточка плащ…м скач…к
Е	зам…реть пост…лить зап…рать	уд…рать нат...реть приб…ру	пром…чить пл…вник водор…сли	несг…раемый соч…тать бл…стеть
Ь	бур…ян об…ект об…явление	в…юга обез…яна с…езд	вз…ерошить с…есть с…язвить	п…яный п…едестал об…езд

 

Вариант 21

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Отговорила роща золотая¹ берёзовым веселым языком (С. Есенин).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

 

Ь	сер…езно из…ян бар…ер	почтал…он ос…миног кур…ёз	с…ел под…ем об…ем		друз…я п…едестал трёх….языч-ный
А	к…мар с…тира п…латка	тр…туар к…ридор г…бариты	к…тегория к…рзина кр…пива	л…терея об…яние об…няние
И	раз…скать контр…гра вз…мать	роз…грыш с…знова без…скусный	под…тожить пред…стория пред…нфаркт-ный	об…грать мед…институт супер…гра

 

Вариант 22

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Я сидел на лесной полянке¹, любовался зеленью лета. А вблизи, в овражке, игриво играл ручеёк (А. Марин).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

 

Ъ	суб…ект бар…ер в…юга	п…едестал под…ём фел…етон	комп…ютер изголов…е в…юнок	друз…я вз…ерошить пред…обеденный
И	ц…нк ц…рк огурц…	ц…плёнок сестриц…н станц…я	акц…я акац…я ц…ган	куц…й лекц…я инъекц…я
О	р…сток пл…вец пл…вчиха	изл…жить пол…гать оз…рение	зар…сли зар…сли отр…сток	оз…рение ср…стись ср…внение

 

Вариант 23

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Ещё лежит в лесах снег. Легкий¹ холодок держится по утрам в низинах. А на пригорках с южной стороны уже загорелись желтые огоньки первого весеннего цветка (И. Звездин).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

 

Ъ	с…езд в…юга бур…ян	под…ем ин…екция п…едестал	в…юнок изголов…е комп…ютер	друз…я вз…ерошить пред…обеденный
И	ц…нк ц…рк акац…я	ц…ган огурц… лекц…я	куц…й инъекц…я сестриц…н	милиц…я скворц… пац…ент
О	р…сток р…стение изл…жение	ур…внение р…вняйсь ур…вень	р…внина д…лина ск…чок	выр…сший пл…вчиха пл…вец

 

Вариант 24

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Сжатая рожь¹, бурьян, молочай, дикая конопля – всё, побуревшее от зноя, рыжее и полумертвое, теперь оживало (А.Чехов).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

 

Ь	суб…ект бар…ер в…юга		п…едестал под…ём фел…етон	ш…ют ос…миног в...едливый		изголов…е интер…ер с...агитировать
Ы	ц…нк ц…рк ц…плёнок		сестриц…н акц…я огурц…	куц…й инъекц…я сестриц…н		милиц…я скворц… пац…ент
А	р...стение р...сток пл…вец	изл…жить изл…гать оз…рение			зар…сли зар…сли отр…сток		оз…рение ср…стись ср…внение

Вариант 25

Задание 1. Затранскрибируйте текст.

Улыбнулись сонные берёзки¹, растрепали шёлковые косы (С.Есенин).

Задание 2. Выполните фонетический анализ выделенного слова (под цифрой 1).

Задание 3. Укажите слова, где пишется буква:

 

Ъ	сер…езно из…ян бар…ер	почтал…он ос…миног кур…ез	с…ел под…ем об…ем	друз…я п…едестал трёх…язычный
И	пр…открыть пр…града пр…врат-ник	пр…зидент пр…небре-гать пр…ручить	пр…забавный пр…возмочь пр…задуматься	пр…старелый пр…зирать пр…лагать
О	к…мар с…тира п…латка	тр…туар к…ридор г…бариты	к…атегория к…рзина кр…пива	л…терея об…яние об…няние

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМЕ «ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЯХ, ПРИСТАВКАХ, СУФФИКСАХ И ОКОНЧАНИЯХ»

 

Задание 1. Воспроизведите орфограмму неударяемых гласных. Вставьте пропущенные орфограммы, приведите проверочные словоформы.

 

Г…рчица, к…сяк, л…вкач, м…крота, п…мощник, засл…нить, кр…пыш, берез...ый, пр…стак, раб…тяга,  св…як, б…рьба, м...льба, дерев…, в…жак, пол…скать, , ст…рожил, прор…дить п…севы, задир…дить ружьё.

 

Задание 2. Вставьте пропущенные орфограммы, выделив морфемы, в которых они пропущены.

Дворц…вый садик, питомник саженц…в, ц...кольный этаж, лиц...вой счет, облиц…вка домов, изразц...вые печи, ц…ллофановый пакет, новая спец..вка, танцы туземц…в, ц…кающий звук.

 

Задание 3. Вставьте -Н- или -НН-, выделив суффиксы, в которые они входят.

Безветре…ый день, ветря…ая мельница, бездо…ая бочка, дли…ая песня, травле…ый волк, стреля….ый воробей, пута….ое определение, запута...ая история, беше…ый темп,  краше…ая ткань, вяза….ое платье, внутре…ий карман, оловя…ый солдатик, сказа…ое слово, подстрел…ый зверь, растрел…ые патроны, купле..ый товар, выкача..ая вода, выкаче…ая бочка.

 

Задание 4. Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Укажите правило, регулирующее написание этих букв.

Р…зломаться, р…ссыпь, ни…падать, ра…румяниться, раз….гратья, об…яснить, трех..ярусный, пол..умный, ярм..рочный, г…реть, разр…внять землю, пор…вняться с повозкой, т…рмос, фа...тон, про…кт, ди…та, кли...нт, коэффици…нт, ди…лог, радос…но, лес…ный, м…рщины,  хлес…кий, перебе…чик.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМАМ «ФОНЕТИКА. ЛЕКСИКОЛОГИЯ. МОРФЕМИКА»

 

Задание 1. Назовите основную функцию языка. Приведите примеры.

 

Задание 2. Определите место русского языка среди других языков мира по происхождению.

 

Задание 3. Перечислите основные нормы русского литературного языка. В каких словарях и справочниках они отражены?

 

Задание 4. Выпишите 3-4 высказывания выдающихся людей (деятелей литературы и искусства) о богатстве и выразительности русского языка.

 

Задание 5. Определите в каждом слове количество букв и звуков.

Образец: косьба – [кΛз’ба] – 6 б., 5 зв.

Вариант 1

Ярко, сшиваю, снег, дорожка, съезд, грустный, гвоздь, берёзка, паровозный, яблоко.

Вариант 2

Визжать, подъезд, отделать, любовь, груздь, садовник, сжать, город, учиться, наряд.

 

Задание 6. Определите согласные звуки по их характеристике:

Вариант 1

Язычный (переднеязычный), смычный, шумный (звонкий), мягкий; язычный (переднеязычный), смычно-проходной (боковой), сонорный, твердый; губной (губно-губной), смычный, шумный (глухой), мягкий.

Вариант 2

Язычный (переднеязычный), щелевой, шумный (глухой), твердый; язычный (заднеязычный), смычный, шумный (звонкий), твердый; язычный (переднеязычный), смычно-проходной (носовой), сонорный, мягкий.

 

Задание 7. Укажите средства обозначения мягкости согласных на письме в данных словах. Отдельно выпишите слова с ассимилятивной мягкостью, которая на письме не обозначается.

Вариант 1

Нянька, пишет, песня, семя, жить, зелье, гвоздик, письмо, воля.

Вариант 2

Ценить, жизнь, липа, живет, вечный, бантик, снег, ледник, исцелить.

 

Задание 8. Пользуясь словарем-справочником «Русское литературное произношение и ударение», выпишите 15 слов, трудных в орфоэпическом отношении.

Образец: Пресса [не рэ], престиж [c’т’]…

 

Задание 9. По данному тексту выполните задания:

а) вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы;

б) затранскрибируйте:

вариант 1

–  первый абзац;

вариант 2

– второй абзац.

в) опишите 3 позиционные чередования в области гласных и 3 - в области согласных;

г) определите частеречность всех слов текста.

 

Лес красив зимою, когда ветви елей опускают…ся под тяжестью снега  а пр…мые стволы сосен кажутся бронзовыми в холодных лучах январ…ского солнца. В эту пору лес молчалив и кажется совсем опустевшим. Только заячьи следы на снегу да изредка волчий вой напоминают что он не покинут верными об…тателями.

Лес красив и весной когда солнце начинает свою жив…творительную работу. Тогда он нап...лняется таинственными ш…рохами (не)видимыми движениями просыпающейся жизни. Набухают почки возвращаются с юга птицы и наконец, весь лес погружается в зеленый прозрачный дым молодой листвы (Д.Козулин).

 

Задание 10. Пользуясь толковым словарем, выпишите по 4 примера на каждый способ толкования лексического значения слова (синонимический, отсылочный, описательный).

Образец: Водонос «тот, кто носит воду» - отсылочный способ.

Войско «вооруженные силы государства или часть их» – описательный.

Языкознание «языковедение» – синонимический.

 

Задание 11. Выпишите из газет 5 предложений с непонятными иноязычными словами. Пользуясь словарем иностранных слов, определите их значение.

Образец: Дилетант на свободном рынке. («Комсомольская правда» № 299, 2008)

Дилетант – (фр. diletante) человек, занимающийся каким-то искусством или наукой без специальной подготовки, систематических занятий; любитель.

 

Задание 12. Пользуясь словарями, замените данные фразеологизмы синонимами.

Образец: носить на руках – «восхищаться, любить».

 

Вариант 1

Согнуть в дугу, мозолить глаза, себе на уме, без царя в голове, скалить зубы,  хоть пруд пруди, смотреть в оба, после дождичка в четверг, на одной ноге, стереть в порошок, ни к селу, ни к городу.

Вариант 2

На широкую ногу, повесить нос, след простыл, поминай как звали, стоять над душой, закадычный друг, ломать голову, кровь с молоком, водить за нос, втирать очки, насупить брови, души не чаять.

 

Задание 13. Вставьте пропущенные орфограммы и пунктограммы. Определите частеречность всех слов в предложении.

Вариант 1

    Сжатая рож… бур…ян мол…чай дикая к…н…пля все п…буревшее от зноя рыжее и (полу)мертвое теперь обмытое росой и обласка…ое  солнцем оживало что(б) вновь зацвести. (А. Чехов).

Вариант 2

    Все что окружало нас казалось (не)обыкновенным и поз…няя луна, бл…ставшая над ч…рными озёрами и высокие обл…ка похожие на горы  розового снега и даже шум высоких сосен (К. Паустовский).

 

Задание 14. Выполните морфемный анализ данных слов.

Вариант 1

Студенчество, преграждение, углубление, мглистый, бесконечный, окружение, ударяя, ударившись, выше (прилаг.), выше (нареч.), учитель, паровозный, заячий.

Вариант 2

Обновление, хорошо, по-зимнему, уравнение, оледенение, обнимались, болезненный, мститель, лисий, наслаждение, приморье, сопротивление, ограничение.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМЕ «МОРФЕМНЫЙ СОСТАВ СЛОВ

РУССКОГО ЯЗЫКА»

 

Задание 1. Распределите по группам слова: а) имеющие материально выраженные окончания, б) имеющие нулевые окончания и в) не имеющие окончаний:

Пальто, синий, армий, летом (сущ.), летом (нареч.), босиком, медвежий, шоссе, выше (нареч.), выше (прилаг.), углубление, возвращается, кому-то, побережье, лекций, молодость, поголовье, приехал, обнимались, училище, наговорились, умение.

 

Задание 2. Выпишите сначала слова с непроизводными основами, затем – слова с производными основами. В словах с производными основами выделите непроизводную часть:

Столица, тренер, работа, отрава, настигнуть, мешок, лидер, лепесток, лавка, зеркало, жизнь, досада, волчий, вечером, булка, ассистент.

 

Задание 3. Распределите слова: а) со свободными непроизводными основами, б) со связанными непроизводными основами. Во всех словах выделите непроизводную часть.

Зима, удивляться, соавторство, растение, переулок, озорной, нормативность, надбавка, лесник, конкурент, задуматься, достигнуть, березовый, атеизм, кровь, окно, переводчик.

 

Задание 4. Расчлените слова на морфемы, обозначив каждую из них графически:

Нарядный, красив, нервничая, веснушчатый, великолепный, оледенение, молодость, терпение, сыщик, обрабатывающий, окружение, тропинка, человечный, заячий, садовод, собирая, плясунья, рассчитывая, умнее.

 

Задание 5. Укажите, какие служебные морфемы в данных словах являются словообразующими, какие – формообразующими, какие – синкретическими:

Сделать, супруга, читка, шестиоконный, зная, безусый, глубоко, легкость, листья, маленький, неудача, новейший, переделывал, предобрый, развеселый.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМЕ «ИСТОРИЧЕСКИЕ ИЗМЕНЕНИЯ

В МОРФЕМНОМ СОСТАВЕ СЛОВ»

 

Задание 1. Определите, какие исторические изменения (опрощение, переразложение, усложнение, декорреляция, диффузия) произошли в морфемном составе данных слов, установите причину каждого изменения:

Агитация, голытьба, дворец, долото, закром, зонтик, неделя, нелепый, победа, порошок, потолок, мыло, пир, басня, расчет, сущность, ужас, улица, фляжка, тропинка, крыльцо, столица.

 

Задание 2. Укажите, с какими значениями приведенные омонимичные слова в современном русском литературном языке имеют производную (членимую) основу, а с какими – непроизводную:

Утром –  утром, бычок – бычок, мушка–мушка, простой – простой, ручка – ручка, спеть – спеть,  стекло – стекло.

 

Задание 3. Выпишите попарно сначала русские и белорусские слова, морфемный состав которых в современных языках одинаковый, а потом русские и белорусские слова, морфемный состав которых разный. Объясните, чем обусловлено несовпадение их современного морфемного состава:

Будка – будка, важный – важны, дарить – дарыць, мешок – мяшок, нельзя – нельга, черепица – чарапіца, столярный – сталярны, молодчина – малайчына.

 

Задание 4. Выпишите сначала слова с сочетаниями суффиксов – ин-к, - н-ость, -ов –к, -ов-щик, оч-к, -тель-ств, а затем слова с производными суффиксами –инк, -ость, -овк, -овщик, -очк, -тельств, объясните, в результате какого исторического изменения морфемной структуры слов и по какой причине эти производные суффиксы возникли:

Хворостинка, формовщик, учительство, тумбочка, сущность, спецовка, соринка, песчинка, листовка, кофточка, кладовка, иголочка, дудочка, горячность, вредность, вмешательство, бунтовщик.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМЕ «СПОСОБЫ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЛИТЕРАТУРНОМ ЯЗЫКЕ»

 

Задание 1. К данным словам приведите их производящие основы, слова или словосочетания:

Подстроить, расписка, удар, пережиточный, неудача, лакировщик, заболоченность, затруднительный, взрыв, автопробег, предгорье, антинаучный, переплетчик, дубовый, подвоз, глушь, правобережный.

 

Задание 2. Расположите данные слова словообразовательными гнездами, в которых каждое производное слово следовало непосредственно после своего производящего:

Залёт, залететь, залетный, лететь, летный, летун, летучесть, летучий, летучка, летчик, нелетный, перелет, перелететь, перелетный, улететь.

 

Задание 3. Учитывая звуковой состав производящих производных основ, определите, какие морфологические явления (чередование звуков, вставка звуков, усечение производящей основы, наложение) произошли на стыке морфем при образовании слов:

Шоссейный, химик, хаотический, укрепление, таксист, пушной, певучий, минский, коричневатый, киношник, знаменосец, жульничать, жилец, вузовец, бездорожье, американский, дискутировать.

 

Задание 4. От данных слов (или основ их) образуйте любыми способами такие ряды новых слов, в которых бы каждое предыдущее слово (или его основа) являлось производящим для последующего:

Завтра, белый, земля, лес, новый, строить, учить.

 

Задание 5. Определите способ образования каждого из данных слов, назовите его производящую базу:

Символика, просинь, бездорожье, безмятежность, долголетие, железобетонный, портной, припев, сенокосилка, синь, шестьсот, детский, древнерусский, сельсовет, отопление, удаль, юго-запад, путешествие, лесостепь, разлив, побелка, школьник.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМАМ  «МОРФЕМИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ»

 

Задание 1. Учитывая особенности русской графики, определите морфемный состав данных слов.

 

Вариант 1

Студенчество, привлекательный, головокружительный, преграждение, сопротивляемость, нормировщица, углубление, мглистый, недоразумение, жилище, возвращение, наращивание, дощатый.

Вариант 2

Бесконечный, ставленник, окружение, соотечественник, хохотунья, учительство, читательский, паровозостроительный, паровозный,  донестись, шоссейный, голосование, обессилев.

Вариант 3

Поголовье, съежиться, самодовольный, развесистый, управление, хлопотунья, заземление, решение, наскоро, наслаждение, вздумалось, как-нибудь, развлекались, наговорились, обессиливая.

Вариант 4

Волчий, ограниченный, преподаватель, зарождение, приниматься, безнравственный, млекопитающее, высокоразвитый, кормилец, обнимались, какие-то, приготовление, болезнь, развивающий, ответвление.

 

Задание 2. Охарактеризуйте основы данных слов.

Образец: Комментарий—  - членимая, связанная, немотивированная основа;

свет— - нечленимая, свободная, немотивированная основа.

Вариант 1

Подмастерье, чудовище, молодёжь, змея, зимний, обезьяний, кровь, пушка, сыновей, ружейный, фонарь, заземлить.

Вариант 2

Кроличий, читальня, бревенчатый, бережливый, рвать, рецензент, рамочный, примочка, свет, рубильник, маслянистый.

Вариант 3

Переноска, спокойный, окно, прадед, переводчик, друзья, предгорье, победа, человечий, мучнистый, комментатор, настигнуть, окоченелый.

Вариант 4

Тряпка, обуть, оградный, краснота, гора, друзья, подгруппа, человеческий, стилист, бедность, загородный, враг, наполнение, победить.

 

Задание 3. Используя учебники и учебные пособия, дайте определения исторических изменений морфемной структуры слова. Приведите по три примера на каждый случай.

 

Задание 4. Определите в данных словах образующую базу, формат (средство) образования и модель образования.

Образец:

Вариант 1

Человечность, сапожничать, лентяйничать, подснежник, предгорье, приготовление, выход, охнуть, дальневосточный, огнетушитель, стенгазета.

Вариант 2

Скоростник, молчаливый, антинаучный, раскрасавица,  междуречье, переносица, подвоз, глушь, зарплата, напрыгаться.

Вариант 3

Переплётчик, сверхмощный, подлокотник, побережье,  сокурсник, возврат, зыбь, победоносный, подземелье, выкачанный, выкаченный.

Вариант 4

Землянка, дубовый, дубравный, жестянка, мисочка, кисточка, маслянистый, приготовление, хорошо, обессилить, обвешаный, сопротивление, решение.

 

Задание 5. Определите способ образования данных слов.

Образец: вечнозеленый – сокращение, лексико-синтаксический способ;

водохранилище – морфологическое сложение основ;

БАМ – морфологическая аббревиация, буквенный тип.

 

Вариант 1

Комсомолец, лунопроходец, тишь, трудящиеся, быстродействующий, дружина (пионерская), клетка (биологическая), бригадир, инкомбанк, ИТА, загс, символика, телеграфировать, благодаря (помощи), благодаря (за помощь).

Вариант 2

Поволжье, вечнозеленый, надпись, мертвый, многоговорящий, гордость, перелом, вертолет, заморский, шагом (наречие), совхоз, ООН, вуз, школа-интернат, завуч, птичий, оглушительно, хорошо, мелколесье.

Вариант 3

Приморье, разноязыкий, вагонный, весенний, лимонный, расстрелянный, застреленный, профком, лектор, домостроение, луноход, бездорожье, выход, СНГ, сельсовет, царапина, решение, изменение.

Вариант 4

Столовая, учительская, рыбхоз, паровозный, гороно, выключатель, сберкасса, долгоиграющий, отопление, влажность, станционный, замешенный, замешанный, таксист, военный (сущ.), ВГИК.

 

Задание 6. Сделайте полный словообразовательный анализ трех слов (по выбору).

Опустошительный, овладение, незаконченный, учительствовать, преподаватель, безболезненность, оглушительно, отопление, мстительность, подстреленный, закостенелость, покраснение, выплачиваемый.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМАМ «МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. МОРФОЛОГИЯ»

 

Задание 1. Выпишите из художественной литературы отрывок из 55-60 слов и определите частеречность всех слов.

Задание 2. Образуйте формы именительного и родительного падежей множественного числа от данных существительных. Расставьте ударения.

Образец: Якорь – якоря – якорей.

 

Вариант 1

Блюдце, плечо, низовье, побережье, друг, опенок, чулок, грамм, полотенце, солдат, грузин, туркмен, сапог, окошко, рукав, торт.

Вариант 2

Лагерь, этаж, паспорт, адрес, столяр, парус, лист, корпус,  мастер, носок, серьга, дядя, щенок, башкир, теленок, туфля.

 

Задание 3. Укажите существительные с «неполной» парадигмой.

Образец: Длина – сущ., не имеет словоформ множ. числа.

Вариант 1

 

1)    мольба 2)    молоко 3)    сани

4)   страна 5)   крестьянство 6)   профессор

 

 

 

 

Вариант 2

 

1)        новость 2)        человечество 3)        поле

4)      ложь 5)      миндаль 6)      озеро

 

 

 

 

Задание 4. Определите тип и способ образования данных существительных.

Образец: избиратель ← избирать.

1. Существительное. Образовано от производящей основы глагола с помощью суффикса – тель.

2. Морфемный тип, суффиксальный способ.

Вариант 1

Отопление, посещение, подлокотник, тишь, путешествие, мороженое, лесостепь, взморье, белизна, сыщик.

Вариант 2

Гладь, кипение, подснежник, молодость, кинозвезда, пригород, Подмосковье, учительская, символика, решение.

 

Задание 5. Вставьте пропущенные буквы, образуйте от данных прилагательных и причастий имена существительные.

Образец: торфяной – торфяник

 

Вариант 1

Копчё…ый, гости…ый, песча…ый, смышле…ый, воспит…ый, пле…ый, изгна…ый, взволнов…ый, запута…ый, довере…ый.

Вариант 2

Нечая…ый, организова…ый, совреме...ый, ремесле…ый, собстве…ый, болезне…ый, мудре…ый, искус…ый, листв…ый, родств…ый.

 

Задание 6. Образуйте от данных слов имена прилагательные или причастия с различными суффиксами, выделив их. Запишите прилагательные и причастия в сочетании с существительными.

Образец: Машина – машинный зал; прочитать – прочитанная книга.

Кавказ, декабрь, январь, скользить, ветер, сосед, дерево, серебро, Одесса, талант, косить,  выкосить, не косить, француз, немец, горняк, богатырь,  матрос, олово, молодец, флот, гигант, дерзить, солить, варить, заметить, замечать, расстрелять, подстрелить,  искусство, кристалл, завещать, проверить, рассчитать, без счёта, унизить, завещать, проверить, кипятить, ковать, вооружить, жарить, ранить, торжество, общество, рубить, вырубить, квасить, грузить, нагрузить, дрессировать, мариновать, оковать.

 

Задание 7. Укажите неправильный вариант.

 

двое влюбленных трое учениц четверо суток пятеро котят шестеро детей семь школьниц

 

 

 

 

Задание 8. Запишите данные словосочетания, заменяя цифры словами.

Весом485 килограммов, свыше 576 зрителей, у 395 учащихся, с 2485 пассажирами, 476 книгами, свыше90 километров, около 2895 рублей, с 83 иллюстрациями, не менее743 километров, у 489 человек.

 

Задание 9. Запишите предложения с местоименными сочетаниями.

Не у кого; ни у кого; ни во что; не во что;  не на что; ни на что; не о ком; ни о ком; не кто иной, как; не что иное, как; никто иной не; ничто иное не.

 

Задание 10. К данным глаголам подберите видовые пары (если возможно), укажите способы их образования. С двувидовыми глаголами составьте предложения, в которых бы эти глаголы имели значение несовершенного и совершенного вида. Отдельно выпишите одновидовые глаголы.

Образец: Открыть – открывать

Использовать: Студенты стараются использовать для занятий каждую свободную минуту – несовершенный вид. Мы непременно используем этот опыт в своей работе – совершенный вид.

Разволновать – одновидовой глагол совершенного вида; существовать – одновидовой глагол несовершенного вида.

Вариант 1

Выполнять, слабеть, собирать, очнуться, отсутствовать, салютовать, вырезать, собрать, призвать, спать, вымыть, печь, встрепенуться, подражать, класть, взвыть, адресовать.

Вариант 2

Закричать, пересмотреть, сказать, засыпать,  использовать, чернеть, перенять, стариться,  ранить, полететь,  надписать, пришить, решать, организовать,  сжать, устать, излагать.

 

Задание 11. Составьте по два предложения с каждым из данных ниже глаголов так,  чтобы эти глаголы имели личное и безличное значение.

Образец: Посветлеть.

1. Одеяло посветлело на солнце, стало бледно-голубым – личный глагол.

2. На миг посветлело в голове – личный глагол в безличном значении.

Вариант 1

Пахнуть, гудеть, завыть, повеять, принести.

Вариант 2

Светлеть, нести, дохнуть, залить, гнать.

 

Задание 12. Поставьте данные глаголы в форме прошедшего времени, расставьте ударение. При наличии вариантных ударений укажите варианты.

Образец: Побыть – побыл, побыла, побыло, побыли.

Вариант 1

Взять, вить, заняться, драться, брать, обнять, замереть, не быть, ждать, занять.

Вариант 2

Звать, нанять, прибыть, ожить, спать, пить, понять, стлать, рвать, родиться.

 

Задание 13. Какой частью речи являются выделенные слова? Выберите правильный ответ:

а) особой глагольной формой – причастием;

б) прилагательным;

в) существительным.

Вариант 1

Блестящий оратор, открытое окно, блестящий ответ, замкнутая цепь, ведущие вечер дикторы, постоянный ведущий программы «Время», блестящий на солнце снег, замкнутый человек, служащие в армии юноши, служащие банка, выдающийся актер, тающий снег, ограниченный человек, верить в будущее, много отдыхающих, замерзшее озеро, испеченный торт.

 

Вариант 2

Часть провожающих, думать о прошлом, закрытый слог,  светлое будущее, опустошенный город, опустошенный человек, жить настоящим, облетевший тополь, комната для ожидающих, отцветший куст, подавленное состояние, взволнованная певица, разнять дерущихся, текущий счет, разговаривать с подчиненным, подходящая сумка, вследующем выпуске.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМЕ «МОРФОЛОГИЯ. ИМЕННЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»

 

Задание 1. Укажите номер правильного определения:

1. Именные части речи называют предметы.
2. Именные части речи изменяются по родам, числам и падежам.
3. Именные части речи изменяются по падежам.

 

Задание 2. Грамматическое значение числа может выражаться при помощи:

1. Окончания. 2. Окончания и суффикса. 3. Суффикса. 4. Ударения. 5. Ударения и суффикса. 6. При помощи другого слова.

 

Задание 3. Укажите тип парадигмы слов: полная – 1, недостаточная – 2, избыточная – 3.

1. Айсберг. 2. Молоко, 3. Наполнение. 4. Снежинка. 5.  Тропинка.

 

Задание 4. Подберите и запишите словами исходное слово парадигмы  к словоформе:

здоровенною (здоровенная, здоровый, здоровенный).

 

Задание 5. Определите разряд существительных: одушевленные – 1, неодушевленные – 2, зависит от значения – 3.

Отряд, проводник, дух, валет, помощник.

 

Задание 6. Определите разряд существительных: конкретное – 1, абстрактное – 2, вещественное – 3, собирательное – 4.

Табун, родня, созвездие, удвоение, ситец.

 

Задание 7. Определите тип склонения существительных: субстантивное – 1, атрибутивное – 2, нулевое – 3, смешанное – 4, Pl.t. – 5.

Свирель, сани, Табаков, запятая, шоссе, гений.

 

Задание 8. Определите род имен существительных: мужской – м., женский – ж., средний – с., общий – общ.

Шампунь, врач, визави,  какаду, кашне, салями, МИД.

 

Задание 9. Выпишите выделенное существительное и подчеркните в соответствии с выполняемой  функцией.

Деревня была не в глуши.

 

Задание 10. Выписанному существительному соответствует характеристика (отметить номер правильной характеристики):

1. сущ., нач.ф. – глушь, нарицательное, неодушевленное, абстрактное, ж.р, ед.ч., П.п., 3-е субстантивное склонение, в предложении выполняет функцию обстоятельства.
2. сущ., нач.ф. – глушь, нарицательное, неодушевленное, абстрактное, ж.р, ед.ч., П.п., 3-е субстантивное склонение, в предложении выполняет функцию именной части сказуемого.
3. сущ., нач.ф. – глушь, нарицательное, неодушевленное, вещественное, ж.р, ед.ч., П.п., 3-е субстантивное склонение, в предложении выполняет функцию именной части сказуемого.

 

Задание 11.  Прилагательными являются слова:

1. Рад, 2. Решен. 3. Свеж. 4. Должен. 5. Авиа

 

Задание 12. Определите разряд  прилагательных: качественные – 1, относительные – 2, притяжательные – 3.

Печальный повод, молочная белизна, фарфоровая чашка, свиная отбивная, бараний рог.

 

Задание 13.  Найдите прилагательное, которое  не является членом парадигмы (обозначьте порядковым номером).

1. Легонький. 2. Самый легкий. 3. Легче. 4. Легчайший. 5.Легок. 6.  Легонько.

 

Задание 14. - НН- пишется в словах:

1. Гостин(н)ая. 2. Ветрен(н)ый. 3. Сви н(н)ой. 4. Овчи н(н)ый. 5.Отчая н(н)ый.

 

Задание 15. Способом сложения образованы прилагательные:

1. Пожароопасный. 2. Вышеуказанный. 3. Газопроводный. 4. Выпукло-вогнутый

 

Задание 16.  Разряд по значению и  структуре числительного стодвадцатитысячный определен правильно:

1.  Порядковое сложное. 2. Порядковое составное. 3. Количественное сложное. 4. количественное составное.

 

Задание 17. Исправьте ошибки в написании форм некоторых числительных. Запишите правильный вариант.

О пятидесяти шести миллионном жителе. К тысячи двумстам прибавить триста один. С трехстами сорока двумя рублями.

 

Задание 18. Собирательные числительные правильно употреблены в словосочетаниях:

1. С обоими студентками. 2. Четверо белочек. 3. Двое чернил. 4. Трое пассажиров.

 

Задание 19. Сделайте морфемный разбор числительных:

Пятнадцать, семьдесят, пятитысячный, двести, трое.

 

Задание 20.  Определите падеж числительных (И., Р., Д., В., Т., П.):

1. Нас было трое. 2. С девяноста рублями. 3. Прийти к семи часам.

 

Задание 21.  Отметьте ряд, в котором все местоимения одного разряда.

1. Он, ты, тот. 2. Всякий, сам, весь. 3. Некого, нечего, некто.

 

Задание 22. Если начальная форма указана неверно, запишите рядом правильный ответ:

1. Нас, н.ф. – я . 2. Собой, н.ф. – сам. 3. Не к чему, н.ф. – нечто.

 

Задание 23. Какие признаки местоимения у них указаны неверно:

1. Начальная форма – он . 2. Личное. 3. Родительный падеж. 4. Множественное число. 5. Мужской род.

 

Задание 24.  Правильно написаны местоимения  в сочетаниях:

1. Никто не пришел. 2. Никто  другой, а Сергей. 3. У ней хороший почерк.

 

Задание 25. Употребленное в предложении слово что является:  относительным местоимением – 1, подчинительным союзом – 2.

1. Не помню, что я подумал в ту минуту. 2. Он понял, что это сказано о нем. 3. Стало ясно. Что скрывалось за этими словами.

 

 

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ

ПО ТЕМЕ «МОРФОЛОГИЯ. ИМЕННЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»

 

Задание 1. Укажите номер правильного определения:

1. Грамматическое значение – это обобщенное, отвлеченное языковое значение, присущее ряду слов.

2. Грамматическое значение не связано с внеязыковой действительностью и содержит информацию о языковых значениях.

3. Основное грамматическое значение содержится в корне слова.

 

Задание 2. Грамматическое значение числа может выражаться при помощи:

1. Окончания. 2. Окончания и суффикса. 3. Суффикса. 4. Ударения. 5. Ударения и суффикса. 6. При помощи другого слова.

 

Задание 3. Укажите тип парадигмы слов: полная – 1, недостаточная – 2, избыточная – 3.

1. Хлопья. 2. Льдинка 3. Разбег. 4. Крепость. 5. Усилие .

 

Задание 4. Подберите и запишите исходное слово парадигмы  к словоформе:

простоватую (простоватая, простая, простой).

 

Задание 5. Определите разряд существительных: одушевленные – 1, неодушевленные – 2, зависит от значения – 3.

полк, матрешка, глава, ферзь, профессор.

 

Задание 6. Определите разряд существительных: конкретное – 1, абстрактное – 2, вещественное – 3, собирательное – 4.

Стадо, молодежь, куча, уединение, обои.

 

Задание 7. Определите тип склонения существительных: субстантивное – 1, атрибутивное – 2, нулевое – 3, смешанное – 4, Pl.t. – 5.

Гавань, сутки, Булгаков, гласный, рандеву, санаторий.

 

Задание 8. Определите род имен существительных: мужской – м., женский – ж., средний – с., общий – общ.

Мозоль, адвокат, протеже, колли, суфле, брокколи, ЗАГС.

 

Задание 9. Выпишите выделенное существительное и подчеркните в соответствии с выполняемой  функцией.

Лес вырубать – не  хлеб сеять (В. Распутин).

 

Задание 10. Выписанному существительному соответствует характеристика (отметить номер правильной характеристики):

1. сущ., нач.ф. – лес нарицательное, неодушевленное, конкретное, м.р, ед.ч., И.п., 2-е субстантивное склонение, в предложении выполняет функцию подлежащего.
2. сущ., нач.ф. – лес нарицательное, неодушевленное, конкретное, м.р, ед.ч., В.п., 2-е субстантивное склонение, в предложении выполняет функцию дополнения.
3. сущ., нач.ф. – лес нарицательное, неодушевленное, конкретное, м.р, ед.ч., И.п., 2-е субстантивное склонение, в предложении выполняет функцию именной части сказуемого.

 

Задание 11.  Прилагательными являются слова:

1. Куплен, 2. Готов 3. Обязан. 4. Возможен. 5. Беж.

 

Задание 12.  Определите разряд  прилагательных: качественные – 1, относительные – 2, притяжательные – 3.

Просторная комната, медвежья услуга, зимний лес, бобровый воротник, лисий хвост.

 

Задание 13. Найдите прилагательное, которое  не является членом парадигмы (обозначьте порядковым номером).

1. Плохонький. 2. Хуже всех. 3. Самый плохой. 4. Наихудший. 5.Плох. 6. Плохо.

 

Задание 14. - НН- пишется в словах:

1. Серебрян(н)ая. 2. Безветрен(н)ый. 3. Подли н(н)ый. 4. Недюжи н(н)ый. 5.Ю н(н)ый.

 

Задание 15. Способом сложения образованы прилагательные:

1. Шароподобный. 2. быстрорастворимый. 3. Металлорежущий. 4. Черноземный.

 

Задание 16. Разряд по значению и  структуре числительного стосорокамиллионный определен правильно:

1.Порядковое сложное. 2. Порядковое составное. 3. Количественное сложное. 4. количественное составное.

 

Задание 17. Исправьте ошибки в написании форм некоторых числительных. Запишите правильный вариант.

О шестидесяти пяти тысячном жителе.  К тысячи тремстам прибавить четыреста один. С двухстами девяносто  двумя рублями.

 

Задание 18. Собирательные числительные правильно употреблены в словосочетаниях:

1. С обоими ученицами. 2. Четверо зайчишек. 3. Трое румян. 4. Двое пассажиров.

 

Задание 19. Выполните морфемный разбор числительных:

Тринадцать, восемьдесят, семитысячный, двести, двое.

 

Задание 20. Определите падеж числительных (И., Р, Д., В, Т, П):

1. Ждали четыре дня. 2. С сорока рублями. 3. В ста двадцати метрах.

 

Задание 21. Отметьте ряд, в котором все местоимения одного разряда.

1. Его, меня, ваш. 2. Каждый, самый, сам. 3. Кто, что, где.

 

Задание 22. Если начальная форма указана неверно, запишите рядом правильный ответ:

1. Не у кого, н.ф. –  некто . 2. Ни у чьего, н.ф. – ничей. 3. Самый, н.ф. – сам.

 

Задание 23. Какие признаки местоимения нас указаны неверно:

1. Начальная форма – я. 2. Личное. 3. Родительный падеж. 4. Множественное число. 5. Мужской род.

 

Задание 24. Правильно написаны местоимения  в сочетаниях:

1. Никоим образом. 2. Ничто иное, как поддержка. 3. Не какой другой подход не возможен.

 

Задание 25. Употребленное в предложении слово что является:  относительным местоимением – 1, подчинительным союзом – 2.

1. Выбери, что тебе нравится. 2. Он узнал, что друзья уехали вчера. 3. Я знаю, что он замышляет.

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «МОРФОЛОГИЯ»

 

Задание 1. Выделите из текста имена существительные и выполните их морфологический анализ.

Вариант 1

Солнце горит в небе и сеет золотую пыль своих лучей на серые груды скал, а из каждой морщины камня навстречу солнцу жадно тянется живое – изумрудные травы, голубые, как небо. Цветы (М. Горький).

Вариант 2

Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установится ненадолго. С самого раннего утра небо ясно, утренняя заря не пылает пожаром: она разливается коротким румянцем (И. Тургенев).

Вариант 3

Помню раннее, свежее, тихое утро. Помню большой сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и запаха антоновских яблок, запах меда и осенней свежести (И. Бунин).

Вариант 4

Местность вокруг то освещалась каким-то светом, то опять уходила во тьму. И вдруг взнялся вверх столб пламени, и стало светло, как днем. Тихо, чтобы никого не разбудить, Уля подходила иногда к окну и чуть отгибала затемнение (Фадеев).

 

Задание 2. Образуйте формы именительного и родительного падежей множественного числа от следующих существительных, расставьте ударение.

Образец: Дело – дела – дел; якорь – якоря – якорей.

Вариант 1

Блюдце, плечо, яблоко, грузин, солдат, человек, грамм, низовье, побережье, друг, опенок, чулок.

Вариант 2

Килограмм, перышко, болгарин, цыган, щенок, окошко, кочерга, рукав, полотенце, подмастерье, ребенок, плясунья.

Вариант 3

Лагерь, этаж, паспорт, адрес, столяр, тормоз, хлеб, парус, лист, округ, корпус, пояс, брат, директор, армянин.

Вариант 4

Носок, серьга, муж, дядя, судья, станция, башкир, волос, теленок, катер, орден, апельсин, помидор, циркуль, инженер, килограмм.

 

Задание 3. Выпишите из текста прилагательные в сочетании с существительными, к которым они относятся, укажите разряд каждого прилагательного, синтаксическую функцию и формы их согласования.

Образец: там о заре прихлынут волны на брег песчаный и пустой.

На брег песчаный и пустой: 1) песчаный - относительное; 2) пустой – качественное; данные прилагательные согласуются с сущ. в м.р., ед. ч., В. п.;  в предложении являются согласованными определениями.

Вариант 1, 3

Первому, старшему изо всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать. Это стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувесёлой, полурассеянной улыбкой. (Т.)

Вариант 2, 4

На первом плане зеленел и пестрел цветами сухой луг-суходол. Среди густой травы поднимались то тут, то там высокие и узкие, как факелы, цветы конского щавеля. У них был цвет густого красного вина. Внизу, за суходолом, виднелась пойма реки, вся в зарослях бледно-розовой таволги. (пауст.)

 

Задание 4. Образуйте от данных прилагательных краткую форму и запишите ее во всех формах рода и числа. Поставьте ударение. Если  эти формы образовать невозможно, объясните причину.

Образец:  Свежий – свеж, свежа, свежо, свежи. Дружеский – краткая форма не образуется, т.к. прилагательное имеет суффикс – ск – и по происхождению  восходит к относительным прилагательным.

Вариант 1

Бессмысленный, горючий, широкоплечий, скромный, зелёный, ценный, счастливый, сырой, большой, бывалый, резвый, крепкий, оранжевый.

Вариант 2

Естественный, пахучий, тощий, блестящий, горький, гордый, синий, длинный, прекрасный, оледеневший, юный, маленький, фиолетовый.

Вариант 3

Грустный, торжественный, колючий, хороший, хитрый, легкий, голубой, правый, стройный, осенний, дерзкий, черный, трудовой.

Вариант 4

Острый, безмолвный, горячий, умный, тяжелый, бурый, бедный, высокий, весенний, скользкий, мшистый, усталый, оранжевый.

 

Задание 5. Выпишите из художественного текста 3 предложения. Выпишите прилагательные и выполните их морфологический анализ.

 

Задание 6. Составьте по два предложения с каждым из данных глаголов так, чтобы эти глаголы имели личное и безличное значения.

Вариант 1

Пахнуть, гудеть, завыть.

Вариант 2

Замести, тянуть, покрыть.

Вариант 3

Веять, гнать, зажечь.

Вариант 4

Дрожать, трясти, касаться.

 

Задание 7. Вставьте пропущенные буквы в глагольных формах, поставьте в них ударение и укажите наклонение и время.

Вариант 1, 3

1. Сруб...те засохшее дерево? Когда вы его сруб...те, распилите его. 2. Вспомн...те это стихотворение Блока! Когда вы вспомн...те, вы расскажете его, конечно. Но расскажете его с выражением. 3. Напиш...те адрес, не забудьте? Если вы напиш...те неверно, письмо не дойдет.

Вариант 2, 4

1. Застел...те постель! Если вы застел...те ее аккуратно, на нее приятно будет посмотреть. 2. Почему вы шепч...тесь? Не шепч...тесь! 3. Вытр...те стекло? Когда вы вытр...те его, в комнате станет светлее.. 4. Прыгн...те еще разок? Пожалуйста, прыгн...те?

 

Задание 8. Выпишите из художественной литературы 3 распространенные предложения, найдите в них наречие и определите разряд по значению.

 

Задание 9. Спишите, раскрывая скобки, выполните морфологический разбор 3 наречий (по выбору).

Вариант 1, 3

(На) всегда, (из) вне, (на) завтра, (на)миг, (на) скаку, (в) сердцах, (в) обхват, (по) памяти, (под) мышкой, (на) голову, (не) (в) домек, далеко (не) случайно, никому (не) приятно, (не) (по) детски, (на) удалую, (пень) пнем, (так) таки, (в) пятых, (на) трое, весьма (не) удачно, (за) панибрата, (ис) (под) тишка, как(ни)как.

Вариант 2, 4

(За) даром, (по) пусту, (без) умолку, (до) отказа, (на) лету, (до) упаду, (на) ощупь, (не) (в) проворот, (на) гора, (честь) честью, мало (по) малу, рука (об) руку, (по) видимому, точь (в) точь, (на) попятную, совсем (не) интересно, вовсе (не) интересно, (на) виду, (по)добру(по)здорову, (на)гора, след (в) след.

 

Задание 10. Составьте по три предложения со словами-омонимами, чтобы в одном случае их значение соответствовало краткому прилагательному, в другом – наречию, в третьем -  безлично-предикативному слову (категории состояния).

Вариант 1

Тихо.

Вариант 2

Легко.

Вариант 3

Светло.

Вариант 4

Хорошо.

 

Задание 11. Спишите текст, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы.  Выпишите из текста служебные слова и сделайте их морфологический разбор, указав: 1) часть речи и функцию, выполняемую в предложении, 2) характеристику по структуре (простые, сложные, составные), 3) характеристику по производности / непроизводности, 4) значение (для частиц).

Вариант 1

1.У вас, водевильных актеров, только смех на уме, а чувства (ни) на грош. (Островский). 2. (В) продолжени…  дороги мы два раза переехали через ручей. (Аксаков).  3. Где (н..) бывал он, по каким дорогам (н..) ходил. (Тургенев) 4. Шуры (то) муры ваши с сестрицей моей я вижу. (Тургенев) 5.  И что (бы) она (н..) делала, за что (бы)  она (н..) принималась, всё выходило у неё красиво (Тургенев).

Вариант 2

1. Как (будто)  издали ему грозит (н..) чем  (н..) отвратимая опасность. (Алигер) 2. Моя эпиграм…а остра и (н..) чуть  (н..) обидна. (Пушкин) 3. Но ахнул я  (н..) (от) того, что там было написано, а (от) того, что всё было (то) (же) самое. (Огнев) 4. (По) середине улицы шагает ночной сторож. (Горький). 5. Пыль (таки) и точно была (Лесков).

Вариант 3

1. Что за чудный край! (Гончаров) 2.  (Не) смотря на сопротивление и крик, Софью сводят уж с крыльца к карете. (Фонвизин) 3. (Н..) одна звезда (н..) озаряла трудный путь. (Лермонтов) 4. Лиственница тоже хвойное дерево, но в отличи… от сосны и ели она меняет своё зелёное одеяние (не) за три-пять лет, а ежегодно. (Яковенко) 5. (Не) колючий, светло-синий по ветвям развешен иней -  погляди хоть ты! (Фет)

Вариант 4

1. В глуши (н..) слышно было (н…)души. 2. Конь (же) лихой не имеет цены, он и от вихря в степи (не)отстанет. (Л.). 3. Донял (таки) медведь Елеску (М.-С.). 4. Средь полей (не)обозримых в небе ходят без следа облаков (не)уловимых волокнистые стада (Л.). 5.(В)следстви.. по уголовному делу были использованы данные медицинской экспертизы.

 

 

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

 ПО ТЕМЕ «МОРФОЛОГИЯ»

 

Задание 1. Запишите текст под диктовку.

Хорошо в лесу в весеннюю пору! Воздух особенно свеж и пахуч, повсюду разносится запах прелых листьев и оттаявшей земли.

Впечатления, связанные с весенней охотой на глухарей, неизгладимы из моей памяти. Еще совсем не рассвело, и над спящим лесом плывет прозрачная тишина, в которой ясно слышится каждый шорох и шепот. Хрустнет под ногами ветка, треснет ледяная корка, образованная на неглубоком, но широком болотце, и снова тишь.

Когда идешь по лесу, то время от времени останавливаешься и прислушиваешься. Хочется в срок добраться до места тока, когда глухарь еще не начинал своей песни. Внимательно слушаешь, и вдруг неожиданно раздается в воздухе резкий, отрывистый крик. Вскоре ему отвечает другой – и на болоте начинается звонкая перекличка.

На востоке, в глубине леса,  между верхушками деревьев брезжит почти незаметный свет, и ночная тьма  начинает понемногу  рассеиваться.

Но вот уже в дали лесной слышатся неуловимые для неопытного охотника звуки глухариной песни. Характерное щелканье, щебетание раздается из отдаленной чащобы и наполняет предрассветную лесную тишину волнующими звуками.

 

Задание 2. Выпишите из текста указанные предложения. Определите и надпишите части речи. Выпишите по одному слову каждой значимой части речи  и сделайте их полный морфологический разбор. У глагола отдельно выпишите и разбрерите инфинитив, личные формы, формы причастия и деепричастия.

Вариант 1

Еще совсем не рассвело…

Вариант 2

Хрустнет под ногами ветка…

Вариант 3

Но вот уже в дали лесной…

 

Задание 3. Постройте парадигмы глаголов, включая формы причастия и деепричастия. Объясните случаи лакуны в парадигме.

Вариант 1

Направлять.

Вариант 2

Заявить.

Вариант 3

Увлекать.

 

Задание 4. Составьте по три предложения со словами-омонимами, чтобы в одном случае их значение соответствовало краткому прилагательному, в другом – наречию, в третьем -  категории состоятния (безлично-предикативному слову).

Вариант 1

Тихо.

Вариант 2

Легко.

Вариант 3

Светло.

 

Задание 5. Выпишите из текста служебные слова (по одному предлогу, одной частице и одному союзу) и сделайте их морфологический разбор.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМАМ «СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. ТИПОЛОГИЯ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

 

Задание 1. Расставьте знаки препинания. Подчеркните грамматические основы предложений. Выпишите все возможные словосочетания. Произведите синтаксический разбор 3-х словосочетаний, разных по опорному слову.

Вариант 1

Любите книгу она облегчит вам жизнь дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей чувств событий она научит вас уважать человека и самих себя она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру человеку.

Вариант 2

Всегда сдержанный внешне суровый учитель умел так увлекательно и с такими подробностями рассказывать о далеких странах что ребята забывали о классах о партах и вместе с учителем они переносились то в дельту Амазонки то на Гавайские острова.

 

Задание 2. Найдите подлежащее и определите способ его выражения.

Вариант 1

1. Я поместил в этой книге только то, что относилось к пребыванию Печорина на Кавказе. (М.Л.)
2. Катавшиеся совершенно равнодушно догоняли и обгоняли его. (Т.)
3. Кто не работает, тот не ест – вот наша мораль. (из газеты)
4. Почти каждый вечер после работы у Павла сидел кто-нибудь из товарищей. (М.Г.)
5. Ваше «но» компрометирует вас. (Бор.)
6. Семеро испуганно глядят на свет. (Песков)
7. Согласился Милош-воевода, и запел он песню. (Забол.)

Вариант 2

1. Играть с вами на одном помосте – радость, честь и блаженство. (Тын.)
2. И идут без имени святого Все двенадцать вдаль… (Блок)
3. «Буду, буду летать!» – звенело и пело в голове Алексея. (Б.П.)
4. Главное – не сдаваться, не опускаться и сохранять живыми мысль и душу. (Серебр.)
5. Ты хочешь, чтобы это сделала я. (Тендр.)
6. Теснящиеся вокруг недружно зашевелились, заоглядывались. (Тендр.)
7. У него есть две внучки-сиротки. (К.)

 

Задание 3. Подчеркните грамматическую основу, определите тип сказуемого и способ его выражения

Вариант 1

1. Половцев сел на стул, положил на колено шашку и, опираясь на нее руками, низко согнулся. (Шол.)
2. Дни становились длинными. (Шишков)
3. Он тебя бить, а ты стой на своем. (Слепцов)
4. Речь, стих – та же музыка, то же пение. (Стасов)
5. Западные    склоны хребта казались крутыми и обрывистыми, восточные – более пологими. (Арс.)
6. На дочь любимую он смотрит не насмотрится. (Бажов)
7. Изменники точно в воду канули. (Ник.)
8. Бабушка была мастерица рассказывать сказки. (М.Г.)

Вариант 2

1. Теперь голоса людей и плеск моря стали слышней. (М.Г.)
2. Во дворе, на траве, около дров, лежал-полеживал Ванин самокат. (Крупин)
3. Он уже целый город воздвигнуть готов. (Ю.Л.)
4. Вся клавиатура пойдет плясать под музыку дождя. (Ю.Л.)
5. Сюда он зашел навестить своего старого друга.
6. А она возьми и вырвись из рук.
7. Всё сходило ему с рук.
8. Он не будет вмешиваться в мои дела.

 

Задание 4. Поставьте, если нужно, тире между подлежащим и сказуемым. Обоснуйте свой выбор.

Вариант 1

1. Заяц, пожалуй, самое кроткое и безобидное животное. (С.-М.)
2. Я еще молодой человек. (Гаршин)
3. Славное дело сельский базар! (А.А.)
4. «Перспектива есть руль живописи», - писал Леонардо.
5. Голландия классическая страна тмина. (К.П.)
6. Хорошее животное лошадь. (Панова)

Вариант 2

1. Полнота человеческого бытия вот что такое Пушкин. (Б.)
2. Сальери отнюдь не ремесленник. (Б.Б.)
3. Он для тебя и для меня подарок. (Дудин)
4. А гений и злодейство две вещи несовместные. (А.П.)
5. Ты, Калашников, действительно, вор и клеветник. (Киреев)
6. Хозяин теперь всему война. (В.)

 

Задание 5. Определите, какими членами предложения являются выделенные слова. Отметьте случаи синкретизма.

Вариант 1

1. Не кто-то и не что-то со стороны мешает жить.
2. Учился он неровно, порывами.
3. Дно там плотное, песок  с галькой.
4. Поезд на Москву пришёл ночью.
5. Мир вычерчен, просторен и отпарен, и ливень бил цитатами из басен. (Зельч.)
6. Мост через ров был поднят.
7. Воеводы развели руками от удивления. (В.Кост.)
8. Ванькой овладевает желание наступить на него. (Ч.)
9. Анатолий подозревал, что это с его лёгкой руки сделался дебилом. (К.)
10. Много лет спустя мне попали в руки номера журнала «Москва».

Вариант 2

1. У нас есть возможность как-то их обуздать?
2. Чтобы уловить приметы будущего, надо вглядываться в истоки настоящего.
3. Не только у поэтов чувственное получает перевес над рассудочным.
4. Кони в мыле, хотя шли еле-еле.
5. В толпе посадских зевак сновали ратники с копьями. (В.Кост.)
6. Рассказ был про больницу. (Герман)
7. Вышлите для переговоров двух рыцарей. (В.Кост.)
8. Пахло пылью и чем-то вроде жжёным – резко, горьковато.
9. Та же тема в картине «Подснежники».
10. Она заметила это скорей по привычке поворчать, чем из истинного чувства.

 

Задание 6. Из заданий № 2–5 выпишите четыре предложения и выполните синтаксический разбор каждого.

 

Задание 7. Спишите текст и проанализируйте предложения по предложенной схеме:

1. Синтаксически членимые предложения:

двусоставные или односоставные.

Односоставные:

а) глагольные — определенно-личные, обобщенно-личные, безличные, инфинитивные;

б) именные — бытийные, указательные;

2. Синтаксически нечленимые предложения:

а) слова-предложения, выраженные частицами (утвердительные, отрицательные, побудительные);

б) модальные слова-предложения (эмоционально-оценочные, побудительные);

в) междометные слова-предложения (эмоционально-оценочные, побудительные, предложения, выражающие речевой этикет);

г) вокативные предложения.

Вариант 1

1. Прошло два месяца (А.Т.) 2. Софья Павловна успела заметить слезу, которая скатилась по няниной смуглой морщинистой щеке и упала на Танин чулок. (Н.И.) 3. Человек на любом месте должен остаться человеком. (Гранин) 4. Осень. Еще одна осень в Харбине. Почему в ветре всегда есть что-то грустное и тревожное? Покровительствовать молодым людям   подающим надежды было слабостью Раисы Павловны. (М.-С.)

Вариант 2

1. Он ростом был двенадцати вершков. (Л.) 2. Что пройдет, то будет мило. (П.) 3. Отступать можно было только в Волгу, в ледяные волны. (А.Т.) И песня и стих - это бомба и знамя (М.) Народу было много. (Гранин) 4. Выгонять перед вечером и пригонять на утренней заре табун - большой праздник для крестьянских мальчиков. (Т.)

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС»

 

Задание 1. Подчеркните грамматические основы предложений, укажите тип сказуемого.

Вариант 1

1. Отец и мать ей как чужие. (Д.) 2. Кто же этот гимназист? (Верес.) 3. Вы ещё будете сожалеть об этом. (Ч.) 4. Всем я был: лесорубом, охотником, рыбаком, зверобоем. (Ю.К.) 5. Пойду позову маму. 6. Вдруг он сделал мне знак, чтобы я остановился. (Арс.) 6. И у костра был сон не сон. (Тв.) 7. Возьму вот и продам завтра тройку! (Ч.) 8. Окунуться в свежей влаге позвала ребят река. (А.Ж.)

Вариант 2

1. Старинные вязы будут попадаться вам на пути. (Сол.) 2. Старуха бросилась было за сыном, да ноги её ослабели. (Григ.) 3.  Старик  Потапов был в прошлом корабельном механиком. (Пауст.) 4. Вы пойдёте старшим. (К.) 5. Их изба была третьей с краю. (Ч.) 6. С тех пор при встречах с Федей я был на стороже. (П.) 7. Дом, мимо которого бежала Анечка, был городской гимназией. (Фед.) 8. Кузьмин сказал в темноту, кто он и зачем приехал. (П.)

 

Задание 2. Расставьте знаки препинания. Произведите полный синтаксический разбор простых предложений (в том числе входящих в состав сложного).

Образец:

част.       глаг.            глаг.            прилаг.           прилаг.         сущ.

Не

хочется

забывать

вчерашний

дивный

день.

(Простое, повеств., невосклиц., отрицат. (общеотриц.), членимое, односоставное (безличное), распр., полное, неослож.)

 

Вариант 1

1. Какой это мастер на стёкла нанёс и листья и травы и заросли роз? (Благ.)
2. Река раскинулась. Течёт грустит лениво и моет берега. (А.Б.)
3. Про то запрещено говорить. (М.Г.)
4. Поздний вечер. На этом берегу полотна расцветшей позавчера гречихи. (К.)
5. – Ты куда пойдёшь после уроков?

– Домой.

1. Буксиры тянут плоты с лесом. (Бар.)
2. Метель становилась сильнее и сильнее. (Л.Т.)
3. Разбуди меня завтра рано о моя терпеливая мать! (С.Е.)
4. В теснине Кавказа я знаю скалу. туда долететь лишь степному орлу. (Л.)
5. О горько горько я рыдал. (Н.)

Вариант 2

1. Не допускать потерь при уборке урожая. (Из газет)
2. Есть много слов, которые произносишь по привычке. (М.Г.)
3. Россию нельзя позабыть. (С.Е.)
4. Море взволнованно шумело. Море было взволновано.
5. Не уезжай лезгинец молодой зачем спешишь на родину свою. (Л.)
6. – Тебя зовут туда работать? – спросила Юлька.

– Да, - ответил он. (Пан.)

1. Маша приди проститься со мною. (Т.)
2. 200 членов были спущены в Днепр. (Г.)
3. Я стою на перекрёстке. Мне тревожно.
4. Темнеет. В столовой коммуны огни. (К.)

 

Задание 3. Из предложений задания № 2 выпишите  4 словосочетания разного типа и охарактеризуйте, указав:

а) тип по спаянности компонентов;

б) тип по структуре;

в) тип по опорному компоненту;

г) синтаксические отношения между компонентами;

д) вид подчинительной связи.

Образец:

                       

Задание 4. Составьте схемы связи слов в предложениях (обозначьте согласование двумя сплошными линиями, управление одной линией, примыкание – штриховой).

Образец: События крупнее и важнее не было в истории человечества.

Вариант 1

1. От единственной избы на берегу отчалил чёлн. (Пауст.) 2. Не было слышно даже пересвистывания птиц. (Пауст.) 3. Внутри маяка пахло машинным маслом от пеньковых половиков. (Пауст.)

Вариант 2

1. Поздняя ночь. Море шумит за окном. (Пауст.) 2. Дул влажный ветер с залива. (Р.) 3. У Артемьева после встречи с Козыревым тоже имелись причины быть неразговорчивым. (Сим.)

 

Задание 5. Подчеркните в тексте неполные предложения, укажите их тип (контекстуально-обусловленные, ситуативно-обусловленные, эллиптические или диалогически).

Вариант 1

1. Пассажиры так густо толпились на палубе, что мешали работать матросам (Сим.).
2. – Не через порог, не через порог, то поссоримся, – сказала она, когда он обнял ее (Сим.).
3. – А где катя, – жива она, здорова, где она сейчас? – Я надеюсь, что Катя сейчас в Москве … Мы опять разминулись с ней … (А.Т.)

Вариант 2

1. – Давай-ка … за светлую память наших родителей. Федор наполнил два хрустальных патрончика коньяком (Ш.).
2. –  Вам поклон от маруси, – сказал он Рощину… – Ты где ее видел? – На вокзале … (А.Т.)
3. – Я насчет церкви, – сказал Семка, пожимаю руку председателя … Я один … насчет церкви. (Ш.)

 

Задание 6. Определите способы осложнения простого предложения. Расставьте знаки препинания.

Вариант 1

Не глядя собеседнику в глаза тихо и с паузами Андрей Ефимыч продолжает говорить об умных людях и беседах с ними а Михаил Аверьянович внимательно слушает его и соглашается. (Ч.) Это еще очень молодой человек ему нет и тридцати высокий брюнет с широкими скулами и маленькими глазками; вероятно предки его были инородцами… Во всей квартире у него есть только одна книга «Новейшие рецепты венской клиники за 1981 год». (Ч.)

Вариант 2

И побуждаемый чувством похожим и на жалость и на бережливость он (Андрей Ефимыч) пошел во флигель вслед за евреем поглядывал то на его лысину то на щиколотки. Дела вы сдали фельдшеру а сами сидели в тепле да в тишине копили деньги книжка почитывали услаждали себя размышлениями о разной возвышенной чепухе… Одним словом жизни вы не видели не знаете ее совершенно а с действительностью знакомы только теоретически. (Ч.)

 

Задание 7. Спишите, расставив знаки препинания. Подчеркните обособленные члены предложений в соответствии с их синтаксической функцией, укажите условия обособления. Отметьте случаи факультативного обособления.

Вариант 1

Рощин нагнувшись перешагнул через порог в покосившуюся избенку об одно окошко такое низенькое что лопухи снаружи совсем закрыли его. В зеленоватом свете у окошка на столе тоже маленьком и низеньком лежали тетрадки  сшитые из обоев и несколько книг. (А.Т.) Тысячи людей в ожидании погрузки стояли в тесных очередях или молчаливые голодные лежали на берегу глядя сквозь неподвижно висящую пыль на маслянистую воду сверкающую под солнцем. (А.Т.) Кое-как прикрытые тряпьём они лежали на сене в телеге как два обтянутых кожей скелета … Даша захворавшая сыпняком позже Анисьи была в бреду. (А.Т.)

Вариант 2

Когда на восходе солнца они добрели до хутора стоящего в голой степи без единого деревца с опустевшим конским загоном с обгоревшей крышей глинобитного двора, - их встретил у колодца седой злой казак с берданкой. (А.Т.) Однажды на склоне ясного дня даша хорошо выспавшись в соломе пошла к речке помылась причесала волосы свалявшиеся под вязаным платком потом поела повеселела и неожиданно сама без расспросов рассказала. (А.Т.) Это был не ягненок а щенок черный с большой головой и на высоких ногах крупной породы с таким же белым пятном во весь лоб как у Арапки. Судя  по манерам это был невежа простой дворняжка. (А.Т.)

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ

«ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

 

Задание 1. Охарактеризуйте простые предложения.

Вариант 1

1. На улице становилось всё холоднее. 2. Нам теперь стоять в ремонте. (Тв.) 3. Прислушайтесь к голосу весенней музыки. (Песк.) 4. Скоро полдень. Пить охота. 5. В теснине Кавказа я знаю скалу, туда долететь лишь степному орлу. (Л) 6. Денисова перебинтовали и уложили спать. (Т.)

Вариант 2

1. Вам бы здесь до осени пожить. (Ч.) 2. Река раскинулась. Течет, грустит лениво и моет берега. (Б.) 3. Так легко дыханье ночи. (Ф.) 4. За обедом было очень весело. (С.Щ.) 5. Возле столовой шумно спорили, где кому обедать. (Лавр.) 6. Хорошо над Москвою-рекою услыхать соловья на рассвете. (Долм.)

 

Задание 2. Распространите предложения, употребив однородные члены и обобщающие слова.  Расставьте знаки препинания.

Образец: Всё было окутано синеватой дымкой. – Проносившиеся мимо поля, рощи, деревни – всё было окутано синеватой дымкой.

Вариант 1

Все дышит влажным горячим воздухом. Ваня узнавал старые места. Он знает толк во всем. Толпа строений наполняла двор. Везде было пусто.

Вариант 2

Хвойные породы деревьев называются красным лесом. Всё  показалось ей праздничным. От детства ничего не осталось в памяти. От всего побежали далеко длинные тени. Как в кинематографе, передо мной одна за другой вставали картины прошлого.

 

Задание 3. Распространите предложения  обособленными согласованными определениями. Расставьте знаки препинания.

Образец: Тускло блестела черепичная крыша белого здания. – Смоченная росой, тускло блестела черепичная крыша белого здания.

Вариант 1

В голубом блеске туч вдали встала горная цепь. Обоз стоял на большом мосту. У широкой степной дороги ночевала отара овец. Деревья слабо шумят. Трава ложилась на землю.

Вариант 2

Она держалась строго и спокойно. Все бежали быстро и смело.  Их фигуры были хорошо видны Сергею. Мы вступили в широкие ворота крепости. Переправляться надо было на старой лодке.

 

Задание 4. Распространите предложения обособленными распространенными приложениями. Расставьте знаки препинания.

Образец: В комнату вошел меньший брат хозяина. – В комнату вошел меньший брат хозяина, мальчик лет семнадцати.

Вариант 1

Степь окружала меня со всех сторон. В конторе остался один мой старый знакомый. Дубровский был ближайшим соседом Троекурова. Лёгкий туман стлался над озером. Орлы поднялись над горой, с высоты высматривая себе добычу.

Вариант 2

Виктор встретил их необыкновенной новостью.  При стороже находилась громадная черная собака неизвестной породы. Степной орел парил в холодном поднебесье. Я умел живо рассказывать. Она хорошо разбирается в людях.

 

Задание 5. Усложните предложения обособленными несогласованными определениями. Расставьте знаки препинания.

Образец: По ущелью стремился поток. – По ущелью, весь в пене и брызгах, стремился поток.

Вариант 1

У околицы села лениво курился пруд. Справа открывалось окно в сад. Он сидит на мягком диване. Именно Димка должен был раньше всех ощутить это. Весь мир для радости открылся им.

Вариант 2

От ворот к крыльцу была расчищена дорожка. Мне нравится его спокойствие и ровная речь. В начале июня часто шли необычные для лета дожди. Небо вдруг начало наливаться синевой. Зимой гостила в усадьбе Машенька.

 

Задание 6. Пользуясь сборниками упражнений по современному русскому языку, выпишите по 2 предложения:

а) с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами;

б) с обособленными обстоятельствами, выраженными именем существительным с предлогом;

в) с обособленными уточняющими обстоятельствами;

г) с пояснительными конструкциями;

д) с сравнительным оборотом;

е) с присоединительными конструкциями;

з) с распространенным обращением.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ТЕМАМ

«ОДНОСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

ОСЛОЖНЕНИЕ ПРОСТЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ»

 

Задание 1. Запишите текст под диктовку.

Опять с раннего утра читаю, опять с книгой в руках! И так изо дня в день с самого детства! Полжизни, без всякого сомнения, прожил в каком-то несуществующем мире, среди людей, никогда не бывших, выдуманных, волнуясь их судьбами, их радостями и печалями, как своими собственными, до могилы связав себя  с Сократом, Цезарем, Гамлетом и Данте, Гретхен, Чацким, Собакевичем и Офелией, Печориным и Наташей Ростовой! И как теперь разобраться среди действительных и вымышленных спутников моего земного существования? Как разделить их, как определить степени их влияния на меня?

Я читал, жил чужими выдумками, а поле, усадьба, деревня, мужики, лошади, мухи, шмели, птицы, облака – все жило своей собственной, настоящей жизнью. И вот я внезапно почувствовал это и, наконец-то, очнулся от книжного наваждения, отбросил книгу в солому и с удивлением и с радостью какими-то новыми глазами смотрю кругом, остро вижу, слышу, обоняю,- главное, чувствую что-то необыкновенно сложное, то глубокое, чудесное, невыразимое, что есть в жизни и во мне самом и о чем никогда не пишут как следует  в книгах.

Пока я читал, в природе сокровенно шли изменения. Было солнечно, празднично; теперь все померкло, стихло. В небе мало-помалу собрались облака и тучки, кое-где, – особенно к югу, – еще светлые, красивые, а к западу, за деревней, за ее лозинами, дождевые, синеватые, скучные. Тепло, мягко пахнет далеким полевым дождем. В саду поет одна иволга (по И. Бунину).

 

Задание 2. Выпишите указанные предложения. Сделайте их полный синтаксический разбор, подчеркнув члены предложения и надписав части речи. Постройте схему предложения. Запишите характеристику предложения с указанием условий отделения или обособления  членов предложения

Вариант 1

Полжизни прожил в каком- то …

Вариант 2

И вот я внезапно почувствовал это…

 

Задание 3. Выпишите 2 предложения, в которых есть обособленные члены. Подчеркните обособленные члены предложения и определите, какие именно члены предложения являются обособленными, каковы причины обособления.

 

Задание 4. Найдите в тексте вводные слова или словосочетания, определите их разряд по значению.

 

Задание 5. Определите тип односоставных предложений. Укажите способ выражения главного члена.

Вариант 1

1. Жгут листья в липовой аллее.
2. Людям хотелось бы всё сохранить в памяти.
3. Ни хлеба, ни досуга!
4. Весна… И в сердце человечьем её горячие следы.
5. Должно быть, скоро поезд, успеть бы.

 

Вариант 2

1. Вокруг нас полно поэзии, ищите её.

2. Родина! С какой силой произносят это слово.

3. Разговоров-то!

4. Идем во тьме и в тишине.

5. Местами на льду тёмные пятна.

 

 

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

 

Задание 1. Перепишите. Подчеркните подлежащее и укажите способ его выражения.

Вариант 1

1. По привычке Никишка забрался на печь и накрылся тулупом (Сергеев-Ценский).
2. И мы оторвали еще трое суток у вечности на полях с тюками, на жалких лежанках ночлега (Кирсанов).
3. Командующий перестал ходить по мостику (Паустовский).
4. Рабочий, сутулясь и подняв голову, глядел на дымчатую дорогу в небе. Длинный уписывал кашу (Серафимович).
5. Настало и роковое «послезавтра» (Мамин-Сибиряк).
6. Жить на хуторе становится с каждым днем хуже и скучнее (Бунин).
7. Рядом с пароходом бежала стая дельфинов (Куприн).
8. Мы пошли с Ваней по лесной дороге (Паустовский).
9. Так прошло несколько лет (Тургенев).
10. Дети, старики, женщины – всё смешалось в живом потоке (Серафимович).

Вариант 2

1. От непривычки к плачу и к слезам у него самого зачесались глаза (Чехов).
2. Он равнодушно и не задерживаясь прошел мимо первых стендов (Лавренев).
3. Приезжий был невысок ростом и неказист с виду (Шолохов).
4. Великое свершилось в душе (Вересаев).
5. Каждое сегодня принималось Макаром за ступень к высокому завтра… (Горький).
6. Ехать на ярмарку было счастливой мыслью для Привалова (Мамин-Сибиряк).
7. На заднем дворе под навесом встретили нас пять черных овец с ягнятами.
8. Наконец, послышался подо мной шум воды и хлюпанье (Гиляровский).
9. Художник с Васей едва добрались до дому (Паустовский).
10. И всё это: и река, и прутья верболеза, и этот мальчишка напоминало мне далёкие дни детства (Первенцев).

 

Задание 2. Перепишите. Подчеркните грамматическую основу предложений. Укажите тип сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное).

Вариант 1

1. Иногда высокие камыши перегораживают каналы сплошными плотинами (Паустовский).
2. Туман начинает клубиться над водой (Паустовский).
3. Ночи давно уже стали прохладными (Серафимович).
4. Ну, родня и дверями хлоп (Бажов).
5. Тут отец с матерью возьми и погордись маленько (Бажов).
6. А охотиться мы стали не только ради удовольствия, но и по нужде.
7. Рассуждать о вашей будущности и весело и не бесплодно (Тургенев).
8. За зверью кто-то прошёл. (Паустовский).

Вариант 2

1. Хлопья снега лежали на крышах, как мохнатые цветы (Паустовский).
2. В Москве Кипренский продолжал писать с прежней горячностью и мастерством (Паустовский).
3. Все предметы стали отчетливыми (А. Толстой).
4. Вдруг Мурёнка скок туда же (Бажов).
5. Сама дрожмя дрожит старуха (Лесков).
6. Я уже научился мечтать о необыкновенных приключениях и великих подвигах (Горький).
7. Я с трудом занял место (А. Толстой).
8. Одиночество – вот смертельный из грехов (А. Толстой).

 

Задание 3. Перепишите. Определите, какими членами предложения являются выделительные слова.

 

Вариант 1

1. И вдруг слева, совсем рядом, послышался скрип снега под чьими-то тяжелыми ногами. (Федосеев).
2. Лазурька-покойник тоже не был ангел, но таких коленцев не выкидывал. (Калашников).
3. Очень памятны мне вечера в маленькой, чистой комнатке с бревенчатыми стенами (Горький).
4. Шофёр затормозил у дома на окраине (Симонов).
5. Он давно уже чувствовал необходимость разобраться в своих мыслях и переживаниях.
6. Он умер от заражения, а до последнего момента всё мечтал бежать из плена.
7. Я вышел на платформу отдышаться от вагонной духоты (Паустовский).
8. Два года назад на озеро приехал из Москвы художник (Паустовский).

Вариант 2

1. Давясь от смеха, Дуняшка пулей вылетела в сенцы (Шолохов).
2. Но и в светлый день победы вспомним, братцы, за беседой про солдата-сироту (Твардовский).
3. Ромашка величиной с ладонь хлестала по ногам (Паустовский).
4. И я вижу этот барский двор далеко на горе, с мезонином и крыльями по бокам (Гладков).
5. Он надёжно спрятал кошёлку, с намерением прийти доловить оставшуюся рыбу (Шолохов).
6. После чая я упросил Веру петь  (Вересаев).
7. А я пришла звать вас к себе (Горький).
8. Вышел Сергеев из Воротничей ближе к сумеркам (Паустовский).

 

Задание 4. Выпишите из предложений задания № 3 четыре словосочетания разного типа и охарактеризуйте их, указав:

а) тип по степени семантической спаянности компонентов (свободное, синтаксически неразложимое, фразеологическое);

б) тип по структуре (простое или сложное);

в) тип по грамматической природе главного компонента (именное-субстантивное, адъективное, нумеральное, прономинальное; глагольное; наречное);

г) семантико-синтетические отношения между компонентами (атрибутивные, объектные, обстоятельственные, субъектные, комплетивные);

д) вид подчинительной связи (согласование, управление, примыкание).

Образец: 

 

Задание 5. Составьте схемы связи слов в предложении (по образцу). Обозначьте согласование двумя сплошными линиями, управление одной линией, примыкание – штриховой.

Образец: Вдали сверкали оранжевые паруса шлюпок (Вересаев).

 Вариант 1

1. Теплый ветер слабо шумел в берёзах (Вересаев).

2. Чиновники уныло шагали на опостылевшую службу (Серафимович).

3. Опять в лесу захрустело отчетливо и ясно (Серафимович).

Вариант 2

1. Немногочисленные посетители вяло бродили по дорожкам (Вересаев).

2. В слабом ветре слышался запах цветущих лугов (Вересаев).

3. В комнате стало пахнуть копотью (Серафимович).

 

Задание 6. Расставьте знаки препинания. Произведите полный синтаксический разбор простых предложений.

Образец:

(Простое, повествовательное, невосклицательное, утвердительное, членимое, односоставное (неопределенно-личное, распространенное, полное, неосложненное)

Вариант 1

1. Когда же я не исполнял ваших приказаний? (Островский)
2. Ушла бы ты с дороги девочка! (Горький)
3. Куда меня только не гоняли за два года плена? (Шолохов)
4. По словам деда даже поезд не мог бы уйти от такого огня (Паустовский).
5. Кто же их нас не думал там о войне?! (Симонов).
6. Со стороны площади дом кажется запустевшим (А.Толстой).
7. Впереди шло семеро косцов (Гиляровский).
8. Поздно ночью небо рассчистило (Бунин).

Вариант 2

1. Мать-земля моя родная сторона моя лесная край недавних детских лет отчий край ты есть иль нет? (Твардовский)
2. Ну жена топи-ка печь всем довольствием горячим мне команду обеспечь (Твардовский).
3. Домик-то так после смерти супруга и не отделывали? (Островский)
4. Главное мучение Ивана Ильича была ложь (Л. Толстой).
5. Как всё звонко радостно ароматно и красиво было вокруг! (Куприн).
6. Кто-то крепко взял меня под руку (Паустовский).
7. На берегу стояло несколько изб (Паустовский).
8. В домах не светилось ни одного окна (Паустовский).

 

Задание 7. Перепишите. Определите тип односоставных предложений. (определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные, инфинитивные, номинативные, генетивные). Подчеркните главные члены предложений.

Вариант 1

1. А на Путиловском давно работаешь? Кури. (Шолохов).
2. С улицы наносили сапогами липкую глину. От этого в хате всегда было неуютно (Паустовский).
3. Добра на худо не меняют (пословица).
4. Цену человеку смаху не поставить (Бажов).
5. В риге было прохладно и уютно (Бунин).
6. На репетициях бывать ему некогда (Гиляровский).
7. Ночь перед казнью. Крошечная, ледяная, темная камера в подземелье (Друнина).
8. Домов-то, домов-то, и-и господи!.. Как грибов (Серафимович).
9. Завод только начали строить и бросили недостроенным (Симонов).
10. Со страшной силой, точно бомбу, Стрижина вдруг отбросило от шкафа к сундуку (Чехов).
11. Было жалко уходящего лета (Паустовский).

Вариант 2

1. Теперь не уснёшь. Буду ждать, пока посветлеет стена за окном (Серафимович).
2. Город и людей как будто подменили (Паустовский).
3. Ешь – с голоду, а люби смолоду (пословица).
4. О семейном в кабаках не кричат (Горький).
5. Школы у нас  на озере не было (паустовский).
6. Мне тут сидеть до морозов (Паустовский).
7. Высокий кабинет с лепными работами и росписью на потолке. Старинная мебель. Посредине этой огромной комнаты большой круглый стол красного дерева (Гиляровский).
8. Выскочит Серёжа, как оголтелый. Радости-то! (Серафимович)
9. Несколько дней в доме у дяди Коли говорили только об Орленеве (Паустовский).
10. Дышалось прохладно и легко. (Паустовский).
11. В голове у Ширяева было тяжело (Вересаев).

 

Задание 8. Перепишите. Подчеркните неполные предложения, укажите их тип (контекстуально-обусловленные, ситуативно-обусловленные, эллиптические и диалогические).

Вариант 1

1. Вдруг дверь каморки быстро распахнулась, и вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы. Гаврила прежде всех (Тургеев).

2. Раз Паша сказал:

– Дед, я пойду

– Куда?

– В город.

– Это зачем?

– Батю ждать.

– Где же ты будешь ждать?

– У фабрики (Серафимович).

3. Алина приказывала старику лакею: - Дедушка – самовар! И закуски побольше, по-русски, по купечески (Горький).

4. А я думаю себе: «На-ка-сь, выкуси». Ходу! Он за мной. Я от него. Он вскакивает на извозчика (Куприн).

Вариант 2

1. После десяти он тщательно одевался, часто во врак, очень редко в свой камер-юнкерский мундир, и уезжал из дому. Возвращался под утро (Чехов).

2. – А ваксу купил?

– Купил.

– Где купил? В той лавочке, про которую я тебе говорил, что на Вознесенском проспекте?

– Да-с. В той самой.

– Что ж, хороша вакса?

– Хороша.

– Ты пробовал чистить ею сапоги?

– Пробовал (Гоголь).

3. Содовой хочешь? Гриша – содовой! (Горький).

4. Каждый раз, как с операции приходим, капитан-лейтенанта жена на пирсе ждет. Она к нему. А он ей: «Что, еще не уехала?..» И мимо (Симонов).

 

 

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

«СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

 

Задание 1.  Определите тип синтаксической связи: 1 – сочинение, 2 – подчинение, 3 – координация.

 

Вариант 1

1. Знобит меня. 2.  Вошел приезжий. 3.  Быстро усваивать.  4.   Не то день, не то ночь. 5.   Брат и сестра.

Вариант 2

1. Знакомый, но не друг. 2.  Думается мне. 3.  Столовая закрыта. 4. Просьба не сорить. 5.  Приедет или прилетит.

 

Задание 2. Определите, являются ли слова словосочетанием, и укажите тип синтаксической связи в словосочетаниях: 1 – согласование, 2 – управление, 3 – примыкание, слова, не являющиеся словосочетанием – 4

Вариант 1

1. Работал без выходных. 2.  Богатая идеями. 3. Лазоревая степь. 4. Плакал навзрыд. 5. Воздух свеж.

Вариант 2

1.  Совершенно не интересоваться. 2. Сквозь сон. 3.  Ничья территория.   4.  Всегда обаятельный.

 

Задание 3.  Характеристика   словосочетаний дана верно (отметьте порядковый номер):

Вариант 1

Расти при дороге.

1. Свободное, простое, по главному слову  –  глагольное, выражает обстоятельственные отношения, связь  – слабое управление. 2. Свободное, простое, по главному слову – глагольное, выражает объектные отношения,  связь слабое управление. 3. Свободное, простое, по главному слову – глагольное, выражает объектные отношения, связь примыкание.

Вариант 2

 Приказ отступать.

1. Свободное, простое, по главному слову  –  глагольное, выражает определительные отношения, связь  – примыкание. 2.  Свободное, простое, по главному слову  –  глагольное, выражает объектные отношения, связь  – слабое управление. 3. Свободное, простое, по главному слову  –  глагольное, выражает определительные отношения, связь  – слабое управление.

 

Задание 4. Подлежащее выражено 1 – существительным, 2 – местоимением, 3 – числительным, 4 – инфинитивом,  5. –  субстантивированной частью речи, 6 – словосочетанием.

Вариант 1

 1.  Много есть на свете хороших книг.  2. Гласные – звуки слогообразующие. 3. Без пользы жить – только небо коптить.  4. Дважды два будет четыре 5. Все понятно старику, старику часовщику. 6. Препятствия преодолевает воля.

Вариант 2

1. Все снится мне одно и то же.  2. Утопающий хватается за соломинку. 3. Курить – здоровью вредить. 4.  Семь – загадочное число. 5. Кто стучится в дверь ко мне? 6. Ведь каждый день пред нами солнце ходит.

 

Задание 5.  Определите функцию инфинитива: 1 – подлежащее, 2 – простое глагольное сказуемое, 3 – часть составного глагольного сказуемого, 4 – главный член безличного предложения, 5 – дополнение, 6 определение,  7 – обстоятельство.

Вариант 1

1. Убежать от всего – это самое простое решение. 2.  Он будет помнить об этом всегда. 3. Весело вспоминать об этом. 4.  Она просила меня не уезжать. 5.   Ночью в голову пришла мысль напечатать все написанное. 6. Забежал домой перекусить. 7.  Я начал вспоминать давно забытое.

Вариант 2

1.  Посадить в деревне сад – это его мечта. 2. Она будет проезжать мимо этой  деревни. 3.  Лень вставать рано. 4.  Малыш просил почитать сказку. 5.  Он  знал ее способность слышать боль  других. 6.  Поехал встретиться с другом. 7.  Сергей закончил рисовать картину только в ноябре.

 

Задание 6. Определите тип сказуемого в предложениях. 1– простое глагольное (с том числе и простое осложненное), 2 – составное глагольное, 3 – составное именное, 4 – сложное сказуемое.

Вариант 1

1.  Нельзя работать спустя рукава. 2. Пойду посмотрю на вечернее озеро. 3. Я решила остаться. 4. Я зашел к тебе проститься.  5.  Подарки закуплены. 6. Всегда хотел казаться значительным лицом.

Вариант 2

1. Напрасно ты поднял тревогу. 2. Ждем не дождемся весны. 3. Он любит гулять вечерами 4. Уехал зарабатывать деньги для семьи. 5. Задача решена. 6. С пяти лет начинает формироваться личность ребенка.

Задание 7. Выделенные слова в предложении являются: 1 – подлежащим, 2 – сказуемым (или его частью), 3 –  определением, 4 – дополнением, 5 – обстоятельством.

Вариант 1

По лугу стелился густой туман, и была от него мокра трава, никли долу цветы куриной слепоты.

Вариант 2

У эха был тонкий, пронзительный голос, даже басом сказанное слово оно истончало до визга.

 

Задание 8. Определите тип односоставных предложений:

1 – назывное, 2 – определенно-личное, 3- неопределенно-личное, 4 – безличное, 5 – генитивное, 6 – вокативное, 7 – слово-предложение.

Двусоставное предложение обозначьте цифрой  8.

Вариант 1

День солнечный. Раннее утро. Морозно. Снегу-то!  Сегодня никуда не иду.  За окнами

расчищают дорожки около дома.   Неожиданный звонок. – «Придешь на каток?». – «Конечно». Друзья, друзья…

Вариант 2

Скоро осень. Дни все прохладнее. Нам с сестрой хорошо летом бродить по лесу. Тишина. Цветов! Грибов! Идем по тропинке. Здравствуйте, елки и березки! Ах, Катюша… В самой чаще вырубают просеку. Слышится стук топора.

 

Задание 9. Предложение по структуре является: Д – двусоставным, О – односоставным,   1 – полным, 2 – неполным.

Вариант 1

Последний звонок.  День незабываемый.  Кругом цветы, улыбки.  Увидел друзей. Они рядом. Нам весело.

Вариант 2

Поздняя осень. Голые деревья в саду.   Сорвал цветы. Они тоже поздние. Тихо и грустно.  Дома как синие тени.

 

Задание 10. Предложение осложнено: 1 – обособленным определением, 2 – обособленным приложением, 3 – обособленным дополнением, 4 – обособленным обстоятельством, 5 – сравнительным оборотом, 6 – уточнением, 7 – пояснением, 8 – присоединительной конструкцией, 9 – вводным словом или конструкцией, 10 – обращением.

Вариант 1

1.  Потрясенный, он молчал всю дорогу. 2. Вместо  голых  утесов, я увидел около себя зеленые горы. 3. Пили наливку желтую, как золото. 4.  В жаркое летнее утро (это было в июле) разбудили нас раньше обыкновенного. 5. Разумеется, он был расстроен. 6.  Как девушка поэтичная, Татьяна  придумала своего героя. 7.  Он пел, совершенно позабыв обо всем. 8.  За деревней, у самого леса, начинался овраг. 9. Все растерялись, и даже Николай.  10. Василий Николаевич, не будем об этом.

Вариант 2

1.  Увлеченный книгой, я не замечал ничего. 2. Ничего не ем, кроме овощей и фруктов. 3. Степь лежала ровная, как море. 4. Экзамен (последний) она сдала без проблем. 5. Он, однако, никогда не  писал писем. 6.  Как лучший студент на факультете, он получал повышенную стипендию. 7. Чиркнула спичка, на секунду осветив комнату. 8. Гроза началась вечером, часу в десятом.  9.  Он обиделся, и справедливо. 10.  А ну-ка песню нам пропой, веселый ветер!

 

Задание 11. Тире в простом предложении ставится: 1 – между подлежащим и сказуемым, 2 – отделяет определение,  3 – в предложении с однородными членами, 4 – для выражения пространственных отношений, 5 – в неполном предложении при наличии паузы.

Вариант 1

1. На столе – стопочка книг и даже цветок. 2. Поезд Гродно  – Минск отправляется. 3.  Не самодовольной уверенностью – вдохновением убеждал он слушателей. 4. Всюду: на крышах, на деревьях – лежал снег.  5. Она обладала необыкновенным умением  – верить в лучшее несмотря ни на что. 6. Наша задача – сдать хорошо экзамены.

Вариант 2

Теркин – дальше. Автор – вслед. 2. Два – три километра это немного. 3. Не недели, не месяцы – годы ждала его. 4. И сестра и брат – словом, оба они не желали уезжать.   5. У меня было только одно желание – путешествовать. 6.  Следующая станция – Борисов.

 

Задание 12. Каким членом предложения является выделенная конструкция. Определите, есть ли условия для ее обособления, поставьте, если нужно,  обособляющие знаки.

Вариант 1

 Злой и опустошенный__ он  неожиданно для всех вернулся в город __прямо в редакцию газеты__но с тех пор хотел только одного __поскорее оказаться на фронте.

Вариант 2

Девушка__сидевшая позади шофера__кареглазая__с прямыми пушистыми бровками__полными постоянной готовности изумляться, восхищаться и негодовать__с любопытством вслушивалась в разговор __ с неменьшим любопытством оглядываясь по сторонам.

 

Задание 13. В предложении с однородными членами необходим пунктуационный знак (отметьте порядковый номер предложений):

Вариант 1

1. Наступает долгожданный летний вечер.  2. Стали слышны едва различимые мерные удары колокола. 3. Сквозь темно-зеленые листья засверкали огненные одетые холодом искры реки. 4. Она осталась одна, растерянная счастливая. 5. Могучий дуб и молодая береза и даже кудрявый бесшабашный клен не верили в наступление холодов. 6. Ей удивительно подходили и ее веселая челка и короткая юбочка.

Вариант 2

1. Ночь была безоблачная тихая. 2.  Сочная покрытая росой трава казалась особенно зеленой. 3. Грустная белорусская песня  часто звучала в их доме. 4. Надо уметь и любить и страдать и прощать.  5.  Низко наклонившаяся над рекой пожелтевшая старая береза.  6. В рюкзаке у него всегда были  сапоги и кроссовки и даже складная удочка.

 

Задание 14. Конструкция с союзом как является: 1 – частью сказуемого, 2 – сравнительным оборотом, 3 – приложением, 4 – вводной конструкцией, 5 – дополнением со значением в качестве чего/ кого (знаки препинания не расставлены).

Вариант 1

1. Небо как голубой купол. 2. Слух был чуток как у зверя. 3. Как глава семьи он знал обо всех радостях и бедах в доме. 4.  К празднику как водится  приготовили подарки. 5. Рассмотрим его молчание как согласие.

Вариант 2

1.  Жизнь как легенда. 2. Воздух чист и свеж как поцелуй ребенка. 3. Мы знаем А.П.Чехова как писателя но не знаем как исследователя. 4. Как видно не судьба нам встретиться. 5. Просека использовалась как дорога.

 

Задание 15.  Знаки препинания нужны на месте пропусков:

Вариант 1

Этот старичок любил жаловаться на свои недуги__подагру__ головную боль__бранил врачей__но усердно лечился__с наслаждением говорил о припарках__ настойках__ ходил в теплой и мягкой одежде__ даже летом__ и никак не мог согреться__ солнце любил__ как ящерица  (Мережк.). 

Вариант 2

Без роду__ без племени__явившийся неведомо откуда__ Карпушка давно стал частью их самих__ таким же__как они__затонцы__а__может быть__ лучше многих из них наученный не роптать __не падать духом__мог искуснее припрятать сердечную боль-тоску свою за немудреной шуткой__ за не приносящей никому зла смешной выдумкой (Алексеев).

 

 

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ

«СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

 

Задание 1. Предложение является: 1 – простым, 2 – сложным (знаки препинания не расставлены).

Вариант 1

1. Что с воза упало то пропало. 2.  Жаль не нашли мы грибов. 3. Утро теплое и чуть-чуть моросит. 4. Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет. 5. Умение ориентироваться по слуху подсказывает китам куда плыть.

Вариант 2

1. Что от сердца идет то сердце не забудет. 2. Рассвело и все ожило. 3. Конец сентября и по ночам  холодно. 4.  Каждый из нас на своем корабле капитан и ведет корабль своим собственным путем. 5.  Нет реки через которую не было бы переправы.

 

Задание 2. Определите тип синтаксической связи между предикативными частями сложного предложения: 1 – сочинение, 2 – подчинение, 3 – бессоюзная интонационная связь.

Вариант 1

Дуб был хорош __ но красивее были молодые ели и березки__которые росли на вершине холма__они походили на гурьбу детей, выбежавших на крутизну  посмотреть__что там внизу.

Вариант 2

Я не знаю__помните ли вы__как захватили  нас в плен эти  чарующие звуки__музыкант сумел  пробудить наши воспоминания о детстве, любви и счастье.

 

Задание 3. Запятая между предикативными частями ССП ставится в предложениях (отметьте порядковый номер предложения):

Вариант 1

1. Рано утром солнце еще не палило так жарко и с моря веяло свежестью. 2.  Он пел и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным. 3. Как же теперь поступить и почему я не подумал об этом раньше? 4.  Тихо и свежо. 5. Туман и ни зги не видать. 6. Кажется, погода налаживается и вскоре наступит потепление.

Вариант 2

1.  Вчера во время грозы дождь шумел и ветер бушевал. 2. Пугачев подал знак и меня тотчас развязали и оставили. 3. Который теперь час и когда же придет поезд?. 4. Дом и сад. 5. Ночь и на небе яркие звездочки. 6. Мне думается, задача не из легких и вы можете обратиться за помощью.

 

Задание 4. Определите тип придаточной предикативной части: 1 – изъяснительная, 2 – определительная, 3 – обстоятельственная, 4 – сравнительная, 5 – сопоставительная, 6 – следствия, 7 – присоединительная.

Вариант 1

1. Вы мне скажите, почему вы так боитесь молчания? (Купр.)  2. Волнение было столь сильно, что я не мог вымолвить ни слова. 3. Сначала слушали его рассеянно, но потом стали смотреть на рассказчика неотрывно, по мере того как рассказ его становился все занимательней. 4.  Его не было дома, почему я и оставил записку.  5. Пред нами стелется равнина, где ели изредка взошли. 6. Посмотрел на меня так, как смотрят обиженные дети.  7.  Вдруг развеселится и пойдет в пляс, так что и другие устоять не могут.

Вариант 2

1. Отец потребовал, чтобы я ехал с ним. 2. Было так темно, что дорогу невозможно было различить.  3.  Чем ближе к натуре, тем лучше.  4.  Дома теперь все ходили взбудораженные, что бывало обычно довольно редко. 5.   Не было у меня такого уговору, чтобы дрова таскать. 6.  Широко и свободно льется  песня, как птица уносится далеко, далеко. 7.  У заборов росли липы, бросавшие теперь при луне широкую тень, так что эта сторона улицы совершенно утопала в потемках.

 

 Задание 5. Средством связи в СПП является 1 – союз, 2 – союзное слово.

Вариант 1

 Я знал, что в каждой сказке заключается вторая, которую в полной мере могут понять только взрослые.

Вариант 2

Воспитывает ребенка все, что его окружает: родители, родственники, соседи и знакомые, дом в котором он живет.

 

Задание 6. Составьте линейную схему предложения, найдите ошибку в предложенной схеме:

Вариант 1

Наконец уже возвращаясь на место и зайдя на миг в рощу чтобы найти несколько ярко-зеленых лапчатых листьев клена и обернуть ими букет я набрел на целое семейство анютиных глазок вблизи которых на мое счастье ароматный фиалковый запах  обличал в сочной  густой траве притаившийся цветок весь обсыпанный блестящими каплями росы.

 

[ /   /, / 0 и 0 /, чтобы  ( найти и обернуть ),  я набрел… ], ( вблизи которых ,/  /, запах обличал  , /   /).

 

Вариант 2

Вершины деревьев терялись где-то в неизмеримой высоте оставляя над нашими головами тонкую ленточку мутного неба едва освещенного молодым месяцем и видно было как в этом далеком просвете с необыкновенной быстротой проносились клочья легких и прозрачных как пар облаков.

 

[Вершины терялись, /-.-.-/, / ..  /], и [видно было], как (проносились клочья  0  и  0, /как__/,…).

 

Задание 7. Знаки препинания в СПП  на месте пропусков нужны (отметьте номер, где нужна запятая).

Вариант 1

 Мечик не оглядывался_(1)_ и не слышал погони_(2)_но он знал_(3)_что гонятся за ним_(4)_ и _(5)_когда один за другим прозвучали три выстрела_(6)_ему показалось_(7)_что это стреляют в него.

Вариант 2

Если человек всегда выполняет то _(1)_ что обещал_ (2)_ если он приходит в то время _(3)_которое назначено _(4)_или о котором существует с ним договоренность_(5)_ значит_(6)_ на него можно положиться.

 

Задание 8. Спишите, расставьте знаки препинания: (,),– (;), (:),  (– ).  Определите семантико-синтаксические отношения между частями БСП: 1 – перечислительные, 2 – противительные, 3 – условно-временные, 4 –пояснительные, 5 – части достаточно самостоятельны).

Вариант  1

1. Есть война__ солдат воюет, лют противник__ сам лютует. 2. Я знал его__ мы странствовали с ним в горах востока … 3. Вот смотрю__ из леса выезжает кто-то на серой лошади.  4. В нашем краю старинная примета__ на двадцатый день после отлета журавлей начинается пахота под яровые.  5. Изумрудные лягушата прыгают под ногами между корней__ подняв золотую головку, лежит уж и стережет их  (Горький).  6. Задача представляется несложной__и, кажется, это  так и есть на самом деле.

Вариант  2

1. Время придет уезжать__ речка за мною туманная будет бежать и бежать (Рубц.) 2. Снега лежали__ где они?! 3. Оборачиваюсь__ Грушницкий (Л.).  4. Перед нами встал вопрос__ куда же идти теперь?  5.  Бледно-серое небо светлело, холодело, синело__ звезды то мигали слабым светом, то исчезали__отсырела земля__запотели листья…(Тургенев). 6.  Темнело__в доме зажглись огни.

 

Задание  9. Характеристика сложного предложения дана верно (знаки препинания пропущены):

Вариант 1

На огни маяков пристально смотрят штурвальные проверяя тайну их световой вспышки потому что все маяки на одном и том (же) море горят и мигают (по) разному чтобы по этим признаками можно было определить какой это маяк и узнать где находится корабль.

А) Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоящее из 5 предикативных частей, связанных последовательным подчинением и однородным соподчинением.

Б) Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоящее из 6 предикативных частей, связанных последовательным подчинением и однородным соподчинением

В) Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоящее из 5 предикативных частей, связанных последовательным подчинением.

Вариант 2

Пение птиц постепенно ослабевало вскоре они совсем замолкли кроме одной какой-то упрямой которая будто наперекор всем одна монотонно чирикала с промежутками но все реже и реже и та наконец свис…нула слабо незвучно в последний раз, встрепенулась слегка пош…велив листья вокруг себя и заснула.

А) Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоящее из 4 предикативных частей, связанных бессоюзной интонационной, подчинительной и сочинительной связью.                          

Б) Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоящее из 5 предикативных частей, связанных бессоюзной интонационной, подчинительной и сочинительной связью.

В) Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоящее из 6 предикативных частей, связанных бессоюзной интонационной, подчинительной и сочинительной связью.

 

Задание 10. Чужая речь оформлена правильно в предложении:

 

Вариант 1

1. Булату  Окуджаве принадлежат замечательные строки:

Давайте говорить друг другу комплименты,

Ведь это все любви счастливые моменты.

2. – Ты чем  сейчас занят?  спросила Таня.

–     Я? – Ничем.

3.  «Для интеллигентного человека, – писал Чехов, –  дурно говорить должно бы считаться таким же неприличным, как не уметь читать и писать».

 

Вариант 2

1. «Откуда ты? Где был? – засыпал Дерсу своими вопросами и попросил: – Рассказывай обо всем подробно».
2. Говоря о достоинствах языка народной поэзии, А.А.Фадеев писал: «Не случайно наши русские классики <…> рекомендовали читать сказки, прислушиваться к народной речи, изучать пословицы, читать писателей, которые обладают всем богатством русской речи».
3.  –  Все понятно? – обратилась  Анна Васильевна к классу.

– Понятно! Понятно!..  хором ответили дети.

 

Задание 11. Определите тип связи предложений в ССЦ: 1 – последовательная, 2 – параллельная, 3 – смешанная.

Вариант 1

Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. Смысловая связь осуществляется благодаря тому, что предложения в тексте объединены темой . Помимо связности, текст должен выражать законченную мысль автора. Завершенность текста проявляется в логической полноте сообщаемой информации.

Вариант 2

 Я заметил, что Лидия Михайловна покраснела и смутилась. Это был тот единственный, очевидно,  случай, когда я не боялся смотреть ей прямо в глаза. Мне было наплевать, учительница она или моя троюродная тетка. Тут спрашивал я, а не она, и спрашивал не на французском, а на русском языке, без всяких артиклей. (Распутин)

 

Задание 12. Определите средства связи между предложениями в приведенных выше ССЦ:  1 – местоименная, 2 – лексический  повтор,  3 – наречия , 4 – вводные слова, 5. – другие средства.

 

Задание 13. Верным является утверждение:

 

Вариант 1

 1. Сложное синтаксическое целое – это усложненное предложение,  состоящее из нескольких предикативных частей с различными видами синтаксической связи.

2. Сложное синтаксическое целое – это группа предложений, связанных по смыслу и синтаксически.

Вариант 2

1. Абзац – это отступ,  красная строка.
2. Абзац – это стилистико-композиционная единица, часть текста между двумя красными строками, для выделения  важных смысловых фрагментов текста.

 

 

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО ТЕМЕ

«СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

 

Задание 1. Запишите текст под диктовку.

КАК РОЖДАЕТСЯ ЗАМЫСЕЛ?

Легче ответить на вопрос, что нужно для того, чтобы замысел появился, или, говоря более сухим языком, чем должно быть обусловлено рождение замысла. Появление его всегда бывает подготовлено внутренним состоянием писателя.

Замысел – это молния. Много дней накапливается над землей электричество, когда атмосфера насыщена им до предела, белые кучевые облака превращаются в грозные грозовые тучи и в них из густого электрического настоя рождается первая искра – молния.

Почти тотчас же вслед за молнией на землю обрушивается ливень.

Замысел так же,  как и молния, возникает в сознании человека, насыщенном мыслями, чувствами и заметками памяти. Накапливается всё это исподволь, медленно, пока не доходит до той степени напряжения, которое требует неизбежного разряда, тогда весь этот сжатый и еще несколько хаотический мир рождает  замысел.

Если молния – замысел, то ливень – это воплощение замысла. Это стройные потоки образов и слов. Это книга.

Но, в отличие от слепящей молнии, первоначальный замысел зачастую бывает неясным, лишь постепенно он зреет, завладевает умом и сердцем писателя, обдумывается и усложняется. Кристаллизация замысла, его обогащение идут непрерывно, каждый час, каждый день, всегда и повсюду, во всех случайностях, трудах, радостях и горестях нашей быстротекущей жизни.

Чтобы дать замыслу созреть, писатель никогда не должен отрываться от жизни, целиком уходить «в себя»; наоборот, от постоянного соприкосновения с действительностью замысел расцветает и наливается соками земли. (209)

(По К. Паустовскому.)

 

Задание 2. Выпишите указанные предложения. Сделайте их полный синтаксический разбор, подчеркнув члены предложения и надписав части речи. Постройте схемы предложения (и линейную, и структурную). Запишите характеристику предложения.

Вариант 1

Много дней накапливается …

Вариант 2

Накапливается всё это исподволь…

 

Задание 3. Постройте (вместе со схемами) 2 сложноподчиненных предложения с несколькими придаточными:

Вариант 1

с последовательным подчинением.

Вариант 2

с соподчинением.

 

Задание 4. Составьте 1 бессоюзное сложное предложение с двоеточием и 1 бессоюзное сложное предложение с тире.