Байковская А.И.
студентка 4 курса педагогического факультета
(научный руководитель - Салтыкова-Волкович М.В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства)
СКАЗКОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Всё большее количество практических психологов, используют сказкотерапию как один из методов в своей деятельности. В сказкотерапевтическом тренинге используются разные типы сказок: дидактическая сказка, психологическая, сихокоррекционная,психотерапевтическая и медитативная, в зависимости от поставленной цели.
С уверенностью можно сказать, что всё большее количество практических психологов используют сказкотерапию как один из методов в своей деятельности. Уникальность и богатство данного метода отражают множество различных определений, одно из них звучит так: Сказкотерапия - это форма познания и лечения души. В ней используются терапевтические сказки – истории, рассказывающие о проблемах и переживаниях, с которыми сталкивается человек [2].
Большинство людей склонны считать, что сказкотерапия является исключительно «детским» методом. Как подчеркивает ведущий психолог в данной области Т.Д Зиневич-Евстигнеева, “детским” методом сказкотерапию можно назвать потому, что она обращена к чистому и восприимчивому детскому началу каждого человека. Конечно, наиболее результативной она оказывается именно в работе с детской аудиторией, однако, возрастной диапазон, охватываемый сказкотерапией, не имеет границ [1].
Поэтому в настоящее время сказки активно применяются в различных тренингах для взрослых, например как материал, с помощью которого можно развивать навыки психологического, эстетического и философского анализа текста и многого другого[3, с.30]. С детьми же, особая, безопасная форма взаимодействия, в наибольшей степени соответствующая особенностям детского возраста это сказкотерапевтические тренинги. Они дают возможность:
- формирования нравственных ценностей,
- осуществления коррекции нежелательного поведения,
- способствуют формированию необходимых компетенций, способствующих конструктивной социализации ребенка [5],
- эффективно преодолеть нарушения самооценки, несобранность и медлительность, трудности в обучении
- помогают бороться с такой распространённой проблемой, как детские страхи [1].
Сказкотерапевтический тренинг несет в себе и новые возможности. Группа на тренинге, анализируя сказку, делает это, обычно более разносторонне, выявляя те оттенки смысла, которые могли бы ускользнуть незамеченными. Работа в тренинговых группах должна проводиться по-разному.
В сказкотерапевтическом тренинге для каждой поставленной цели, будут использоваться разные типы сказок: дидактическая сказка, психологическая, психокоррекционная, психотерапевтическая и медитативная [4].
К примеру, если целью сказкотерапевтического тренинга в формате школьного образования помочь детям легко и быстро усваивать необходимые знания, то будет использоваться самая простая и ненавязчивая дидактическая сказка. В ней может быть замаскированный «под сказку» простой рассказ о тех знаниях которые необходимы детям [4].
Если целью является борьба с каким-либо страхом ребенка, например боязнь темноты, то дидактической сказке это не под силу и будет использована психотерапевтическая сказка. Ведь ее цель это оказание своевременной поддержки, избавление от страданий, помощь в проблемной жизненной ситуации, лечение психоэмоциональной травмы[4]. Сказкотерапевт Д.Соколов например, предлагает оригинальную картотеку психотерапевтических решений данной проблемы [5].
Сказки в основном берутся готовые, однако в рамках сказкотерапевтического тренинга, опираясь на типы сказок,можно сочинить собственную сказку.
Построение сказкотерапевтического детского тренинга требует заранее подготовленного плана который включает в себя:
- цель и задачи тренинга [6].
Задачи, которые ставит перед собой психолог, диктуют в первую очередь выбор сказок. В случае, когда проблемы участников группы не известны психологу, желательно начинать с тех сказок, которые либо содержат в себе несколько проблем, либо работают как прожективные [3, с.22].
- структура, алгоритм и этапы проведения
- методы и техники проведения тренинга
- проверка эффективности работы [6].
Для того, чтобы не утратить «сказочного» настроя группы, стоит запланировать легкий «разогрев», как можно более увлекательный, не требующий интеллектуальных усилий. Для этого можно предложить, например, игру «лишний стул» [3, с.22].
Сказкотерапевтический тренинг очень интересен и полезен. Главное тщательно к нему подготовиться и ответственно отнестись.
Список литературы
1. Сказкотерапия в коррекции детских страхов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://kspu-archive.petrsu.ru. – Дата доступа: 2015.
2. Сказкотерапия как технология социальной работы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2013/248/3124. –Дата доступа: 2015.
3. Черняева, С.А. Психотерапевтические сказки и игры. – СПб.: Речь, 2002. - С.30, 22.
4. Типы сказок в сказкотерапии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.live-and-learn.ru/catalog/article/tipy-skazok-v-skazkoterapii/. – Дата доступа: 2015.
5. Методика проведения сказкотерапевтических занятий для детей дошкольного и младшего школьного возраста[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.imaton.ru/seminars/290/. – Дата доступа: 2015.
6. Методика проведения сказкотерапевтических занятий для детей дошкольного и младшего школьного возраста [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.treko.ru/show_mer_29389. – Дата доступа: 2015.