Лукашевич В.С.

студентка 3 курса педагогического факультета

 (научный руководитель ­­­­­− Михайлова Н. С., доцент кафедры педагогики, кандидат

педагогических наук)

 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЁЙ

В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ

В данной статье раскрыто понятие «социально-педагогическая работа с семьей»,представлены основные методики работы специалиста по социальной работе с семьей, выявлены основные направления социально-педагогической работы с семьей в Республике Беларусь.

Сегодня как никогда остро стоят вопросы разработки оптимальной и обоснованной системы помощи семье. В течение последних двух десятилетий семьи постсоветских государств находятся под непрекращающимся воздействием социальных рисков, что значительно ослабляет их внутренний потенциал, негативно сказывается на выполнении ими важнейшей функции первичной социализации и воспитания детей.

В Республике Беларусь проблемам семьи уделяется значительное внимание. Государством проводится социально-ориентированная политика. В стране с 1980-х по наши дни был отмечен спад рождаемости детей, что привело к демографическому кризису. Президентом Республики Беларусь были поставлены задачи по преодолению данного кризиса [3]. Вместе с тем, актуальной является проблема общей организации социально-педагогической работы с семьей.

Социальная работа с семьей представляет собой многофункциональную деятельность по социальной защите и поддержке, социальному обслуживанию семьи на государственном уровне.Социально-педагогическая работа с семьей – организованная деятельность, направленная на оказание помощи семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации. Это одна из разновидностей социальной защиты населения, основным содержанием которой является содействие, помощь, в восстановление и поддержании нормального функционирования семьи.

Важными направлениями государственной поддержки семей в Республике Беларусь являются: установление и реализация государственных минимальных социальных стандартов основных показателей качества жизни семей; обеспечение экономической самостоятельности и стабильного материального положения семей; создание работникам, имеющим детей, благоприятных условий для сочетания трудовой деятельности с выполнением семейных обязанностей; развитие инфраструктуры системы социального обслуживания семей;  обеспечение материальной и социальной поддержки семей. В работе В.В. Чечета и А.И. Андарало [4] говорится о том, что государство, оказывающее различную помощь семье, должно решить ряд следующих задач на всех уровнях – местном, национальном, региональном и международном:

­­­­­− предоставлять семье как можно более широкую защиту и помощь, чтобы она могла в полной мере выполнять свои обязанности в соответствии с положениями Всеобщей декларации прав человека, Декларации социального прогресса и развития, Конвенции о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин;

­­­­­− принимать во внимание нужды и интересы семей всех категорий в рамках каждого национального общества;

­­­­­− поощрять в семьях равенство между мужчинами и женщинами, справедливое распределение домашних обязанностей, возможностей в плане занятости;

­­­­­− оказывать поддержку в осуществлении семейных функций без их подмены, стимулировать самостоятельность семьи и ее деятельность по самообеспечению.

В качестве наиболее распространенных методик работы специалиста по социальной работе с семьей являются методика социально-педагогического консультирования и методика социального патронажа и надзора (таблица 1).

 

Таблица 1 – Методики работы специалиста по социальной работе с семьей

Название методики	Содержание	Характеристика
Методика социально-педагогического семейного консультирования	Оказание социально-педагогической консультативной помощи при социальных проблемах, конфликтах между взрослыми и детьми в семье. Предметом социально-педагогического консультирования являются: ­­­­­− в сфере жизнеобеспечения: трудоустройство, оформление льгот, субсидий, инвалидностей, материальная помощь в кризисной ситуации и т.п.; ­­­­­− в сфере организации быта: обеспечение необходимыми предметами мебели и бытовой техники, ремонт квартиры, дезинфекция, привитие навыков гигиены, организация уголка ребенка в квартире, организация свободного времени, надзора за ребенком и т.п.; ­­­­­− в сфере семейного здоровья: диагностика и лечение хронических болезней, острых заболеваний детей и взрослых, навыки здорового образа жизни, профилактика болезней, наркологическая помощь детям и т.п.; ­­­­­− в сфере духовного и морального здоровья: избавление от алкогольной зависимости, традиции и устои семьи, расхождение в ценностных ориентациях членов семьи и т.п.; ­­­­­− в сфере воспитания детей: решение проблем школьной дезадаптации, диагностика и коррекция отклоняющегося поведения, организация психологической, логопедической, психотерапевтической, юридической помощи, педагогическая неинформированность, неполноценность, несостоятельность и т.п.; ­­­­­− в сфере внутренних и внешних коммуникаций семьи: восстановление старых или построение новых позитивных социальных связей, содействие в разрешении конфликтов, гармонизации детско-родительских и супружеских отношений [2]	При семейном консультировании специалист по социальной работе работает либо с семьей в целом, либо выстраивает консультационный процесс поэтапно: от индивидуального консультирования отдельных членов семьи до проведения совместной встречи
Методика социального патронажа и надзора.	1-й этап. Знакомство. Договор с семьей. Работа с семьей начинается с заключения двухстороннего договора между семьей и образовательным учреждением в лице социального педагога. 2-й этап. Вхождение в семью. Создание и поддержание мотивации к выходу из кризиса. 3-й этап. Сбор информации о семье. На основе информации он формирует отношения с семьей и планы совместной работы по выходу семьи из кризиса. 4-й этап. Анализ информации о семье. Анализ информации о семье специалист по социальной работе осуществляет с целью найти оптимальные подходы к решению проблем семьи и наиболее эффективные способы взаимодействия с ней. 5-й этап. Выведение семьи из социальной изоляции. Одновременно социальный педагог и семья совместно вырабатывают план ближайшего этапа, который содержит конкретные шаги для решения проблем семьи и сроки их осуществления.. 6-й этап. Выход из семьи [5, с 175].	Данная методика предполагает активные коррекционно-реабилитационные действия со стороны специалиста

 

В Республике Беларусь осуществляется следующая поддержка и помощь семьям: увеличиваются размеры важнейших видов пособий; обеспечивается занятость на рынке труда работников из тех семей, которые нуждаются в повышенной социальной защите; предоставляются кредиты и субсидии семьям, которые осуществляют строительство и приобретают жилье, а также льготы на жилье молодым и многодетным семьям, совершеннолетним детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей и т.д.

Изучение научной литературы, нормативно-правовых актов, проведенный сопоставительный анализ содержания социально-педагогической работы с семьей в разных странах (Беларусь, Россия), позволило нам выделить следующие основные направления социально-педагогической работы с семьей в Республике Беларусь:

1. Выявление и учет семей, включая составление характеристики семьи в социальном, экономическом, психологическом и других аспектах:

­­­­­− количество членов семьи, их пол, возраст;

­­­­­− материальное положение семьи;

­­­­­− жилищные условия;

­­­­­− взаимоотношения в семье;

­­­­­− уровень образования;

­­­­­− наличие асоциального поведения у членов семьи;

­­­­­− круг интересов семьи.

2. Определение с помощью различных источников (в том числе − самой семьи) основных проблем и трудностей семьи.

3. Установление основных направлений оказания помощи в зависимости от нужд и потребностей семьи в целом и каждого ее члена. Эти направления соответствуют главным образом проблемам семьи (доходы, питание, здоровье, образование и воспитание, взаимоотношения, жилищные условия, отношения с социальной микросредой, проведение досуга).

4. Осуществление конкретной деятельности по оказанию семье различных видов помощи:

­­­­непосредственная помощь семье в получении различных пособий и льгот, т.е. предоставление информации о пособиях и социальных льготах, действующих для семей, и порядке их получения;

­­­­­− помощь семье в обеспечении и повышении ее экономической самостоятельности, например, помощь в получении кредитов членами  семьи, решившими организовать или уже создавшими семейное промышленное или торговое предприятие;

­­­­­− помощь родителям в выполнении и осуществлении ими воспитательных функций;

­­­­­− психологическая помощь родителям и детям с точки зрения адаптации к различного рода конфликтным ситуациям, возникающим в семье, сложностям постоянного пребывания «на публике» [1, с. 117].

Вместе с тем, несмотря на то, что правительство Республики Беларусь активно занимается поиском эффективных форм поддержки семьи, в настоящее время существует потребность в новых подходах, формах и методах социально-педагогической работы с семьей, что может стать предметом новых исследований.

Список  литературы

1. Гущин, И.В. Право социального обеспечения: учебное пособие / И.В. Гущин. –  Минск : Амалфея, 2010. –  512 с.

2. Железнова, А.К. Реабилитация неблагополучной семьи методом социального патронажа / А.К. Железнова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. –  1998. –  № 4. – С. 28-39.

3. Официальный Интернет-портал Президента Республики Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://president.gov.by/ru/. – Дата доступа: 28.11.2014.Указ № 572 от 9 декабря 2014 г.«о дополнительных мерах государственной поддержки семей, воспитывающих детей».

4. Чечет, В.В. Современная белорусская семья : состояние, поддержка, проблемы / В.В. Чечет, А.И. Андарало // Адукацыя і выхаванне.­ – 2007. –  № 5.­ – С. 3-8.

5. Шакурова, М.В. Методика и технология работы социального педагога / М.В. Шакурова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 272 с.