Аккуратность Беспечность Вдумчивость Впечатлительность Вспыльчивость Гордость Грубость Жизнерадостность Заботливость Завистливость Застенчивость Злопамятность Искренность Капризность Легковерие Медлительность Мечтательность Мнительность Мстительность Навязчивость Настойчивость Нежность Непринужденность Нерешительность Несдержанность Неуравновешенность

Обаяние Обидчивость Осторожность Отзывчивость Педантичность Подвижность Подозрительность Принципиальность Поэтичность Презрительность Равнодушие Радушие Развязность Рассудочность Решительность Сдержанность Сострадательность Стыдливость Сентиментальность Страстность Терпеливость Трусость Увлекаемость Упорство Уступчивость Холодность Эгоизм

 

Обработка результатов: Подсчитываются черты личности, приписываемые идеалу, подсчитываются черты, приписанные себе. Подсчитывается коэффициент самооценки по формуле Кс=количество черт, приписанные себе разделить на количество черт, приписанные идеалу.

Подсчитываются черты личности, приписываемые антиидеалу, подсчитываются черты, приписываемые себе. Подсчитывается коэффициент критичности Кк=количество черт, приписываемые себе разделить на количество черт, приписываемые антиидеалу.

Шкала оценок:

0,7 – 0,9 – самооценка и критичность завышены;

0,4 – 0,6 – самооценка и критичность адекватны;

0,1 – 0,3 – самооценка и критичность занижены.

 

Методика «Моторная проба Шварцландера» (методика на определение уровня притязания)

Оборудование: бланк с 4 таблицами размером 10 см x 3 см, разделена на 10 столбцов и 3 строки.

Инструкция.

1. Подумайте, сколько «плюсиков» вы сможете нарисовать за 10 секунд, и это число предполагаемых «плюсиков» укажите в таблице 1; поставьте цифру рядом с УП(уровень притязания). Затем по сигналу экспериментатора «Начали»  начинайте рисовать «плюсики» в каждом квадрате табл.1., а по сигналу «Стоп» - прекратите рисовать.  Подсчитайте число реально нарисованных вами «плюсиков» и укажите в таблице 1 рядом с УД (уровень достижений).

2. Учитывая ваш предыдущий опыт и диапазон ваших возможностей (можете ли вы больше, быстрее нарисовать «плюсики»), укажите в таблице 2  и затем по сигналу эксперта повторите эксперимент. Подсчитайте и запишите в табл.2. результат.

Данную процедуру опыта повторите для третьей, а затем для четвертой таблицы.

 

Обработка.

1. Вычислите ваш уровень притязаний по формуле:

УП=(УП2 – УД1) + (УП3 – УД2) + (УП4 – УД3) / 3

Где УП2 – уровень притязаний из второй таблицы; УД1 – уровень достижения из первой таблицы и т.д. в соответствии с указанными номерами таблиц.

2. Полученные значения уровня притязаний сравните со шкалой (см. ниже).

Образцы таблиц:

 

 

Таблица 1

Проба 1

УП
УД

 

Таблица 2

Проба 2

УП
УД

 

Таблица 3

Проба 3

УП
УД

 

Таблица 4

Проба 4

УП
УД

 

Психодиагностическая шкала (разработанная Шварцландером).

Уровень притязаний (УП) = 5 и выше – нереалистично высокий;

УП= 4,99  - 3 балла – высокий уровень притязаний;

УП = 2,99  - 1 балл – умеренный уровень притязаний;

УП = 0,99  -  (-1,49) баллов – низкий уровень притязаний;

УП = -1,5 и ниже – нереалистично низкий уровень притязания.

Интерпретация. Уровень притязаний характеризует степень трудности тех целей, к которым стремится человек и достижение которых представляется человеку привлекательным и возможным. На уровень притязаний оказывает влияние динамика удач и неудач на жизненном пути, динамика успеха в конкретной деятельности. Бывают адекватные уровни притязаний (человек ставит перед собой те цели, которые реально может достичь, которые соответствуют его способностям и возможностям) и неадекватные: завышенные (притязает на то, чего не может достичь) или заниженные (выбирают легкие или упрощенные цели, хотя способен на большее). Чем адекватнее самооценка личности, тем адекватнее уровень притязаний.

Лица с нереалистично завышенным уровнем притязаний, переоценивая себя, свои способности и возможности, берутся за непосильные для них задачи и часто терпят неудачи.

Люди с высоким, но реалистичным уровнем притязаний постоянно стремятся к улучшению своих достижений, к самосовершенствованию, к решению все более и более сложных задач, к достижению целей. Лица с умеренным уровнем притязания стабильно, успешно решают круг задач средней сложности, не стремясь улучшить свои достижения и способности и перейти к более трудным целям.

Лица с низким или нереалистично заниженным уровнем притязаний выбирают слишком легкие и простые цели, что может объясняться: 1) заниженной самооценкой, неверием в свои силы, «комплексом неполноценности», либо 2) «социальной хитростью», когда наряду с высокой самооценкой и самоуважением человек избегает социальной активности и трудных , ответственных дел и целей.

 

Экспресс-диагностика:   «Сигналитический опросник Гекса»

Методика на определение поведенческого типа личности

Эта экспресс-диагностика позволяет определить поведенческий тип личности через самооценку, оценку другим и оценку группой личности.

В опросник включено 38 утверждений, каждое из которых предполагает поведение человека в определенной ситуации.

Инструкция. Вам предлагается утверждения. Если утверждение верно, то оценивают в 2 балла, если утверждение верно только от части – 1 балл, если утверждение не верно – 0 баллов (см. таблицу).

Таблица 

№п.п	Список утверждений	Самооценка	Оценка другом	Оценка группы
1.	Не может оставаться спокойным, если его не замечают, стремиться привлечь к себе внимание.
2.	Его мало привлекает внутренний мир, эмоции, чувства, переживания.
3.	Обращает внимание на свой внутренний мир, ведет дневник.
4.	Любит светский образ жизни, придает значение условным формулам вежливости.
5.	Говорит мало и редко смеется.
6.	Очень говорлив, умеет найти выход из любого положения, пользу из любого дела.
7.	Все его поведение подчинено принципам, уважает расписание и предписание.
8	Живет беззаботно, старается взять все от жизни.
9	Работает со старанием, упорно преследует отдаленные цели.
10	Живет, не заботясь ни о прошлом, ни о будущем.
11	Часто и подолгу раздумывает о происшедших событиях, беспокоясь о том, что можно было поступить иначе.
12	Сердечный, щедрый, душа общества, весельчак.
13	Становится раздражительным, когда ему противоречат.
14	Хочет казаться лучше, упрекая других в необъективности.
15	Держится с достоинством, но других упрекает за официальность и церемонность.
16	Легко находит общий язык с другими, легко приспосабливается к новым ситуациям.
17	Методический ум, любит порядок и регулярность.
18	Ищет перемен, развлечений, встряски.
19	Любит уединение, боится контактов, страдает от недопонимания окружающих.
20	Счастлив тем, что живет, оптимист, верит, что все образуется.
21	Тревожен, нерешителен, робок, не хватает уверенности в себе, своих силах.
22	Быстро принимает решение и тщательно выполняет задуманное.
23	Обладает как бы прирожденным авторитетом, типом вожака, руководителя.
24	Его упрекают за то, что берется слишком за многое и не заканчивает начатое.
25	Очень требователен к себе и окружающим.
26	Его упрекают за то, что не всегда следит за собой, что ленив.
27	Благоразумен, насторожен, предусмотрителен, имеет независимый характер, мало восприимчив к влиянию извне.
28	Очень мягкий характер, позволяет всем руководить собой.
29	Его упрекают за упрямство и обидчивость.
30	Намеренно циничен, язвителен, ироничен.
31	Чувствует, что его влекут великие дела, трудные начинания.
32	Питает интерес к необычному, странному, мистическому.
33	Привержен к регулярному образу жизни, своим привычкам, не делает необдуманных поступков.
34	Его упрекают за непостоянство, за некоторую агрессивность, раздражительность, враждебность.
35	Очень терпелив и упорен в работе.
36	Везде ищет удобство и покой.
37	Склонен к излишествам, крайностям и безрассудству.
38	Производит впечатление безразличного, равнодушного человека, который не проявляет интереса к окружающим его людям, событиям, вещам.

 

Обработка результатов. В таблице указаны номера утверждений соответственно поведенческим типам. Данные, полученные в результате в исследовании занести в таблицу, подсчитать сумму баллов по столбцам.

 

Поведенческие типы
1 тип	2 тип	3 тип	4 тип	5 тип		6 тип	7 тип	8 тип
Номера утверждений соответствующих типов
9	1	3	1		7	2	5	2
23	12	11	14		15	4	29	8
25	20	13	18		17	6	33	10
31	22	19	32		27	16	36	26
37	24	21	34		35	30	38	28
Σ	Σ	Σ	Σ		Σ	Σ	Σ	Σ

 

Интерпретация результатов. 1.Страстно-эмоциональный тип. Бойцовский тип, «блещет» красноречием, эмоционально привлекателен, высокий авторитет в группе, нацеливает группу на большие задачи и дальние цели. Авторитет держится на ровной степени требований к себе и к другим.

2. Щедро-холерический тип. Душа общества, весельчак, стремящийся завоевать любовь, внимание окружающих, поддерживает со всеми хорошие отношения, но испытывает явную антипатию к недоброжелателям.

3. Сентиментально-чувствительный тип. Самокопатель, очень ранимый, чувствительный к любым проявлениям внимания. Обычно имеет постоянный круг общения, избегает новых знакомств, компаний. Стремится к уединению.

4. Нервный тип. Типичный демонстратор, человек настроения, ищущая натура, при неудачах склонен проявлять дурной характер, либо увлекается религией, мистикой и т.п.

5. Флегматический тип. Тип педанта. В общественной жизни человек принципа, в обыденной жизни: умен, хитер, изворотлив. В работе на него можно положиться, весь основной груз берет на себя.

6. Реалистически – сангвинический тип. Тип душечки, мягко приспосабливается к новым условиям, людям, событиям. Во всем находит смысл и привлекательную сторону, по взглядам является оппортунистом. Во всем привлекает к себе все внимание, но не внутреннее. В случаях неудачи реалистически себя высмеивает, проявляет цинизм.

7. Апатический тип. Тип отшельника, ищущего спокойной и тихой жизни. Упрям, агрессивен, в делах расчетлив, в случае неудачи – напускное безразличие.

8. Аморфный тип. Тип бабочки, безропотный, податливый, внушаемый. Всегда хочет больше, чем может сам, стремиться к кому-нибудь прилепиться.

 

Методика «Ценностные ориентации»

(по М. Рокичу)

Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни».

Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей.

М. Рокич различает два класса ценностей:

« терминальные — убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

«инструментальные — убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности-цели и ценности-средства.

Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каж­дом) либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Инструкция.

«Сейчас вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача — разложить их по порядку значимости для вас как принципов, которыми вы руководствуетесь в вашей жизни.

Каждая ценность написана на отдельной карточке. Вниматель­но изучите карточки и, выбрав ту, которая для вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися карточками. Наименее важная останется последней и займет 18 место.

Разработайте не спеша, вдумчиво. Если в процессе работы вы измените свое мнение, то можете исправить свои ответы, поменяв карточки местами. Конечный результат должен отражать вашу истинную позицию».

СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ

Список А (терминальные ценности)

• активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни);
• жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом);
• здоровье (физическое и психическое);
• интересная работа;
• красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве);
• любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком);
• материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений);
• наличие хороших и верных друзей;
• общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе);
• познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие);
• продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей);
• развитие (работа над собой, постоянное физическое и ду­ховное
• совершенствование);
• развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей);
• свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках);
• счастливая семейная жизнь;
• счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом);
• творчество (возможность творческой деятельности);
• уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений).

Список Б (инструментальные ценности)

• аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах;
• воспитанность (хорошие манеры);
• высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания);
• жизнерадостность (чувство юмора);
• исполнительность (дисциплинированность);
• независимость (способность действовать самостоятельно, решительно);
• непримиримость к недостаткам в себе и других;
• образованность (широта знаний, высокая общая культура);
• ответственность (чувство долга, умение держать свое сло­во);
• рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать
• обдуманные, рациональные решения);
• самоконтроль (сдержанность, самодисциплина);
• смелость в отстаивании своего мнения, взглядов;
• твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями);
• терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения);
• широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать  иные вкусы, обычаи, привычки);
• честность (правдивость, искренность); эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе);
• чуткость (заботливость).

Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость — возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемым. Методику не рекомендуется применять в целях отбора экспертизы.

Для преодоления указанных недостатков и более глубокого проникновения в систему ценностных ориентации возможны изменения инструкций, которые дают дополнительную диагностическую информацию и позволяют сделать более обоснованные выводы. Так, после основной серии можно попросить испытуемо­го ранжировать карточки, отвечая на следующие вопросы:

1. В каком порядке и в какой степени (в процентах) реализованы данные ценности в вашей жизни?

2. Как бы вы расположили эти ценности, если бы стали таким, каким мечтали?

3. Как, на ваш взгляд, это сделал бы человек, совершенный во всех отношениях?

4. Как сделало бы это, по вашему мнению, большинство людей?

5. Как это сделали бы вы 5 или 10 лет назад?

6. Как это сделали бы вы через 5 или 10 лет?

7. Как ранжировали бы карточки близкие вам люди?

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценнос­тей или даже неискренность ответов.

Обследование лучше проводить индивидуально, но возможно и групповое тестирование.