Масальская А.И.

магистрант педагогического факультета

(научный руководитель – Кавинкина И.Н., заведующий кафедрой лингвистических дисциплин и методик их преподавания, кандидат филологических наук, доцент)

 

ПЕРСПЕКТИВЫ И ВОЗМОЖНЫЕ РИСКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ Е-ПОРТФОЛИО

 

В статье особое внимание обращается на внедрение е-портфолио – эффективной педагогической технологии, ориентирующей студентов на самостоятельную постановку целей обучения, выстраивание ин­дивидуальной образовательной траектории, рефлек­сию, планирование профессиональной карьеры, готовность к постоянному обучению, исходя из актуальных требований современного  общества и меняющихся запросов рынка труда. Описаны условия, способствующие оптимизации процессов внедрения и исполь­зования данной технологии; рассмотрены возможные риски при внедрении е-портфолио в образовательный процесс УВО. 

Развитие инновационной рыночной экономики, ее влияние на систему образования, глобальная ин­форматизация общества приводят к необходимости модернизации методической и технологической со­ставляющих системы профессионального образова­ния педагогических кадров.

Модернизация образования предъявляет новые требования к профессиональным компетенциям учи­теля, поэтому от уровня профессиональной подго­товки педагога, его рефлексивных навыков, способ­ности к проектированию учебного процесса зависят качество подготовки учащихся, их будущая успеш­ность.

Повышение уровня профессиональной подготов­ки учителя, по нашему мнению, возможно при условии решения основной проблемы современно­го педагогического образования, а именно пробле­мы несоответствия требований, предъявляемым работодателем, обществом и государством к выпуск­никам педагогических специальностей, и реального уровня их подготовки [1].

Для успешного развития системы профессио­нального педагогического образования необходимо внедрение эффективных педагогических техноло­гий, ориентирующих студентов на самостоятель­ную постановку целей обучения, выстраивание ин­дивидуальной образовательной траектории, рефлек­сию, планирование профессиональной карьеры, готовность к постоянному обучению. Возникает не­обходимость использования новых технологий комплексного оценивания результатов учебных, научных, общественных и других видов достиже­ний студентов, когда оценивание осуществляется не ради оценки, а направлено на внутреннюю мо­тивацию студентов в демонстрации образователь­ных результатов.

С нашей точки зрения, наиболее эффективной и, следовательно, адекватной поставленным зада­чам является технология электронного портфо­лио (е-портфолио).

Планомерное использование данной технологии на всех ступенях профессионального педагогиче­ского образования позволит:

• вывести процесс подготовки педагогов на ка­чественно новый уровень;
• реализовать возможность модернизации сис­темы оценивания их достижений;
• обеспечить потенциальному работодателю, родителю, ученику возможностьвыбирать педагога самой высокой квалификации, адек­ватного личностным запросам.

В ряде европейских стран (Голландия, Велико­британия, Финляндия и др.) существуют нацио­нальные концепции использования е-портфолио в высшей школе. В системе высшего профессиональ­ного образования Республики Беларусь использование этой тех­нологии не имеет принятых профессиональным со­обществом концептуальных и методических оснований, а носит опытно-инициативный характер.

На наш взгляд, системное применение техно­логии е-портфолио в высшем образовании обеспе­чит развитие самостоятельности студентов, форми­рование рефлексивных навыков и мотивацию про­фессионального развития.

Если рассматривать е-портфолио через социаль­но-экономический контекст,то можно говорить об этой технологии как об эффективной перспективе рационального и прозрачного продвижения будущих профессионалов на рынке труда. Технология е-порт­фолио обеспечивает адекватную процедуру оцени­вания базовых и профессиональных компетенций, а также перспектив делового, профессионального и творческого взаимодействия работодателя со студен­тами [2].

Несмотря на имеющийся положительный опыт использования технологии
е-портфолио в практике отдельных зарубежных УВО, имеется ряд факторов, затруд­няющих возможность внедрения и системного применения данной технологии в педагогическом образовании, а именно:

• отсутствие:

— четкой концептуальной основы реализации технологии е-портфолио в многоуровневой системе высшего педагогического образо­вания (бакалавриат, магистратура, аспи­рантура);

—  документов, регламентирующих процесс внедрения технологии е-портфолио;

— системных методических разработок, спо­собствующих качественному внедрению данной технологии на всех уровнях педа­гогического образования;

— системы условий использования е-портфо­лио на каждом уровне высшего образова­ния с конкретной задачей целеполагания, перспектив развития, возможностей использования на следующих образователь­ных уровнях;

— преемственности использования е-портфолио при переходе между ступенями многоуровневой профессиональной подготовки;

— согласованного и принятого в профессио­нальном сообществе базового программно­го обеспечения для разработки е-портфо­лио и возможности быстрого переноса материалов е-портфолио студента из одной системы в другую; согласованности на фе­деральном уровне использования единой информационной системы разработанных е-портфолио;

• недостаточное количество учебно-методиче­ских и дидактических материалов, обеспечи­вающих успешность реализации технологии е-портфолио в деятельности учреждения образования;
• неготовность или неспособность субъектов образовательного процесса (студентов и пре­подавателей) к использованию данной техно­логии.

Таким образом, необходима разработка органи­зационно-методической системы использования технологии е-портфолио в многоуровневой подго­товке педагогических кадров.Для получения зна­чимых результатов необходимо, чтобы данная тех­нология способствовала организации рефлексии, индивидуализации, профессионального развития будущего педагога в период всего обучения в уни­верситете и при прохождении практик в образова­тельных учреждениях.

Эффективность организационно-методиче­ской системы использования технологии
е-порт­фолио в подготовке будущих педагогов можно обеспечить за счет выполнения определенных условий, а именно:

• разрабатывается четкая концепция внедрения технологии е-портфолио в учебный процесс конкретного вуза с учетом направления педа­гогической подготовки;
• в учебный план вуза включается дисциплина по технологии е-портфолио, а также дисцип­лины, содержащие отдельные элементы (мо­дули) данной технологии;
• создаются учебно-методические материалы для преподавателей и студентов по использо­ванию технологии е-портфолио.

Использование технологии е-портфолио необходимо строить с учетом качественной проработ­ки целей на стадии проектирования. Е-портфолио должно быть направлено на профессиональное и лич­ностное развитие студентов, способствовать внешней оценке образователь­ных результатов студента и отслеживанию их динамики.

Среди проблем и рисков, связанных с введением электронного портфолио, стоит отметить возможность плагиата и манипуляции информацией, а также нарушение конфиденциальности. Некоторые пути снижения указанных рисков очевидны. Во-первых, необходимо обеспечить личную ответственность автора электронного портфолио за публикуемые сведения: например, установив требования публикации официальных документов, подтверждающих данный артефакт, наличия электронной подписи автора и т. п. Для устранения возможностей манипуляции информацией и нарушения конфиденциальности авторам портфолио может быть предоставлено право самостоятельно принимать решения о том, для каких групп заинтересованных лиц открыты различные разделы портфолио. Во‑вторых, открытость, дискуссионность и демократичность процедуры оценивания как со стороны профессионального сообщества, так и со стороны администрации университета не позволит использовать рычаги административного давления на автора электронного портфолио.

При внедрении технологии электронного портфолио возможны и технические препятствия, впрочем, вполне преодолимые. Мультимедийные документы – особенно видео клипы – занимают большое дисковое пространство. Если в вашем образовательном учреждении электронные портфолио создают сотни или тысячи студентов, то проблема хранения столь большой информации становится актуальной. Рекомендация здесь очевидна – храниться все портфолио должны на достаточно ёмком жестком диске специально выделенного компьютера и дублироваться на СО-КОМ или ОУВ-КОМ дисках, а вот редактирование и обработка информации в портфолио может осуществляться на любом компьютере, в том числе и на домашнем компьютере студента.

Таким образом, е-портфолио — это одна из наиболее эффективных педагогических техно­логий, способствующих модернизации современного педагогического образо­вания. Её использование:

• позволяет индивидуализировать процесс обу­чения;
• дает возможность мотивировать студента на максимальное использование собственного по­тенциала, создание ресурсов для развития сво­ей профессиональной уникальности и конку­рентоспособности в профессиональной сфере;
• способствует развитию академической мобиль­ности как одной из важнейших сторон про­цесса интеграции белорусской науки и образо­вания вмеждународное пространство;
• реализует возможности электронного обуче­ния за счет своей доступности, открытости, гибкости и персонифицированности.

 

Список литературы

 

1. Смолянинова, О. Г. Использование технологии е-портфолио в системе подготовки педагоги­ческих кадров / О. Г. Смолянинова, О. А.Иманова // Материалы международной научно-прак­тической Интернет-конференции, Украина, Одесса, 21–30 июня 2012 г. [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.sworld.com.ua/index.php/ru/pedagogy-psychology-and-sociology-212/interactive- learning-technologies-and-innovations-in-education-212/ 12991-212-758..

2. Смолянинова,  О. Г. Проблемы и перспективы раз­вития педагогической магистратуры / О.Г. Смолянинова //Материалы 16-й науч.-практ. конф. «Педагогика развития», Красноярск, 22-24 апреля 2009 г. – Красноярск: ИПК СФУ, 2010.