1.2. Методология литературоведения
Задание 4. Повторив материал лекции, заполнить таблицу.
|
Контекстуальные методы |
Имманентные методы |
|
|
|
Задание 5. Заполнить таблицу, используя материалы лекции и ЛЭС (с. 173, 418, 426).
|
|
Культурно-исторический метод |
Сравнительно-исторический метод |
Структурно-семиотический метод |
|
Время возникновения
|
|
|
|
|
Основоположники
|
|
|
|
|
Предмет исследования
|
|
|
|
Задание 6. Прочитать фрагмент о формальном методе в литературоведении
Формальный метод является одним из самых продуктивных направлений теории литературы XX века. Он зародился в литературоведении 1910-20-х годов. Его крупнейшими представителями являлись В.Б.Шкловский, Б.М.Эйхенбаум, Р.О.Якобсон, Ю.Н. Тынянов. Формалисты не поддерживали традиционного представления о том, что с помощью литературы можно изучать общественные процессы и культурно-исторические особенности эпохи. Они представляли литературу как систему, обращали внимание на ее внутренние имманентные законы. Формалисты принимали во внимание только две стороны произведения - стилистику (систему приемов «поэтического» языка, «остраняющую» язык произведения, выводящую его из «автоматизации») и композицию (систему приемов повествования - «сюжет», «остраняющий» те события, которые происходят в жизни персонажей произведения). Интерпретации в рамках формального метода ценны тщательным, скрупулезным изучением стилистики и композиции литературных произведений. Неоспоримым достижением формалистов являются их наблюдения над методикой и ритмом поэтической речи, а в эпических произведениях - различение сюжета и фабулы. Однако, возводя художественную форму в ранг категории, формальный метод отказывается от генетических и эволюционных аспектов в изучении литературы, поскольку рассматривает литературное произведение имманентно, вне связи и отношения со средой, в которой оно было создано. Локальность применения данного метода состоит в том, что здесь автоматически нивелируется взаимность произведения с автором и читателем, следовательно, подобный анализ в состоянии рассмотреть лишь «текстовую» сторону изучения литературы. В результате подобная интерпретация лишается возможности раскрыть творческую индивидуальность автора, подчеркнуть преемственность литературных связей, показать влияние социально-исторических условий его возникновения.
Задание 7. На полях сделать заметки для составления плана данного фрагмента. Продолжить составление развернутого плана-конспекта данного фрагмента. Обратить внимание на тот факт, что план-конспект должен содержать не только тезисные пункты-вопросы, но и тезисные пункты-ответы.
1. Время появления формального метода
• начало XX века
2. Основоположники метода
• Шкловский, Тынянов и др.
|
3. ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ |
Задание 8. Прочитать статью в ЛЭС (с. 473-474) о формальном методе. Составить тезисы данной статьи. Обратить внимание, что тезисы - это система назывных предложений, в которых сформулирована основная мысль абзаца или его части. Тезисы записываются сплошным текстом. В тезисах допустимо наличие скобок, двоеточий, тире и т.п. знаков.
Образец:
Художественная форма как основная категория формального метода. Появление метода как реакция на предшествующие направления в литературоведении. Формальный метод как методика.
Формальный метод в теории изобразительного искусства на Западе в начале века (Г.Вёльфлин, О.Вальцель). Методические принципы формального метода при изучении литературного произведения: игнорирование внелитературных компонентов, отказ от генетических и эволюционных аспектов при изучении литературы.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 9. Определить, в рамках какого метода должны быть выполнены курсовые работы на представленные темы.
- «Стихотворения в прозе» Ш.Бодлера и жанровые поиски позднего И.С.Тургенева
- Модели субъективного «присвоения» материального мира у М.Пруста (цикл «В поисках утраченного времени») и И.Бунина («Жизнь Арсеньева»)______________
- «Лунная трилогия» Ежи Жулавского как один из источников романа-антиутопии Е.Замятина «Мы»_______________________________________________________
- Толстовская идея непротивления злу насилием в повести Э.Ожешко «Хам»
- Классицистические тенденции в комедии Д.И.Фонвизина «Недоросль» и Ж.-Б.Мольера «Тартюф»____________________________________________________________
Задание 10. Определить возможные методы исследования по данным темам. Рекомендации:
- определите доминантные слова в звучании темы;
- впишите их в «контекст» (исторический, социальный, биографический и т.п.);
- соотнесите их с возможными направлениями исследования.
Тема: Самоубийство как культурно-значимая модель поведения в повести М.Сушкова «Российский Вертер»
Доминантные понятия:
(1) __________________________________________________________________________
(2) __________________________________________________________________________
(3) __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема: Жанр путешествия в «Путешествии из Петербурга в Москву» А.Радищева и «Путешествии по Франции и Италии» Т. Смоллетта
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема: Знаки в текстовом пространстве новеллы Э.А.По «Свидание»
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема: Фонологическая структура стихотворений В.Хлебникова
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 11. Определить методы, которые будут использованы в Вашей курсовой работе.
Тема: ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Методология: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________