§2. Требования и задачи профессионально-прикладной

физической подготовки

 

Чтобы детально представить характер требований конкретного вида труда к профессиональной, в том числе физической, подготовленности работающих, нужна серьезная исследовательская разработка профессиограммы. Составляется она на основе изучения содержания и форм данной трудовой деятельности в психологическом, физиологическом, биомеханическом, энергомическом и других аспектах с учетом предмета, технологии и условий труда.

Выявляя специфику требований, которым должна отвечать подготовка представителей тех или иных профессий, надо исходить из того, что она объективно обусловлена совокупностью особенностей конкретной трудовой деятельности и условиями ее выполнения, в том числе особенностями преобладающих операций, особенностями режима и средовых условий.

При дифференцированной разработке средств и методов ППФП вся совокупность особенностей трудовой деятельности и ее условий подлежит тщательному анализу в аспекте обусловленных ими требований к физической подготовленности работающего. Вместе с этим при определении наиболее эффективных средств ППФП важно учитывать перспективы изменения характера труда и его условий и руководствоваться генеральным направлением совершенствования общей социальной системы воспитания, призванной в подлинно гуманном обществе обеспечивать неограниченное развитие человека.

Профессиограмма для ППФП включает следующие требования:

1. Характеристику производственного процесса с описанием приемов работы, типичных аварий и травм, организации труда.

2. Описание санитарных условий труда (микроклимат, требования к освещению, вентиляции) и профессиональных вредностей (запыленности, загазованности, уровне шума и вибрации и др.). При этом следует отмечать не только особенности данного производства, но и то типичное, что присуще вообще данной профессии.

3. Требования к физическим качествам, навыкам. Причем их следует располагать в порядке возрастания значимости для процесса обучения профессии, работы.

4. Функциональные требования к психофизиологическим функциям. Для ряда сложных современных профессий, связанных с риском для жизни, экстремальными ситуациями, эти характеристики очень важны [5; 9].

Суть основных задач, решаемых в процессе ППФП, заключается в том, чтобы:

1. Пополнить и усовершенствовать индивидуальный фонд двигательных умений, навыков и физкультурно-образовательных знаний, способствующих освоению избранной профессиональной деятельности и непосредственно работе и нужных вместе с тем в процессе ППФП в качестве ее средств.

2. Интенсифицировать развитие профессионально важных физических и непосредственно связанных с ними способностей, обеспечить устойчивость повышенного на этой основе уровня дееспособности.

3. Повысить степень резистентности организма по отношению к неблагоприятным воздействиям средовых условий, в которых протекает трудовая деятельность, содействовать его адаптационным возможностям, сохранить и упрочить здоровье.

4. Способствовать успешному выполнению общих задач, реализуемых в системе профессиональной подготовки кадров, по воспитанию нравственных, духовных, волевых и других качеств, характеризующих целеустремленных, высокоактивных членов общества, создающих материальные и духовные ценности [5].

Эти задачи в каждом отдельном случае нужно конкретизировать применительно к специфике профессии и особенностям контингента занимающихся. Ясно также, что ППФП может быть достаточно эффективной лишь в органическом сочетании с другими слагаемыми социальной системы воспитания в целом, где задачи по подготовке к трудовой деятельности не сводятся к частным ближайшим задачам, характерным для отдельных этапов профессионально-прикладной подготовки, и решаются не эпизодически, а перманентно. Первостепенную роль в их реализации, о чем уже неоднократно шла речь, играет полноценная общая физическая подготовка. На базе создаваемых ею предпосылок и строится специализированная ППФП. Специализация ее необходима постольку, поскольку к тому обязывает специфика профессиональной деятельности и ее условий. Однако не следует забывать о главенствующем значении принципа всемерного содействия всестороннему гармоническому развитию человека [5; 7; 12].

Проблема нормативных критериев ППФП пока решена лишь частично и главным образом в первом приближении, что объясняется как множественностью существующих профессий и их динамичным обновлением, так и недостаточно массированным развертыванием соответствующих исследований.